靜待學生像梔子花般開放

張園園

夏季是美麗的季節(jié)，花園里的花兒們盡情綻放，競相比美。我們的校園其實也是一個“大花園”，孩子們就是一株株不同的花朵，他們努力成長，熱烈開放，我們被他們的美深深吸引，卻忽略了某個角落里如梔子花般的孩子，他們安靜，他們沉默，遲遲不肯綻放。

剛上班的時候，堂弟帶來一盆梔子花作為禮物送給了我，還半開玩笑說能培養(yǎng)我的耐心，對教育事業(yè)有幫助。我當時很不解，不就是一盆花嘛，與工作和耐心有何關系，不過念頭一閃也就消失了，還是很開心地收下了它。后來工作之余便多了一項任務：悉心照顧梔子花。后來，梔子花有了兩三個花苞，再慢慢有了更多花苞。于是很開心地告訴堂弟，向他炫耀，夸獎自己養(yǎng)花的“天賦”，還說過幾天花開了邀他來瞧。堂弟卻神秘地笑了笑，說時候還未到。那時的我還沒有意識到養(yǎng)梔子花與教學會有聯(lián)系，只是想著快點開花。

原以為事情會跟我預想的一般順利，可事實完全不是那樣。一周，兩周，一個月，兩個月過去了，小花苞們卻倔強得不肯綻放，于是，我有些慌了，趕緊上網去查閱資料，一番折騰之后，終于明白緣由。梔子花不像別的花，它們開得很慢，首先我得悉心為它創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，然后用足夠的耐心等待，慢慢地它總會綻放。也是那時開始思考，是不是有的學生也跟梔子花一樣，他們不像其他同學積極踴躍，他們安靜、普通、不出眾，但是只要我對他們足夠關愛，充滿信心，慢慢等待，總有一天他們也會有驚人的表現(xiàn)。

從此，我不再急切，無論是對學生還是梔子花，都比以前更多了些耐心，更多了些關愛。不知道那樣又過了多久，只記得是五月份一個周末的清晨，人還未醒鼻子卻隱隱約約聞見一絲香氣，其他器官瞬間被喚醒。原來是窗邊的梔子花開了，晨風都迫不及待攜了香氣送到我跟前，綻放的白色花朵帶著些許的嬌羞，素凈卻別致。在長久的耐心等待后它終究還是開了。感謝梔子花開，讓我堅定信念去尋找那些如梔子花般安靜的孩子，小義就是其中的一個。

小義是個白白瘦瘦的男生，平常在課堂上很少發(fā)言，說話的聲音也是低低的，就連座位也是在不引人注意的角落，少言沉默的小義已經被我和同學們忽視了很久。那次課堂上，我提問小義，我滿懷期待地看著他，但小義只是瞪著眼睛盯著我，卻什么也說不出來，白白的臉急得通紅。這時同學們開始小聲地咬耳朵，小義更加局促不安，雙手緊張得不知道往哪里放，眼睛也開始濕潤。我忽然想起了梔子花，我想小義或許就是我要找的那株梔子花，他現(xiàn)在只是一朵矜持的花苞，不過只要給他足夠的關愛、足夠的時間，他就會慢慢綻放。想到這些，我不但不生氣，反而示意大家不要說話，沖小義笑了笑，跟他說老師知道他會回答，只是太緊張了表達不出來。小義帶著詫異上完了那節(jié)課。課后我咨詢了小義的班主任才得知，小義是個留守兒童，爸爸媽媽在他小時候就外出打工了，一年回不了幾次家，他跟著奶奶生活。小義的生活中缺少關愛、缺少溝通交流，我相信他一定有一顆火熱的想綻放的心，只是這顆心被我們忽視太久了。

那天以后找小義談話，告訴他老師知道他不是笨孩子，只是學得慢了些，問他愿不愿意接受老師的幫助，小義答應了我，以后我們每天放學后都會補習一段時間。一開始是小義把疑惑找出來我?guī)退獯?，我發(fā)現(xiàn)他雖然學得慢，但是只要理解了就會很好地掌握。我及時表揚了他，那時小義害羞地笑了笑，再來時便多了些自信。等小義慢慢地跟上了進度，我不再給他講解，而是給他列些問題，讓他自己預習新知識，解決新問題，第二天在課堂上故意提問同樣的問題找他來回答，那時的他不再局促不語，而是高抬著頭用足夠洪亮的聲音來作出了解答。由于提前做了準備，所以小義的回答很完善，我又借機當著其他同學的面表揚了他，這次大家都表示了贊嘆和覺得不可思議。那一堂課小義聽得格外認真。不過這還不夠，我開始設置一些問題，要求同學之間來協(xié)作完成，讓小義能夠跟別的同學多交流。小義也仿佛看穿了我的心思，很積極地與同學交流。慢慢地小義融入了班級，也跟其他孩子一樣積極參加各種集體活動。小義真的越來越優(yōu)秀了，自信，努力，跟同學相處融洽，他終于綻放，像梔子花，雖然過程漫長，但結果同樣絢爛美麗。

每個孩子都是不同品種的花，有的盛開得很快、很熱烈，這樣的花朵往往最先吸引我們的眼球，引起我們的喜愛和贊嘆，可是有的花朵卻開得很慢，就像安靜的梔子花。只要我們用心用愛去培養(yǎng)他（她）、幫助他（她），給他（她）足夠的溫暖、足夠的耐心，總有一天他（她）也會美麗綻放。我們應該努力做一個好的園丁，愛護每朵綻放的花兒，靜待每棵“梔子花”開。

【責任編輯：白文軍】