適當(dāng)引入游戲提高小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性

鐘光穎

適當(dāng)使用游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是信息的溝通，這就要求學(xué)生能夠掌握最基礎(chǔ)的鍵位和指法知識(shí)，這部分知識(shí)屬于抽象、枯燥無(wú)味的信息技術(shù)理論知識(shí)，需要學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化記憶和反復(fù)訓(xùn)練才能掌握。因此，教師可借助游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在打字練習(xí)的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“金山打字通”里的打字游戲以及其他的一些打字游戲，開展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，快速提高打字速度。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的打字游戲有“激流勇進(jìn)”“太空大戰(zhàn)”“機(jī)器貓打字”等，這些游戲都可以讓他們愉快地熟悉鍵盤和指法，提高英文打字的速度。但是進(jìn)行中文打字練習(xí)時(shí)，“金山打字通”軟件所提供的中文打字功能雖然非常有效但卻很枯燥，所以筆者使用Authorware模仿“金山打字通”制作了一個(gè)小課件，采用任務(wù)激勵(lì)的模式來(lái)激勵(lì)學(xué)生練習(xí)。課件運(yùn)行后，會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)一些常用字，學(xué)生每打一個(gè)字可以積一分，通過(guò)反復(fù)練習(xí)不斷積累分?jǐn)?shù)。另外，課件中還隱藏了一些Flash小游戲，當(dāng)積分達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，就可以開放不同的游戲給學(xué)生玩，積分越高能玩的游戲也就越多，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生練習(xí)中文打字。學(xué)生一方面為了玩更多的游戲，另一方面也會(huì)相互比較看誰(shuí)開放的游戲更多，所以會(huì)更加積極地投入到中文打字的練習(xí)中。

巧用游戲，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

受家庭環(huán)境和個(gè)人興趣的影響，學(xué)生的信息技術(shù)能力是參差不齊的，因此教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)很難統(tǒng)一。使用同樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容必然會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“不夠吃”的情況，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，如果適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┓謱佑螒颍a(chǎn)生不同層次的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成適合自己的層次任務(wù)，則能達(dá)到分級(jí)提高，不斷進(jìn)步的效果，也可以提高教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鍵盤》一課時(shí)，筆者使用Authorware軟件制作了一個(gè)鍵盤拼圖游戲，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把鍵盤上掉落的按鍵還原，并設(shè)定不同等級(jí)，等級(jí)越高，缺少的鍵位越多，時(shí)間越短，難度也就越大。學(xué)生可以在游戲中補(bǔ)齊鍵盤，完成后可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，完成最高難度的學(xué)生可以欣賞5分鐘的動(dòng)畫。這樣的游戲設(shè)計(jì)，使對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉的學(xué)生，可以直接挑戰(zhàn)最高等級(jí)，完成后獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)計(jì)算機(jī)不太熟悉的學(xué)生，可以從最容易的等級(jí)開始挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)“完成游戲—獲得獎(jiǎng)勵(lì)—挑戰(zhàn)更高難度—獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)流程的訓(xùn)練，會(huì)主動(dòng)去記憶鍵盤。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂效率也非常高，所有學(xué)生都可以快速熟悉鍵盤的布局，而且在游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了鍵盤，還練習(xí)了鼠標(biāo)的操作，可謂一舉兩得。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，最重要的是不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的游戲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高，尤其是低層次的學(xué)生進(jìn)步最大。單元內(nèi)容結(jié)束后，全班學(xué)生在鍵盤知識(shí)的熟悉方面基本沒(méi)有差別，為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正確引導(dǎo)，教師把關(guān)

對(duì)于游戲的選擇，教師應(yīng)該把好關(guān)，先熟悉課程內(nèi)容，再選擇適合的游戲。如果上了一堂課后，學(xué)生只記得游戲的內(nèi)容，而對(duì)應(yīng)該了解的知識(shí)茫然無(wú)知，對(duì)需要掌握的操作不會(huì)操作，那么這堂課就是失敗的。失敗的原因在于教師沒(méi)有很好地處理游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，只注重了游戲形式，而忽視了教學(xué)目的。實(shí)際上，游戲只是教學(xué)手段的一種補(bǔ)充，任何游戲都必須以服務(wù)教學(xué)為目的，這是游戲在教學(xué)中應(yīng)用的基本前提。因此，在選用游戲的時(shí)候，游戲內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，必須注重游戲和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，注重教育效果的把握。另外，教師還要充分考慮教學(xué)實(shí)際，如哪些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，引入的游戲難度如何，游戲形式是否多樣化且具有挑戰(zhàn)性等。

對(duì)于需要的游戲，教師可以上網(wǎng)搜索下載，也可以根據(jù)需求使用Flash或Authorware軟件來(lái)制作。只要運(yùn)用得當(dāng)，Windows自帶的游戲和附件都可以有效地為教學(xué)服務(wù)，如利用掃雷游戲，可以鍛煉學(xué)生的“單擊”“右擊”“雙擊”等操作，使用畫圖軟件，可以讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的“單擊”“拖動(dòng)”等操作。

在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胗螒?，?shí)現(xiàn)教育與游戲的有效統(tǒng)一，讓游戲服務(wù)于教學(xué)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短不同學(xué)生之間信息技術(shù)能力的差距，而且可以提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性。除此之外，教師對(duì)游戲的正確引導(dǎo)還可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)游戲，真正展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力。