流行音樂引入校本課程的探索

馬勤勤

流行音樂已介入社會生活的各個領(lǐng)域，成為年輕人喜愛并熱情參與的文化娛樂形式，它深刻影響著青少年人生觀、價(jià)值觀的形成。因此，隨著國家新一輪課程改革的進(jìn)一步深入、學(xué)校和教師擁有越來越多的課程自主權(quán)，教師可以在中學(xué)生音樂教育中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)引入一些藝術(shù)價(jià)值相對較高的流行音樂，教會學(xué)生鑒賞音樂的辦法，提高他們的鑒賞能力、欣賞品味和審美能力，并以此為契機(jī)激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，擴(kuò)大他們的音樂視野。

一、流行音樂引入校本課程的開發(fā)流程

1.選擇。課程選擇是校本課程開發(fā)中最普遍的活動，是眾多課程項(xiàng)目中決定學(xué)校付諸實(shí)施的課程計(jì)劃的過程。課程選擇保障了教師選擇的權(quán)利，同時(shí)也對教師的專業(yè)資質(zhì)提出了更高的要求。課程選擇標(biāo)準(zhǔn)有結(jié)構(gòu)性、一致性、完整性和適切性四個特征。在流行音樂引入音樂校本課程的教材選擇上也要參照此標(biāo)準(zhǔn)。

2.整合。課程整合是超越不同知識體系，以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動，目的是減少知識的分割和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同知識體系統(tǒng)一聯(lián)合起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。課程整合的方法有開發(fā)關(guān)聯(lián)課程和跨學(xué)科課程兩種。教學(xué)中，筆者主要采用了開發(fā)跨學(xué)科課程。如周杰倫的《青花瓷》就可以與相關(guān)美術(shù)、語文內(nèi)容整合，通過美術(shù)作品感受青花瓷的曼妙和美麗，通過語文朗讀以及理解感受歌詞的魅力和

意境。

3.改編。校本課程開發(fā)中的課程改編，主要是指教師對正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改以適應(yīng)具體的課堂情境。課程改編要著重考慮目的、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等五個方面，遵循遴選、二次創(chuàng)作、補(bǔ)充、拓展和創(chuàng)新等五個流程。

4.創(chuàng)編。課程創(chuàng)編是全新的課程單元開發(fā)，以突出學(xué)校特點(diǎn)的“特色課程”或者地方性專題為主。本文的課程創(chuàng)編是指教師創(chuàng)編有本校特色、符合學(xué)情的關(guān)于流行音樂的校本教材，在開發(fā)流行音樂引入校本課程時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注流行音樂與古典音樂、民族音樂之間旋律、節(jié)奏、體裁及樂器等音樂要素的關(guān)聯(lián)。

二、流行音樂引入校本課程的開發(fā)原則

1.流行的時(shí)代性。流行音樂發(fā)展更新的速度非?？欤?0后”和“00后”喜歡的流行音樂形式以及流行歌手會大不相同。這就要求音樂教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解新生的流行音樂以及流行歌手，把握學(xué)生的喜好，這樣才能更好地發(fā)揮流行音樂在促進(jìn)學(xué)生審美提高中的作用。

2.內(nèi)容的相似性。許多優(yōu)秀的流行音樂作品在主題、體裁、旋律、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏上與教材中的古典音樂或者民族音樂有許多相似的地方，教師可以利用這些相似點(diǎn)，將合適的流行音樂引入課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鑒賞音樂。

3.形式的多樣性。流行音樂不應(yīng)該只是流行歌曲的代名詞，它還包括通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。豐富多彩的流行音樂能夠使學(xué)生更好地了解經(jīng)典作品。

4.目標(biāo)的統(tǒng)一性。創(chuàng)編校本課程也好，把流行音樂引入課堂也好，都是為了提高課堂的有效性、準(zhǔn)確達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、流行音樂引入校本課程的課內(nèi)嘗試

1.以“熟”引入，激發(fā)興趣

教材上的歌曲雖然經(jīng)典動聽，但畢竟離學(xué)生生活的年代太遠(yuǎn)，學(xué)生難免覺得陳舊；流行音樂則以其新鮮的視聽體驗(yàn)吸引著學(xué)生，使學(xué)生能積極且精神飽滿地去學(xué)習(xí)。嘗試導(dǎo)入學(xué)生們熟知的流行音樂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知的信心，是創(chuàng)編音樂校本課程的有效嘗試。例如，女子組合SHE的《不想長大》一歌，采用莫扎特《第四十號交響曲》中第一樂章最膾炙人口的主題當(dāng)作副歌主旋律，再加上大量的管弦樂編曲，讓整首歌極具歐洲宮廷感，氣勢非凡。根據(jù)這個特點(diǎn)把流行音樂引入課堂，以流行音樂推動學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)古典音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大大提高。再如，進(jìn)行人音版教材八年級下冊第四單元關(guān)于欣賞印度音樂的教學(xué)，如果只是空泛地談?wù)撚《纫魳返奶攸c(diǎn)和風(fēng)土人情，學(xué)生不感興趣，也不容易明白，這時(shí)引入孫燕姿的《神奇》，就能夠拉進(jìn)學(xué)生與教材音樂的距離。

2.以“情”抒情，尋找共鳴

將學(xué)生感興趣的流行音樂與課本歌曲或欣賞曲相融合，讓學(xué)生產(chǎn)生“美感共鳴”，從而獲得課堂教學(xué)的最大效率。人音版教材七年級下冊第三單元欣賞課《在那銀色的月光下》，以其唯美動聽、充滿夢幻的意境表達(dá)了歌者對愛情的傷悲、思念和向往，教師可以先讓學(xué)生欣賞歌手費(fèi)玉清和蔡琴的真情演唱，分析其音色特點(diǎn)和情感抒發(fā)的區(qū)別，再欣賞課本中的民族唱法，讓學(xué)生從不同演唱者帶來的不同體驗(yàn)中，加深對這首歌曲的印象。人音版教材七年級上冊第一單元的內(nèi)容，在欣賞完《愛我中華》《走向復(fù)興》《多情的土地》后，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充欣賞《我的中國心》《國家》等同題材的流行音樂作品，讓學(xué)生從歌曲中感受濃濃的愛國情懷。

3.以“生”為本，提高審美

不同學(xué)生在不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)和個性，這就導(dǎo)致了他們對流行音樂的認(rèn)知會有較大差異。因此，關(guān)于流行音樂的引入和教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整和更新，這樣既吻合了流行音樂的時(shí)代特征，也滿足了不同階段學(xué)生的興趣。

4.以“今”通古，開闊視野

歌曲《北京一夜》《新貴妃醉酒》和人音版教材八年級下冊第五單元所講的京腔京韻在主題和演唱技巧上類似，通過聆聽和演唱，學(xué)生可以更好地了解和掌握京劇。周杰倫創(chuàng)作的《夜曲》，與肖邦的《B大調(diào)夜曲第3號》相融合，但他并不是將古典樂及歌曲旋律融合，而是與背景音樂融合，細(xì)細(xì)聆聽，就會發(fā)現(xiàn)除了歌聲和吉他聲外，還有古典鋼琴樂在跳動。這樣的編曲創(chuàng)作，不僅讓音樂作品擁有如詩般的浪漫畫面，也讓學(xué)生們更了解肖邦和他的作品。

把流行音樂引入音樂校本課程，讓音樂課堂“活”起來，讓學(xué)生了解、認(rèn)識、喜愛音樂，是音樂教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段。教師應(yīng)該做一名稱職合格的音樂向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生選擇積極健康的流行歌曲，同時(shí)注重提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在茫茫樂海中練就一雙“火眼金睛”，不斷提升自己的音樂審美情趣，充分享受美妙音樂帶來的

樂趣。

（作者單位：重慶市觀音橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)）

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