讓學(xué)生樂于寫作

鄧淑珍

【摘要】指導(dǎo)寫作時(shí)，注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，注意在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累素材和語言，把作文的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，作文能力才能不斷地提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；作文寫作

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！边@為從根本上解決作文難題找到了一條出路。何為貼近學(xué)生實(shí)際？就是寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。如何使學(xué)生樂于動(dòng)筆，寫出好文章？

一、指導(dǎo)觀察，積累素材，為寫作創(chuàng)造條件

小學(xué)生還不善于觀察，特別是仔細(xì)觀察的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)致“寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到寫時(shí)又覺未看好”。因此，要養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，就要逐漸地培養(yǎng)自己觀察周圍事物的自覺性，持之以恒地做好觀察活動(dòng)。

（一）留心觀察

只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面的了解，才會(huì)讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，積累多姿多彩的美的表象，激起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生用看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，較全面地把握水果在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，就能把事物的真實(shí)面貌反映出來。

（二）勤記勤寫

學(xué)生在日常生活中有許多見聞和感受，如果不把它及時(shí)地記錄下來，天長(zhǎng)日久就會(huì)忘記。我要學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己感興趣的身邊的事，眼前的景，熟悉的人，見過的物寫下來。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我有意識(shí)、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng)，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從而積累素材，寫出真情實(shí)感。比如：在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周的時(shí)間為爸爸、媽媽做一件好事；在班上有目的地開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)；開辦賽詩(shī)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)；充分利用學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)表演等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)并寫下來。學(xué)生在不知不覺中記錄自己的喜怒哀樂，抒發(fā)真情實(shí)感，一些最真實(shí)、最有價(jià)值的素材也就被保存下來了，成了寫作的涓涓細(xì)流。

（三）教會(huì)學(xué)生積累語言

要學(xué)好作文，除了要有好的素材，還要有好的表達(dá)和好的語言。要想做到這一點(diǎn)，就要教會(huì)學(xué)生在生活中積累語言。我是這樣做的：一是把要背誦的課文熟讀成誦；二是注意培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中積累，每天摘抄幾句或一段好詞佳句。大量的閱讀，能使學(xué)生獲取豐富的信息，積累豐富的寫作素材，提高他們對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓作文插上“個(gè)性”的翅膀

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)寫作發(fā)生興趣時(shí)，讓他們長(zhǎng)時(shí)間從事寫作活動(dòng)，他們也不會(huì)感到累，更不會(huì)感到是一種包袱。相反他們會(huì)排除一切困難，全身心地投入到寫作活動(dòng)?？梢哉f，學(xué)生是否有興趣，是作文教學(xué)成功與否的前提條件。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

（一）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

在作文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情景、事物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。例如：我在教學(xué)生寫《我愛春天》時(shí)，我用多媒體播放了一幅幅春天的畫面：天空、田野、公園……并引導(dǎo)學(xué)生邊看邊注意觀察，學(xué)生的積極性很高，讓學(xué)生自由組合，先說后寫。學(xué)生大都能寫出有一定意境且頗有新意的文章。在學(xué)生的習(xí)作里，他們的表達(dá)是多么的富有創(chuàng)意。如：“粉紅色的桃花綴滿枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一大片紅霞落在桃樹上?！薄按猴L(fēng)拂來，花壇里綠茸茸的小草搖擺著，仿佛無數(shù)只熱情的小手，在朝你招手致意?！薄案鞣N樹也穿著綠綠的春裝，披著融融的春光，迎著悠悠的春風(fēng)，翩翩地舞出婆娑的倩影?！?/p>

（二）巧妙設(shè)置游戲

在習(xí)作課堂上設(shè)置一些小的游戲活動(dòng)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)的寫作素材，又可以營(yíng)造寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。因此，在習(xí)作課堂上，我經(jīng)常設(shè)置一些有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生先玩后寫，如“吹泡泡游戲”很適合在中年級(jí)的作文教學(xué)中使用，游戲時(shí)，讓學(xué)生注意觀察泡泡的大小、形狀、色彩，體會(huì)自己吹泡泡和比賽的心情，每個(gè)孩子都有可寫的材料與真實(shí)的感受。有個(gè)孩子寫道：只見多種多樣的泡泡在教室里此起彼伏，有的是幾個(gè)小泡泡連在一起，就像一串串珍珠似的小葡萄；有的個(gè)子圓滾滾的，像一個(gè)五彩繡球。晶瑩剔透的泡泡慢悠悠的一點(diǎn)點(diǎn)往上升，有的竟撞在了一起，“啪”的一聲，一起“犧牲”了；有的還飄飄悠悠的一起飛出了窗戶，在空中自由翱翔。

（三）順勢(shì)隨堂練筆

冰心在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！蔽矣X得把范文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。比如課文《石榴》，作者通過寫家鄉(xiāng)的石榴生長(zhǎng)過程，按照石榴的抽枝——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果這樣的順序來寫，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過朗讀課文，同學(xué)們從字里行間感受到文章所表達(dá)的思想情感，思想上與作者產(chǎn)生了共鳴。接著我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡故鄉(xiāng)嗎？最喜歡的是什么？請(qǐng)用筆寫下來。學(xué)生們立刻拿起筆來，《家鄉(xiāng)的小河》《我愛家鄉(xiāng)的貢柑》等等，學(xué)生的習(xí)作篇篇充滿了熱愛家鄉(xiāng)的情愫。

實(shí)踐證明，在指導(dǎo)寫作時(shí)，注重學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，注意在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累素材和語言，把作文的自主權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才能易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，作文能力才能不斷地提高。

（編輯：龍賢東）