如何有效開展中學(xué)作文教學(xué)

作文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)寫的本事。但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生作文出現(xiàn)千人一面、千篇一律的模式，話不會(huì)說(shuō)、情不會(huì)抒、大話空話等毛病成了司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。細(xì)查起來(lái)，最大的原因還是多年承襲下來(lái)的較為封閉的作文教學(xué)導(dǎo)致的，使得學(xué)生不會(huì)細(xì)心觀察、體驗(yàn)生活，不會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。那么，如何有效地開展作文教學(xué)呢？

一、用自己熟悉的生活寫作

解放作文教學(xué)思想，沖破多年來(lái)應(yīng)試教育背景下作文教學(xué)的模式和“鎖鏈”，徹底掃清片面追求升學(xué)率的不良影響，要讓學(xué)生知道“作文”是用來(lái)表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感的工具，寫作提倡“我手寫我口”，和“我口說(shuō)我心”，用自己的語(yǔ)言寫出自己的真情實(shí)感。寫作教學(xué)還必須做到教導(dǎo)學(xué)生作文和“做人”并重，既教會(huì)學(xué)生作文，又不忘教會(huì)學(xué)生做一個(gè)追求真善美的人，不斷提升自我的思想道德素質(zhì)，而不單單是會(huì)作文。

放開作文形式，追求多種多樣。在作文的形式和體裁上，“適合的就是最好的”。寫人記事、寫景狀物的記敘文，發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)主張的議論文，闡釋、說(shuō)明事物的說(shuō)明文等等，適合運(yùn)用哪種形式，就用哪種形式。讓作文走進(jìn)孩子們的心靈和豐富多彩的生活里面去。我們除了運(yùn)用課堂作文、課下練筆、日記練習(xí)，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，運(yùn)用演講比賽、做手抄報(bào)、出版校報(bào)等各種各樣的“平臺(tái)”，全面地深入地去激發(fā)孩子們的表情達(dá)意的熱情。這樣，才能取得令人滿意的效果。

二、培育學(xué)生作文的自覺(jué)意識(shí)

無(wú)論是從命題、立意、選材還是列寫作提綱，都要用自己的話表達(dá)真情實(shí)感。

命題。要注重在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)孩子自己命題的能力，學(xué)會(huì)自己審題和命題。通過(guò)審題，認(rèn)清這篇文章題目的形式和作用，掌握命題的辦法。如此一來(lái)，孩子們?cè)谧约好}作文寫作過(guò)程中，就會(huì)慢慢地去比照閱讀中文章命題的“樣子”，訓(xùn)練獨(dú)自的命題能力。我們要對(duì)學(xué)生自己的命題提出明確的要求，即標(biāo)題要做到新奇、簡(jiǎn)明扼要，引人注目。

立意，教會(huì)孩子們獨(dú)自立意的方法，要和閱讀教學(xué)中的概括中心對(duì)應(yīng)起來(lái)，開展練習(xí)。我們必須讓孩子們知道，立意，實(shí)際要做的即是確定“中心”，主要包含著“要寫什么”和“為什么這樣寫”兩個(gè)方面。

選材，教會(huì)孩子們自我選材的能力，必須做到兩方面：一是借鑒閱讀過(guò)的文章選取材料的辦法，使孩子們知道材料的選取及加工。根據(jù)文章主旨和中心，覺(jué)得用得上的就留下，沒(méi)有用的甚至有害的就擯棄；主要的地方要詳寫，不主要的要簡(jiǎn)略地去寫，不要沖淡中心思想。二是注意教會(huì)孩子們盡量選用和他們的知識(shí)水平相近的，能更加明了地表現(xiàn)事物本質(zhì)的素材。這樣，便于他們用自己的語(yǔ)言，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，也才能更快更好地提高自己的寫作水平。

三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察事物，搜集作文素材。孩子們智力的水平不高，特別是自控力不強(qiáng)，觀察事物的時(shí)候，會(huì)很容易被一部分不太需要的事物所吸引；相反，對(duì)本應(yīng)認(rèn)真細(xì)致觀察的東西，卻往往視而不見(jiàn)，這樣就導(dǎo)致了觀察走形式，預(yù)期效果往往達(dá)不到。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，要按照作文的需要觀察選材，同時(shí)告訴他們觀察的方式方法。

評(píng)改作文。評(píng)改作文最好是在了解了全體孩子們的作文總體情況，并且已經(jīng)搞好總結(jié)的基礎(chǔ)之上來(lái)開展，采取集體組織評(píng)改文章的方式。評(píng)改之前，要對(duì)孩子們提出要求；講評(píng)文章的時(shí)候，要讓孩子們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，真誠(chéng)地講出優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出缺陷和不盡如人意之處。針對(duì)孩子們存在不同意見(jiàn)的問(wèn)題，教師要有意識(shí)地組織討論，自己及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，萬(wàn)萬(wàn)不可過(guò)早做出結(jié)論。那樣，必然會(huì)限制孩子們的思維，還可能撲滅他們的思想火花和作文的寶貴靈感。

劉曉麗，教師，現(xiàn)居山東平度。