游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

王麗娟

內(nèi)容摘要：由于受小學(xué)生的生理、心理特質(zhì)的影響，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有著不可替代的地位，它不僅促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成，豐富了課堂教學(xué)的形式，活躍的課堂教學(xué)氣氛，也為小學(xué)生在體育課堂上帶來(lái)了快樂(lè)和愉悅。因此，研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能找出目前小學(xué)體育教學(xué)中的一些不足和缺陷，也為小學(xué)體育教育工作者提供了一些可供借鑒的教學(xué)方式和手段。

關(guān)鍵詞：體育游戲 體育教學(xué) 小學(xué) 運(yùn)用

正如我們所知道的那樣，處于小學(xué)階段的學(xué)生擁有與其年齡段相適應(yīng)的特點(diǎn)比如較差的自制力、較短的注意力、容易被轉(zhuǎn)移的興奮點(diǎn)等，因此體育教學(xué)和體育鍛煉中單一的練習(xí)性活動(dòng)非常容易使其產(chǎn)生疲勞感與厭倦的情緒，而體育游戲因其具有相當(dāng)?shù)膴蕵?lè)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)而受到了低年級(jí)的小學(xué)生的喜愛(ài)，因此，體育游戲被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中。

一.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的適用性

從理論的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是在體育教學(xué)上，異常重視教師的地位，倡導(dǎo)教師在課堂上的優(yōu)越性地位，久之形成教學(xué)的“一言堂”，學(xué)生只能被動(dòng)接受，老師讓學(xué)生怎么做就怎么做，尤其是在小學(xué)體育課的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。新一輪的課程改革后主張應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，鼓勵(lì)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而體育游戲完全符合并且適用于這樣教學(xué)模式。體育游戲鼓勵(lì)其參與者相互協(xié)作，互相幫助，在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)精神，在游戲的過(guò)程中，不經(jīng)意間就增強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)性。

從實(shí)踐的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的體育課在開(kāi)始上課的時(shí)候都有熱身的環(huán)節(jié)，通常都是教師帶領(lǐng)著學(xué)生做一些體育活動(dòng)，如跑步、徒手操等這種形式固定，模式單一的集中練習(xí)，使天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊，枯燥，提不起一點(diǎn)興趣，而將游戲引入到這一環(huán)節(jié)，無(wú)疑給小學(xué)生們帶來(lái)了新的生機(jī)，游戲的形式多種多樣，它活潑有趣，富有吸引力，使小學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中活動(dòng)了肢體增加了樂(lè)趣。此外，在考試面前，學(xué)生們總是提心吊膽，恐懼，害怕失敗，并引進(jìn)了體育游戲的考試，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心游戲的過(guò)程中完成了考試，不但沒(méi)有任何負(fù)面的情緒，還因?yàn)橛螒虻妮p松模式，使學(xué)生們能夠正常甚至超常發(fā)揮，愉悅身心。

二.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.熱身準(zhǔn)備階段。熱身準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課堂乃至于各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)中缺其不可的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是為了防止在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中肌肉韌帶的拉傷，是提高運(yùn)動(dòng)效果，防止運(yùn)動(dòng)損害的一個(gè)必備手段。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，由于他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，因此如何有效的預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷是身處于小學(xué)階段的體育教育工作者所必須引起重視的關(guān)鍵因素。和處于其他教育階段的學(xué)生們一樣，小學(xué)階段的學(xué)生在課前的熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)也都是以慢跑、行進(jìn)操、徒手操等這樣的熱身方式，但是由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)與其他教育階段學(xué)生們的不同，這樣的方式通常讓他們感到沉悶枯燥無(wú)聊，因此，體育教師們現(xiàn)在大多采取一些奔跑類(lèi)的游戲，如“貼鍋餅”、“籃球接力”等來(lái)代替熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的枯燥練習(xí)，使學(xué)生們既能夠達(dá)到活絡(luò)筋骨防止損傷的目的，又增加的趣味性，增強(qiáng)了活躍度。

2.課堂主體部分。體育課的最終目的仍然是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的鍛煉，因而在這一主要的過(guò)程中，教師運(yùn)用教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生才能夠獲得良好的身心鍛煉。因此體育游戲在這一過(guò)程中如何運(yùn)用便是一堂體育課是否能夠達(dá)到目的的關(guān)鍵所在。體育教師在這一過(guò)程中，編排一些適宜的體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，方便更好地教學(xué)，比如增加一些教學(xué)內(nèi)容跳繩接力，跳繩比賽等游戲，不僅實(shí)現(xiàn)了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的目的，也更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)，使學(xué)生在娛樂(lè)在同一時(shí)間鍛煉身體，以完成任務(wù)。

3.課程結(jié)束階段。在課程結(jié)束的整理階段其主要任務(wù)是為了使學(xué)生逐漸放松，從亢奮的狀態(tài)恢復(fù)到正常狀態(tài)，已完成其后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在這一階段使用的體育游戲主要作用是為了放松學(xué)生們疲憊的機(jī)體，使亢奮的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)得到舒緩，使運(yùn)動(dòng)的器官得到恢復(fù)，因而，在整理環(huán)節(jié)的體育游戲主要是“找朋友”這樣的游戲，使學(xué)生能更輕松愉快的狀態(tài)結(jié)束的學(xué)習(xí)。

三.小結(jié)

體育教學(xué)在所有的教學(xué)科目中是最具有娛樂(lè)性的一種教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使體育教學(xué)也充滿了沉悶無(wú)趣。體育游戲的加入為沉悶的教學(xué)增添了新鮮的血液，使整個(gè)教學(xué)回歸到充滿樂(lè)趣，生動(dòng)活潑的本質(zhì)上去。當(dāng)然，要使一堂體育課充滿樂(lè)趣，在教學(xué)過(guò)程中穿插適合的游戲，將游戲靈活的融入到課堂環(huán)節(jié)上，還需要我們的體育工作者結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，寓游戲于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在游戲的情景中潛移默化的掌握技能，達(dá)到身心健康的狀態(tài)。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)大召營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）