初中語文教學(xué)中的情感教育

語文是門綜合性學(xué)科，不僅要教育學(xué)生運用語言文字，還擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的責(zé)任。初中是學(xué)生身體心理發(fā)育階段，通過對學(xué)生的情感教育順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)好學(xué)生良好的道德情操，這應(yīng)是新課程下我們語文教師的重要工作之一。

一.情感教育的概念及意義

情感教育是教學(xué)活動中重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，在初中語文教學(xué)中占著重要的地位。教師運用自己的專業(yè)知識借助教學(xué)活動，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和情感，從而提高教學(xué)質(zhì)量更好地完成教學(xué)任務(wù)。在初中語文課堂中教師應(yīng)利用有關(guān)措施、方法，把自身及教學(xué)知識點中的情感因素傳遞給學(xué)生。語文課程自身具備較強(qiáng)的情感色彩與藝術(shù)特性，在教學(xué)活動中我們要好好利用它，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識外，還幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與認(rèn)知觀。

在新課標(biāo)改革背景下，情感教育能夠更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，在知識教授中增進(jìn)師生之間的情感。情感教育有助于學(xué)生的全面發(fā)展，通過語文課堂，充分調(diào)動學(xué)生們的情感，陶冶學(xué)生的情感，能更好地促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

二、情感教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的作用

在新課程背景下，情感教育在初中語文課堂教學(xué)中有著重要的作用。情感教學(xué)能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，豐富情感，開闊思維，提升個人素養(yǎng)。事實上，對于學(xué)生主體來說，情感是學(xué)習(xí)和成長中極為關(guān)鍵的一個組成部分，在新課程改革下，學(xué)生的情感體驗理應(yīng)得到尊重，能力和素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫脚囵B(yǎng)。尤其是對于初中生而言，他們正處身心成長的特殊時期，情緒極容易發(fā)生波動，初中語文課程應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的重任。

三、在初中語文教學(xué)中引入情感教育的措施

1.在課堂導(dǎo)入中引入情感教育，創(chuàng)建情感氛圍

課堂教學(xué)是情感教育開展的重要陣地，語文教師不應(yīng)一味的上課講知識，忽視學(xué)生的情感教育，要努力處理好語文知識的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)情感教育的關(guān)系。初中階段是學(xué)生一個特殊時期，處于身體心理發(fā)育階段，思想單純，同時也是情感認(rèn)識形成的重要階段，我們教師更應(yīng)注重學(xué)生們的情感教育。比如在講述魯迅的雜文《記念劉和珍君》時，教學(xué)一開始，我就展示作家揮筆疾書的戰(zhàn)斗形象，接著介紹時代背景和本文寫作緣由，把它作為理解本文的鑰匙。然后用一種悲傷和飽含激情的語調(diào)朗讀一遍課文，把學(xué)生帶入那種特定的悲憤之中。通過故事，獲取學(xué)生們的情感共鳴，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體技術(shù)合理設(shè)定教學(xué)情景

隨著科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，作為語文老師，可以通過多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生，豐富課堂教學(xué)?？梢灾谱鱌PT為學(xué)生設(shè)定教學(xué)情景，從而調(diào)動學(xué)生對課堂的熱情，教師還可以在課余時間為學(xué)生放映一些中外著名電影等，拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操。

3.對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶

在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，更要注重的是讓學(xué)生自主地探究，明白文章內(nèi)涵是什么。學(xué)生可以課外多閱覽經(jīng)典名著豐富自己的知識、陶冶情操。例如教師在講解朱自清先生的《背影》課程時，可以采取探討的方式詮釋父愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實生活，領(lǐng)悟父親對自己的愛。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會要更加珍惜親情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

另外教師可以多增加和學(xué)生的交流，促使師生關(guān)系和諧融洽，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，也有利于教學(xué)活動的開展。

4.運用情感豐富的教學(xué)語言

情感教育可以從運用語言入手，在設(shè)計教學(xué)方案時以情感帶動學(xué)生進(jìn)入作品情境。比如在教授《與朱元思書》時，結(jié)合多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：在多媒體屏幕上呈現(xiàn)山水畫面，配以《高山流水》的音樂，娓娓朗讀導(dǎo)入語——“在我們浙江，有一條美麗的富春江，那奇山異水，令多少仁人志士駐足、流連忘返……”如夢的遐想，似天邊傳來的吟詠，牽動著學(xué)生的情思，幫助學(xué)生理會課文的意境，達(dá)到了“先聲奪人”的教學(xué)效果。

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的。一定條件下，情境的變化影響著人的情緒。教師生動形象、情感豐富的語言，能夠陶冶學(xué)生的情操，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情感結(jié)構(gòu)，能使教育過程更加順利。

鄧六英，教師，現(xiàn)居江西新干。