讓高中語文閱讀教學(xué)充滿詩情畫意

語文是一門人文性、藝術(shù)性非常強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科。高中語文閱讀教學(xué)中的名家名篇都具有非常強(qiáng)的藝術(shù)性和審美性，讓語文學(xué)科“詩中有畫，畫中有詩”。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)采用有效的教學(xué)方法來提高高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓高中語文閱讀教學(xué)充滿詩情畫意。

一、營造詩意的高中語文課堂閱讀教學(xué)環(huán)境

在高中語文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極為高中學(xué)生營造詩意的、富有藝術(shù)氣息的審美情境和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受閱讀文本內(nèi)容，并進(jìn)一步深化自身對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，升華自身的道德情操，從而有效地培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的語文閱讀能力。高中學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)離不開高中語文課本的輔助，語文書本的課文都是經(jīng)過專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀人才精心挑選的，其詩意性、藝術(shù)性都是無可挑剔且適合高中學(xué)生的審美水準(zhǔn)的。因此教師可以從語文書本的文本內(nèi)容中找出藝術(shù)審美元素，經(jīng)過整理和整合后，結(jié)合課堂授課語言的詩意化為學(xué)生營造詩意的課堂閱讀教學(xué)環(huán)境。以《荷塘月色》為例：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！比缢愕脑鹿?，薄薄的輕霧，淡淡的云，一切都沉浸在飄渺中，似夢(mèng)幻般的世界，如此詩情畫意，經(jīng)教師情境導(dǎo)入，學(xué)生必會(huì)感受到美，感受到詩意，從而走進(jìn)詩意的課堂閱讀教學(xué)環(huán)境中。

二、提高高中語文教師的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)

高中語文教師首先要提高自身的語文閱讀教學(xué)授課的水平和藝術(shù)，積極進(jìn)取，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新和完善自身的教育觀念，具有教學(xué)研究能力、研究學(xué)生能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、自我調(diào)控能力等。高中語文教師可以采用現(xiàn)代新型的多媒體技術(shù)輔助高中語文課堂的閱讀教學(xué)，以提高閱讀教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的詩意。首先，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的圖片展示、視頻播放等功能能夠有效地吸引高中學(xué)生的語文課堂閱讀學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效地幫助高中語文教師提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的語文藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏咧姓Z文課本中描寫的充滿藝術(shù)氣息的畫面和詩意的句子用視頻播放、幻燈片展示等功能直觀的、栩栩如生的展現(xiàn)在高中學(xué)生面前，比起空洞的書面文字，直觀的視覺沖擊力更能夠幫助學(xué)生身臨其境地感受語文課文內(nèi)容所包含的藝術(shù)審美氣息，以此有效地培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的語文審美能力和水平。

三、強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的詩意

高中語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)前提和重要保證，高中語文教師要想創(chuàng)新和營造詩意的教學(xué)環(huán)境很重要的一點(diǎn)，即需要依賴于高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。因此，高中語文教師要想培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的語文閱讀能力，提高高中語文閱讀教學(xué)的藝術(shù)性和詩意性，就必須在高中語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中融入更多的藝術(shù)和詩意元素。首先，高中語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性和詩意性。教師在設(shè)計(jì)高中語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘文本內(nèi)涵，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)審美性，從語言、文字美等外在形式和人性美等精神內(nèi)涵方面幫助高中學(xué)生更好地理解和感受教學(xué)內(nèi)容中的詩意，從而有效地提高高中學(xué)生的語文審美能力。同時(shí)，高中語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性和詩意性。教師可以貫徹由淺到深、由易到難的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)高中語文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)的審美性，通過層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)技巧有效地提高高中語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性，從而有效地提高高中學(xué)生的語文閱讀能力。

綜上所述，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極營造詩意的高中語文課堂閱讀教學(xué)環(huán)境，提高高中語文教師的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的詩意，從而有效地運(yùn)用詩意的閱讀教學(xué)理念增強(qiáng)高中語文閱讀教學(xué)的藝術(shù)性，讓高中語文閱讀教學(xué)充滿詩情畫意。

王君，教師，現(xiàn)居山東青島。