BYOD進(jìn)校園：玫瑰與荊棘共生

最近幾年，在被視為教育信息化風(fēng)向標(biāo)的《地平線報(bào)告》中，“BYOD”開始成為一個(gè)頻繁出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。

BYOD是英文“Bring your own devices”的縮寫，即“自帶設(shè)備”，指的是用戶攜帶自己的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等計(jì)算設(shè)備在工作與學(xué)習(xí)情境中使用。顯然，它的興起與便攜計(jì)算設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，特別是筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)以及移動(dòng)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟密不可分。早期的BYOD嘗試主要發(fā)生在知識(shí)企業(yè)中，但近幾年，它在發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸成為學(xué)校教育信息化的推進(jìn)模式之一，在我國(guó)的東部沿海地區(qū)也陸續(xù)出現(xiàn)了一些BYOD的試水者。

較之傳統(tǒng)的建設(shè)模式，BYOD中的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的軟件選擇與系統(tǒng)設(shè)置，不再需要每次熟悉不同的計(jì)算機(jī)環(huán)境，大大提升了學(xué)習(xí)效率，更重要的是相關(guān)的作品和資源可以隨身攜帶，方便了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的延續(xù)。并且BYOD更加密切地聯(lián)系了學(xué)校和家庭。甚至在一些西方國(guó)家，它成為學(xué)校緩解設(shè)備更替加速與預(yù)算逐年減少之間矛盾的應(yīng)對(duì)之道。

但翻到硬幣的另一面，BYOD也拋給學(xué)校很多新的挑戰(zhàn)。首先，家長(zhǎng)的理解與支持是一個(gè)首要問題。這不僅涉及設(shè)備投資的問題，還涉及家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生使用技術(shù)設(shè)備的顧慮，這在我國(guó)現(xiàn)行還是比較關(guān)注考分的教育評(píng)價(jià)體制下表現(xiàn)尤為突出。其次，BYOD設(shè)備的管理也是擺在國(guó)內(nèi)外實(shí)踐者面前的共同難題。對(duì)各種類型和型號(hào)的計(jì)算設(shè)備進(jìn)行適合教學(xué)應(yīng)用需求的系統(tǒng)配置并有效管理，需要學(xué)校采用不同于傳統(tǒng)機(jī)房管理的技術(shù)手段。此外，決定BYOD最終走向的是其實(shí)際應(yīng)用的效益，那我們的教師準(zhǔn)備好了嗎？

探索一個(gè)新領(lǐng)域，就像在荒野中開辟一條新的道路，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇總是夾雜的，有人看到荊棘，有人看到玫瑰，有人看到潛力便一個(gè)猛子扎了進(jìn)去，有人只要看到是新事物就一棍打死。對(duì)于BYOD，我的看法是：既不盲從，也不回避，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用需求出現(xiàn)時(shí)，它不失為一種解決的方案。已經(jīng)在應(yīng)用中的實(shí)踐者，可以邊用邊完善，且行且珍惜。

（本期對(duì)話嘉賓 阮高峰）