學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略

夏小俊

內(nèi)容摘要：伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，伴隨而來(lái)的是逐漸增多的學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)于開(kāi)展心理健康教育在目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)刻不容緩，但是我國(guó)教育部門對(duì)于此問(wèn)題還需要研究如何大范圍且全面的開(kāi)展與實(shí)施。本文提出學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略。對(duì)于增強(qiáng)教師積極心理健康水平以及培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，希望能為心理健康教育提供有用的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué) 積極心理品質(zhì) 策略

一.學(xué)科教學(xué)中整合興趣培養(yǎng)策略

在教學(xué)過(guò)程中，興趣具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵。興趣往往能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)某門功課的熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生感到愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更豐富，視野更廣闊，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，知識(shí)生動(dòng)的講述，寓教于樂(lè)，都能極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在培養(yǎng)興趣的時(shí)候，教師們需要注意不能讓學(xué)生只停留在他們感興趣的事物表面，而應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)深入地去觀察、分析、掌握一些相關(guān)的基本概念、原理，最終達(dá)到學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”的目的。

只有通過(guò)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)使學(xué)生想學(xué)與愿學(xué)；興趣在思維之中，思維在活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是機(jī)械式的說(shuō)教就能產(chǎn)生的。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中就要組織一定思維負(fù)荷量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：生物學(xué)科教學(xué)中，在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課中，抓住初一學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的心理特點(diǎn)，利用他們感興趣的《哆啦A夢(mèng)》這部動(dòng)畫片中主人公大熊在細(xì)胞的世界中探索的過(guò)程，在探索的過(guò)程中大熊每看到一個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都會(huì)敘述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生邊看動(dòng)畫，邊思考，跟隨大熊仿佛進(jìn)入到細(xì)胞的世界，身臨其境，此時(shí)學(xué)生都非常聚精會(huì)神，注意力十分集中，能準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的人也多了，回答問(wèn)題非常踴躍和積極，這些行為表現(xiàn)說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣。為了達(dá)到知識(shí)遷移的目的，還設(shè)計(jì)了學(xué)生親自動(dòng)手制作細(xì)胞模型的活動(dòng)，在制作過(guò)程中，學(xué)生們都很積極躍躍欲試，讓每名學(xué)生都能在動(dòng)手中體會(huì)成功的快樂(lè)，能看出學(xué)生非常喜歡這樣的活動(dòng)。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)非常符合初一學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自己探究，完全體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)生命活力的教學(xué)理念。整堂課學(xué)生都是在輕松喻快的氣氛下完成的，每一名學(xué)生的眼睛里都透著高興和滿意。在談收獲時(shí)，有一名學(xué)生非常自豪，非常高興的說(shuō)到：“這節(jié)課的知識(shí)我都學(xué)會(huì)了，而且生物太有意思了，我很喜歡學(xué)?！北竟?jié)課通過(guò)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用眼、耳、手主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究的能力。

二.學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的積極心理健康教育

1.完善學(xué)校管理，增加師生的認(rèn)知

由于學(xué)校是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生的大部分生活的場(chǎng)所學(xué)校占很大比重因此學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)融入學(xué)校管理。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教師的歸宿感，增強(qiáng)教師和學(xué)生的幸福感，以此最大程度地激發(fā)教師和學(xué)生的潛能。首先，學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理人員隊(duì)伍建設(shè)。常言道“如果想在他人心里撒播陽(yáng)光，首先自己心中要充滿陽(yáng)光”，由此可見(jiàn)對(duì)于教師來(lái)講其自身需要具有積極心理品質(zhì)，并對(duì)其有一定的認(rèn)知，這樣才能有示范作用，才能有培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的認(rèn)知。調(diào)查顯示，當(dāng)下仍有不少老師不了解積極心理品質(zhì)，對(duì)其培養(yǎng)方法更是不清楚，因此學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)知。其次，學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建良好的校園文化氛圍。校園精神文化具有很強(qiáng)的感染力和重要育人功能；校園活動(dòng)文化能使學(xué)生結(jié)識(shí)朋友，豐富他們的學(xué)校生活。經(jīng)研究表明，在溫暖的團(tuán)體氛圍中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地提升自身的幸福感，出現(xiàn)樂(lè)觀的積極情緒，有助于對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。再次，學(xué)校應(yīng)定期舉辦教師活動(dòng)，交流心得體會(huì)。學(xué)科有屬于自己的獨(dú)特學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的品質(zhì)不同。比如生物側(cè)重于社交能力、愛(ài)、真誠(chéng)等品質(zhì)上，數(shù)學(xué)側(cè)重于團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持、勇敢等方面，英語(yǔ)側(cè)重于自制力、友善、愛(ài)等品質(zhì)。教師教學(xué)方法的不同，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)也不同，而且教師對(duì)于積極品質(zhì)重視程度也不一樣。學(xué)?？梢越M織教師活動(dòng)，多交流心得體會(huì)，希望可以查漏補(bǔ)缺，不落下被忽視的積極品質(zhì)。

2.重視家庭教育，增進(jìn)溝通與交流

學(xué)校教育始終取代不了家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力。首先，家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方式對(duì)孩子心理健康教育和積極心理品質(zhì)極其重要。專制型的家長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)自己的動(dòng)機(jī)，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，很容易塑造孩子冷酷的性格；放縱型的家長(zhǎng)讓孩子自由發(fā)展不管不問(wèn)，孩子很容易變成無(wú)責(zé)任心的人。民主型的家長(zhǎng)與孩子是朋友，通過(guò)傾聽(tīng)他們會(huì)選擇尊重孩子的想法與意見(jiàn)，在他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)也會(huì)經(jīng)常給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在這種情況下，通常孩子的自我接納的水平變高，自尊心、自信心都會(huì)相對(duì)較強(qiáng)，在這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢想敢做敢說(shuō)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力十分容易，同時(shí)也能極大地促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。其次，學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)要求要重視家庭教育。學(xué)生的心理矛盾大，很容易產(chǎn)生極端的想法。受到表?yè)P(yáng)很容易自我膨脹，遇到挫折很容易一蹶不振。家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的心理狀況，密切聯(lián)系老師，尤其是農(nóng)村學(xué)生，普遍自卑心理比較重，更要好好關(guān)心孩子，呵護(hù)成長(zhǎng)。筆者曾經(jīng)和一位農(nóng)村的初二學(xué)生聊天，她很敏感，父母都在深圳打工，在聊起家庭時(shí)都難過(guò)落淚，一度認(rèn)為父母不要她了，原因就是不回來(lái)看她，打電話也比較少。父母為了生計(jì)不得已在外打工，但也一定要經(jīng)常與孩子溝通，讓其消極情緒得以宣泄。每個(gè)父母都是孩子的第一個(gè)老師，因此作為父母應(yīng)該為孩子樹(shù)立良好的榜樣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通常來(lái)說(shuō)具有積極樂(lè)觀等優(yōu)秀品質(zhì)的家長(zhǎng)比只懂得嚴(yán)厲施威的家長(zhǎng)更讓孩子喜歡，也更愿意向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用自己的言行舉止來(lái)感染孩子，潛移默化的培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)。

3.通過(guò)社會(huì)渠道，增強(qiáng)培養(yǎng)的意識(shí)

首先要改變關(guān)注的方向。通過(guò)對(duì)《心理學(xué)摘要》電子版的搜索結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從1887年到2000年，消極情緒文章與積極情緒文章的比例約為14：1，人們大都執(zhí)著于治療疾病和解釋消極情緒與行為。由此我們可以得出在過(guò)去一個(gè)世紀(jì)的心理學(xué)研究中，目光都主要集中在心理問(wèn)題的診斷和治療行，直到2000年人們才逐漸開(kāi)始關(guān)注積極心理學(xué)，研究人的積極品質(zhì)。雖然積極心理學(xué)在國(guó)內(nèi)已有十多年的歷史，但是并沒(méi)有得到很好的宣傳，尤其是農(nóng)村學(xué)校，教師都沒(méi)有詳細(xì)了解積極心理學(xué)，沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)積極心理品質(zhì)，更不要談?dòng)幸庾R(shí)、有方法地培養(yǎng)了。因此需要廣大教育學(xué)者積極推廣相關(guān)理論與實(shí)踐，加強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)。其次，教材編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。教材編寫除了保證知識(shí)傳授外，還需要以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)培育學(xué)生的心理健康，教材的生動(dòng)多樣，能幫助學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使我國(guó)教育真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本。

三.學(xué)科教學(xué)中整合青春期教育策略

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)一生都要經(jīng)歷三個(gè)相同的成長(zhǎng)階段，兒童期一一青春期一一成人期。青春期，即“青春發(fā)育期”，是生長(zhǎng)發(fā)育的最后階段，這個(gè)時(shí)期也是是兒童向成人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，更是心智成熟的關(guān)鍵階段。 對(duì)于青春期教育目標(biāo)在于讓學(xué)生都清楚地了解青春期生理和心理知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)來(lái)找到緩解青春期壓力的方法，有助于學(xué)生做好青春期的自我保健，幫助每名學(xué)生都能夠成為自信、自尊、自強(qiáng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，且擁有堅(jiān)強(qiáng)意志與寬容品質(zhì)的人。

四.學(xué)科教學(xué)中整合嘗試教育策略

試著把教育的重重心放在培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神、探索精神、創(chuàng)造精神，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該越來(lái)越少地傳授知識(shí)，越來(lái)越多地激發(fā)思考，在思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該放開(kāi)雙手，真正把課堂還給學(xué)生，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神、探究能力和創(chuàng)新思維。

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（作者單位：荊州市廣播電視大學(xué)）