評(píng)課活動(dòng)點(diǎn)評(píng)什么

胡同祥

課例點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)稱點(diǎn)課，即給出一節(jié)課或教案，對(duì)這節(jié)課（或教案）進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞。點(diǎn)課的主要作用在于有效地溝通教學(xué)的理論與實(shí)踐，深化內(nèi)隱的設(shè)計(jì)思路和外顯的教學(xué)藝術(shù)，使得對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)研究的開展更加具有實(shí)效性和針對(duì)性。在點(diǎn)課中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、點(diǎn)面結(jié)合的原則、褒貶結(jié)合的原則。點(diǎn)課的關(guān)鍵是點(diǎn)課的視角，視角的適切性是完成高質(zhì)量點(diǎn)課的關(guān)鍵，也是點(diǎn)課的突破口。究竟點(diǎn)課點(diǎn)什么呢？

一、 點(diǎn)明主題

每次教學(xué)研究活動(dòng)都會(huì)有一個(gè)主題。主題是觀課與授課者主要解決的問題。一般來說，授課者對(duì)于公開課是十分重視的，為了上好公開課，他會(huì)提前了解學(xué)生，研究教材，查閱資料，反復(fù)試講，力爭(zhēng)做到最好。聽課者在聽課的過程中，根據(jù)自己的觀察和思考，在較短的時(shí)間內(nèi)作出準(zhǔn)確的判斷和表達(dá)。要讓自己的點(diǎn)評(píng)給活動(dòng)參與者帶來啟發(fā)，點(diǎn)評(píng)時(shí)必須突出活動(dòng)的實(shí)踐情況，準(zhǔn)確地點(diǎn)出課堂實(shí)踐活動(dòng)是否符合研究活動(dòng)的主旨。在點(diǎn)評(píng)中，需要用精要的表達(dá)，一針見血地點(diǎn)出主題，敘述不一定太多，只需讓大家產(chǎn)生共鳴即可，讓參與者有“簡(jiǎn)短而不簡(jiǎn)單”的感受，引領(lǐng)大家積極地思考。

二、 點(diǎn)精片段

觀課者在聽課的過程中應(yīng)該特別重視活動(dòng)過程中的一些教學(xué)片段，這些片段可以是教師精彩的講解、精妙的啟發(fā)，也可以是學(xué)生精彩的辨析，還可以是師生互動(dòng)過程中產(chǎn)生的意想不到的精彩一刻，當(dāng)然也可以是活動(dòng)過程中失敗的片段。在點(diǎn)評(píng)中抓住這些片段進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，剖析現(xiàn)象，抓住關(guān)鍵，突出策略。切記泛泛而談。在點(diǎn)評(píng)片段時(shí)，要善于提出自己的觀點(diǎn)，闡述解決問題的措施與策略，這樣來聚焦精彩的片段，會(huì)為點(diǎn)評(píng)增色不少。

三、 點(diǎn)清理念

教育理念是教學(xué)活動(dòng)的理論支撐，也是提升教學(xué)研究質(zhì)量的重要載體。在點(diǎn)課中，通過觀課者的觀察，并結(jié)合自己已有的理論知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在理論與實(shí)踐的融合中，點(diǎn)明教育理念，提升參與者對(duì)教育理念的內(nèi)化，促使大家有效地悟課。

四、 點(diǎn)活細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)實(shí)踐是師生共同參與的活動(dòng)，在實(shí)踐過程中，師生在某些細(xì)節(jié)上或多或少都會(huì)有值得探討的地方。在點(diǎn)課的時(shí)候，緊緊抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以是教師的課程觀、教師的教態(tài)、教師的教學(xué)基本功、教師對(duì)教材的處理、學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)，這樣對(duì)細(xì)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，將問題的研究細(xì)化，將研究的視角聚焦，更有益于聽課者增長(zhǎng)見識(shí)。

五、 點(diǎn)全流程

教學(xué)流程是授課者在教學(xué)預(yù)設(shè)中精心思考過并順利完成教學(xué)任務(wù)的執(zhí)教思路。點(diǎn)課者點(diǎn)評(píng)整個(gè)流程時(shí)，一定要站在較高的高度進(jìn)行實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)流程的實(shí)施是否流暢，是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的心理特征，是否符合學(xué)科特點(diǎn)等。在點(diǎn)評(píng)中，最關(guān)鍵的是對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)比較概括性的提煉，總結(jié)出一種教學(xué)模式或一類教學(xué)方法。這樣一來，既能促進(jìn)了觀課者對(duì)課的理解，也促進(jìn)了執(zhí)教者對(duì)教學(xué)特色的提煉，讓參與者在聽點(diǎn)評(píng)后受到引領(lǐng)。

六、 點(diǎn)巧教師角色

在點(diǎn)評(píng)課時(shí)，點(diǎn)評(píng)者要有教師角色意識(shí)，針對(duì)不同的教師應(yīng)該有不同的點(diǎn)評(píng)方式：對(duì)于專家教師或名師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來的教學(xué)特色或教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行分析和研討；對(duì)于優(yōu)秀教師，應(yīng)該重點(diǎn)分析和討論開課教師課堂教育教學(xué)水平、對(duì)教材的處理、教學(xué)策略的應(yīng)用等方面的能力；對(duì)于合格教師或剛?cè)肼毥處?，?yīng)該更多地從對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材的處理、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的把握和分解、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)、課堂語言的表達(dá)、課堂秩序的管理、師生活動(dòng)的組織等方面來評(píng)課。

綜上所述，要將點(diǎn)課活動(dòng)做實(shí)在，做深入，做出檔次，做出效益，我們就必須深入到課堂中去，仔細(xì)觀察，深邃思考，精當(dāng)表達(dá)，只要這樣就一定會(huì)提高評(píng)課水平。

【責(zé)任編輯：白文軍】