小學(xué)語文教學(xué)中的課堂閱讀和寫作的提高探討

方冬輝

【摘 要】在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，除了基本的拼音、漢字以外，閱讀和寫作也占據(jù)了非常大的比例。而語文學(xué)科中，閱讀寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和陶冶情操的有效方式。而隨著新課程改革的不斷深入，提升學(xué)生的實(shí)踐能力也成為了教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文旨在分析閱讀和寫作的重要性，并探討如何提升學(xué)生這一方面的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀和寫作 提高探討

對(duì)于教師來說，課堂閱讀和寫作會(huì)大大影響到教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的整體語文素養(yǎng)產(chǎn)生影響。而閱讀和寫作是學(xué)生智力的體現(xiàn)，也是語文學(xué)科所需要掌握的基本技能。語文學(xué)科的綜合性非常突出，閱讀和寫作能力也與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系。因此，如何提升小學(xué)生的閱讀和寫作能力，將是本文重點(diǎn)討論的內(nèi)容。

一、閱讀和寫作對(duì)于學(xué)生的意義

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)過程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段年齡較小，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后對(duì)于今后有著重要的幫助。而在閱讀和寫作方面，同樣需要有良好的習(xí)慣。而這對(duì)于學(xué)生的意義是重大的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有著對(duì)于作文的要求，強(qiáng)調(diào)“作文教學(xué)是小學(xué)語文中的關(guān)鍵部分”。因而，學(xué)生掌握了寫作能力，才能將自己內(nèi)心所想的事物和情感通過文字表達(dá)出來；而閱讀能力在語文教學(xué)中是最重要的部分之一，是理解文章含義和思想的基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用。所以閱讀和寫作能力，是新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生必需掌握的能力。

二、如何提升閱讀和寫作能力

閱讀和寫作雖然是兩種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是其聯(lián)系非常緊密。寫作的內(nèi)容是基于閱讀的結(jié)果的，換而言之就是沒有閱讀量為基礎(chǔ)，寫作的內(nèi)容也無法確定。舉個(gè)簡單的例子來說，要讓學(xué)生以一個(gè)從未接觸過的話題，比如“知足常樂”，學(xué)生在沒有寫作過類似的內(nèi)容時(shí)，如果不參考資料，不閱讀一些相關(guān)的書籍，是無法展開寫作工作的。同時(shí)，我們可以看到很多優(yōu)秀作家所寫的作品，無一例外，所有作家的閱讀量都非常驚人。而閱讀的內(nèi)容是決定寫作質(zhì)量的重要條件?，F(xiàn)階段，教師更多地將工作重心放在了基本知識(shí)的教學(xué)方面，在閱讀和寫作方面的教學(xué)工作還有待提升。因此，筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何提升學(xué)生的閱讀和寫作能力方面提出了幾點(diǎn)建議，供相關(guān)人士參考。

1.擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

前文提到過，寫作的內(nèi)容是離不開閱讀的，所以提升學(xué)生閱讀和寫作的能力，首先就要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。擴(kuò)充的方式也非常明確，就是加大閱讀量，讓學(xué)生在不同作品中了解到不同的寫作手法，訓(xùn)練閱讀能力，培養(yǎng)語感。這一觀點(diǎn)也得到了很多實(shí)例的有力佐證?，F(xiàn)階段學(xué)生的閱讀數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，原因在于我國的教育體制仍然注重的是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因而，教師要在課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授閱讀的重要性，并介紹一些優(yōu)秀的作品給學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x的過程中擴(kuò)充知識(shí)面，領(lǐng)略到閱讀的樂趣，從而輔助培養(yǎng)寫作能力。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論是什么知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)。同樣，在閱讀和寫作過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的。首先就要帶著思考去進(jìn)行閱讀，要在閱讀前明確目標(biāo)，例如文章是什么結(jié)構(gòu)、哪種風(fēng)格、主要的表現(xiàn)手法有哪些等，帶著這些問題去閱讀，才能更深入地理解文章的內(nèi)容，從而對(duì)全文有更加清晰的了解和掌握。而寫作也是一樣，首先要明確寫作目標(biāo)，例如文體、字?jǐn)?shù)、寫作手法等，在有序的思維模式下進(jìn)行寫作，才能讓寫作的效率提升，完成更加優(yōu)秀的作品[4]。所以不難看出，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，而教師在這一過程中要充分發(fā)揮模范帶頭作用，以身作則，將良好的習(xí)慣傳授給學(xué)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

雖然小學(xué)生年齡較小，在閱讀和寫作的能力上可能有明顯的缺陷，但是他們的優(yōu)勢在于想象力豐富，并有著自己獨(dú)到的見解。所以，作為語文教師，要充分地鼓勵(lì)學(xué)生，讓其大膽思考，并將自己的觀點(diǎn)和想法表現(xiàn)在文字之中。先不論最終寫作質(zhì)量的高低，教學(xué)工作的開展，是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)的。換而言之，就是學(xué)生對(duì)一項(xiàng)事物感興趣，才會(huì)全身心地投入，才會(huì)更樂意參與到學(xué)習(xí)的過程中?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生往往因?yàn)槲恼碌膶懽髻|(zhì)量達(dá)不到教師的要求，而產(chǎn)生厭惡甚至抵觸寫作的情緒，而教師通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新型思維得到了很好地發(fā)散，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，也更加愿意去閱讀并寫作，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，不難看出閱讀和寫作教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文的重要意義，而隨著新課程改革的不斷深入，未來的教學(xué)模式必將迎來更大程度地改革和創(chuàng)新。但是無論如何變化，這些基本技能仍然是學(xué)生需要熟練掌握的。新課程改各也給教學(xué)工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于教育理念的創(chuàng)新標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步，而挑戰(zhàn)在于教學(xué)工作要打破傳統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。總而言之，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀和寫作的重要性，并以提升學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]詹笑蘭.實(shí)現(xiàn)小學(xué)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的共存共榮—論小學(xué)語文讀寫一體的有效教學(xué)[J]. 華夏教師，2014，10（26）：28-29.

[2]郭娜. 新課改下的小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)[J]. 考試周刊，2015，48（03）：63.

[3]仇如意. 小學(xué)低段語文教學(xué)中課堂閱讀能力培養(yǎng)淺析[J]. 課外語文，2013，18（18）：96.

[4]蔡萍飛. 小學(xué)低段語文教學(xué)中課堂閱讀能力培養(yǎng)淺析[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2012，12（33）：62.