小學語文低年級識字教學的優(yōu)化策略

目前，在我國大多數(shù)小學的課堂教學中，都把識字教育作為語文課堂的主要內(nèi)容，主要原因在于識字對于小學生的閱讀以及寫作能力有著非常重要的意義，同時對于小學生在未來一段時間內(nèi)的語文能力的提高也有著至關重要的作用。那么，我們怎樣在小學低年級有效地開展識字教學呢？

一、注重對學生興趣的培養(yǎng)，提高學生識字學習的積極性

興趣在人們學習生活中所占的地位是至關重要的，尤其是對于小學生，興趣才是他們學習的動力。如何提升小學生的識字效果，筆者認為興趣是重點。教師應該在小學生識字的時候，合理有效地利用這一點，從而激發(fā)小學生的學習積極性，能夠讓小學生樂于學習，養(yǎng)成良好的習慣。例如可以通過教學掛圖，識字拼音等，讓學生更有興趣地學習。

二、授之以漁，提升學生識字學習的能力

1.歸類識字方法

在我國漢字當中，有相當一部分字是形聲字，形旁表義，在小學課堂中，小學生往往通過幾節(jié)課的學習就能夠掌握一部分合體字，同時對常用字的偏旁有相應的了解。在教學過程中，可以利用小學生天性活潑的特點，如以運動中的項目為例，從提手旁開始，讓學生開始聯(lián)想，同時進行延伸，讓學生記住許多和提手旁有關的字，從而認識更多的漢字。

2.看圖識字教學方法

在低年級小學語文的教學過程中，通過看圖識字往往能夠幫助學生更好地進行學習，這會對學生產(chǎn)生刺激效果。在使用圖片的同時，可以先按照一定的規(guī)律把漢字進行分類展示，讓學生知道這些字符的聯(lián)系，幫助學生識字，提升學生識字興趣，同時還能提高學生邏輯思維能力以及分析能力?？磮D識字方法的應用，可以表現(xiàn)在多個方面，例如多媒體教學，教師可以把漢字的結(jié)構(gòu)通過投影展現(xiàn)給學生，把漢字更加形象生動地展示出來，讓學生更加快樂地學習。

3.以熟字認生字教學方法

在低年級語文的教學中，學生掌握了一定量的知識以后，教師就能引導學生進行舉一反三，通過熟字來學習生字，提高學生學習的靈活性，貫通性。漢字有許多偏旁都是一樣的，還有許多字只要換一個偏旁就可以變成另外一個字，所以，教師應該通過學生已經(jīng)掌握的字進行改造性教學。例如：“木+風=楓”，楓葉的楓，那么“葉=口+木”，通過改換偏旁來識字，同樣，通過增減偏旁識字也可以達到很好的效果。我們應該積極利用這些辦法，它對增加小學生識字量很有幫助。

三、通過現(xiàn)實生活的觀察學習更多的漢字

1.通過對具體事物的觀察學習使用漢字

在對低年級小學生進行教學的時候，我們可以使用一些與現(xiàn)實相結(jié)合的辦法和手段進行教學，聯(lián)系實際生活，通過觀察進行學習，調(diào)動學生的積極性。比如對于顏色的觀察，可以學習與顏色有關的事物，又比如對學校內(nèi)部設施的觀察，可以讓學生學習許多與運動有關的詞句以及漢字，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，從生活中發(fā)現(xiàn)。

2.教會學生從生活中認識漢字

教育是人類生活中的重要組成部分，在小學語文課的教學過程中，教師應該多使用啟發(fā)性的語言以及教學方式，促進學生進行更好的學習以及對漢字的認知，讓學生多學習與生活有關的漢字，享受學習帶來的方便，讓學生能在生活中繼續(xù)學習，提升學習效率。

3.通過自我體驗進行漢字學習

真實的體驗，對每個人來說都是最直觀的學習和教育方式，好的體驗方式能激發(fā)學生的表達欲望以及認知欲望，積極地自我體驗可以促進學生個性的發(fā)展，讓學生自發(fā)地進行學習，幫助學生找到更適合自己的學習方式。因此，教師要明確地教育學生使用漢字的意義，讓學生明白語言的美麗，認識到漢字的重要性。同時，在學習的過程中，作為教育者，不應該是高高在上的，即使是面對心智并不成熟的兒童，我們也應該具有耐性，變成他們學習過程中的引導者，甚至和他們進行合作性，探究性的學習，以情感去感動學生，豐富學生的精神世界，從而提高學生的學習能力。

李正偉，教師，現(xiàn)居山東臨沂。