金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

裴英凡　賈欣宇　房紅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校教育越加重視教學(xué)質(zhì)量，逐漸引進(jìn)外國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中外合作辦學(xué)得到快速發(fā)展。中外合作辦學(xué)引進(jìn)了外國(guó)先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高了我國(guó)的教學(xué)水平。文章主要分析了金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題提出了具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè) 中外合作辦學(xué) 發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-248-02

近些年來(lái)，中外合作辦學(xué)的發(fā)展速度越來(lái)越快，全國(guó)很多高校都展開(kāi)了合作辦學(xué)活動(dòng)。結(jié)合高校中外合作辦學(xué)效果可以發(fā)現(xiàn)中外辦學(xué)對(duì)教育發(fā)展而言，確實(shí)起到了推動(dòng)作用，中外合作辦學(xué)取得了較好的成績(jī)。然而，隨著中外合作辦學(xué)的不斷深入，中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題也越加明顯，對(duì)中外合作辦學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。對(duì)此，高校必須予以高度重視，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行具體分析，進(jìn)而找到問(wèn)題的解決方法。

一、金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀

從目前中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀看，在地域分布上，相對(duì)集中在北京、上海、山東、廣東、江蘇等經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)的大城市；在合作對(duì)象上，外方合作者主要來(lái)自美國(guó)、澳大利亞、加拿大、日本、法國(guó)、英國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技及教育先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)；中方合作者主要包括北大、清華、復(fù)旦、同濟(jì)等名牌大學(xué)；從辦學(xué)層次看，跨越從幼兒教育到博士的各個(gè)學(xué)歷層次；從專業(yè)分布看，開(kāi)設(shè)工商管理類專業(yè)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目居多，大約占36%左右。

截至2013年7月19日，教育部在教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)公布了經(jīng)過(guò)合法批準(zhǔn)的400多家本科中外合作辦學(xué)名單。這400多家中外合作辦學(xué)都是本科以上層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。其中舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目的有：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與英國(guó)南安普頓大學(xué)合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院與加拿大道格拉斯學(xué)院合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，浙江工業(yè)大學(xué)與英國(guó)利茲大都會(huì)大學(xué)合作舉辦國(guó)際貿(mào)易與金融碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院與美國(guó)印第安那波利斯大學(xué)合作舉辦國(guó)際金融專業(yè)本科教育項(xiàng)目，廈門大學(xué)與愛(ài)爾蘭都柏林商學(xué)院合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，濟(jì)南大學(xué)與英國(guó)格拉斯哥加利多尼亞大學(xué)合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，等等。

許多教育專家都認(rèn)為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目把關(guān)不嚴(yán)，教育部雖然有著嚴(yán)格的審核制度，但許多國(guó)內(nèi)院校和培訓(xùn)公司為了自身的經(jīng)濟(jì)利益都和國(guó)外一些三流甚至不正規(guī)的大學(xué)開(kāi)展合作辦學(xué)，嚴(yán)重影響了合作辦學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。

二、金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在某種程度上推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的影響。既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)挑戰(zhàn)，只有牢牢抓住機(jī)遇，克服挑戰(zhàn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)才能得到高度發(fā)展。這個(gè)過(guò)程需要大量的人才，特別是金融專業(yè)的人才，這就對(duì)我國(guó)高校的教學(xué)工作提出了更高要求，高校所培養(yǎng)的人才要能夠滿足社會(huì)的發(fā)展與需求，達(dá)到社會(huì)的綜合要求。而我國(guó)高校教育雖然與以往相比，有了很大提升，但仍不夠完善，所培養(yǎng)的大學(xué)生還不能完全滿足社會(huì)的需要，因此，必須引進(jìn)外國(guó)教學(xué)方法與教學(xué)模式，進(jìn)而有效提高我國(guó)的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的人才。合作辦學(xué)的開(kāi)展，在一定程度上解決了這一問(wèn)題。目前我國(guó)多所高校的金融學(xué)專業(yè)采用了中外合作辦學(xué)方式，比如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等等。通過(guò)中外合作辦學(xué)，這些大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)均取得了良好的效果，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)的質(zhì)量還不夠完善。

（一）教學(xué)教材問(wèn)題

一些金融學(xué)專業(yè)采用中外合作辦學(xué)的高校對(duì)外聲稱自己采用的教材是從國(guó)外引進(jìn)的，因此，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識(shí)更加先進(jìn)。事實(shí)上，這些學(xué)校的金融學(xué)教材根本沒(méi)有引進(jìn)國(guó)外的教材，即使引進(jìn)了外國(guó)教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，也幾乎沒(méi)有進(jìn)行有效使用，所引進(jìn)的教材沒(méi)有起到任何作用。還有一些高校為了提高中外辦學(xué)的質(zhì)量，引進(jìn)了很多國(guó)外金融學(xué)教材與大綱。但因?yàn)閷?duì)所引進(jìn)的教材，學(xué)校并沒(méi)有給出固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校引進(jìn)了很多低質(zhì)量，不適用的教材。不但沒(méi)有通過(guò)教材起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，還因?yàn)榻滩牡牟缓侠碇率菇鹑趯W(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯下降，給教學(xué)工作帶來(lái)了很多不必要的麻煩與困擾。以上兩種情況雖然體現(xiàn)了高校中外合作辦學(xué)理念，但卻沒(méi)有真正踐行中外合作辦學(xué)的內(nèi)容。

（二）合作對(duì)象層次低

雖然我國(guó)很多高校的金融學(xué)專業(yè)開(kāi)展了中外合作辦學(xué)活動(dòng)，但合作項(xiàng)目的整體水平較低。在2013年中外合作項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)與審核的中外合作項(xiàng)目與中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)一共有900多個(gè)，本科層次的合作項(xiàng)目與合作機(jī)構(gòu)有700多個(gè)。進(jìn)行合作的對(duì)象一般都是國(guó)外二三流的高校，或是一些不知名學(xué)校。這些合作對(duì)象的學(xué)術(shù)水平以及教學(xué)質(zhì)量都沒(méi)有充分的保障，我國(guó)進(jìn)行合作的高校對(duì)合作對(duì)象的具體情況也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)與了解。這就造成我國(guó)高校所進(jìn)行的中外合作辦學(xué)水平整體偏低，所能引進(jìn)的教育方法與教育資源不夠充分，無(wú)法進(jìn)行深層次的合作。另外，很多高校為了吸引學(xué)生，提高招生數(shù)量，在進(jìn)行宣傳過(guò)程中，過(guò)于夸大自己的中外合作辦學(xué)質(zhì)量一流，合作對(duì)象是國(guó)外名校，不重視辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教育工作出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)存在問(wèn)題

金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行中外合作辦學(xué)中，需要很多高素質(zhì)，高水平的教學(xué)教師。然而，當(dāng)下金融學(xué)專業(yè)的教師普遍存在問(wèn)題，教師的教學(xué)水平參次不齊，職業(yè)素養(yǎng)需要提高。中外合作辦學(xué)下的金融學(xué)專業(yè)對(duì)教師的要求比普通專業(yè)的要求更高。聘用教師時(shí)不僅要考慮到教師的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷，還需要注意教師的學(xué)歷和教學(xué)能力，最好有一定的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但目前高校金融學(xué)所聘請(qǐng)的教師要么是有高學(xué)歷，但沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和留學(xué)經(jīng)歷，要么是有工作經(jīng)歷和留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷卻相對(duì)較低，總之，既具備高學(xué)歷又擁有豐富經(jīng)歷的教師非常少。此外，教師的教學(xué)隊(duì)伍還不夠合理，一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍中，不僅要有教齡較高的老教師，還應(yīng)具有思想觀念較開(kāi)放的年輕教師。老教師是教學(xué)隊(duì)伍的堅(jiān)強(qiáng)后盾，年輕教師是教學(xué)隊(duì)伍的前鋒，兩者之間相互合作，相互促進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、完善金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)的措施

（一）選用適合中外合作辦學(xué)的教材

要想提高金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和水平，首先要解決教材問(wèn)題，改善金融學(xué)專業(yè)的教材現(xiàn)狀。目前，我國(guó)進(jìn)行中外合作辦學(xué)的大多學(xué)校還采用國(guó)內(nèi)教師編著的教材。這些教材都是結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情以及各個(gè)層次的學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，適用于全體學(xué)生。但中外合作辦學(xué)要培養(yǎng)的人才是國(guó)際化人才，因此，進(jìn)行中外合作辦學(xué)中的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要了解本國(guó)的國(guó)情與金融發(fā)展情況，還需要了解國(guó)外的金融發(fā)展情況。但國(guó)內(nèi)的教材并不能為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提供這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想真正實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)國(guó)際化的人才，還需要使用中英雙語(yǔ)版教學(xué)教材或是原裝英語(yǔ)版教材。國(guó)內(nèi)與國(guó)外教材除了關(guān)注的國(guó)家不同之外，還有一個(gè)比較明顯的區(qū)別，那就是國(guó)內(nèi)教材更加重視理論，而國(guó)外教材則更加重視結(jié)合實(shí)際。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生使用國(guó)外教材不但可以拓展視野，還可以將知識(shí)與國(guó)外的國(guó)情現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，做到與國(guó)際接軌。

此外，需要對(duì)金融學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行合理調(diào)整，開(kāi)設(shè)一些國(guó)際金融方面的專業(yè)課程。比如國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等等。以上這些課程可以專門聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的外國(guó)教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課，一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，一方面讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)與掌握外國(guó)金融知識(shí)。

（二）選擇合適的合作對(duì)象

我國(guó)高校在進(jìn)行中外合作辦學(xué)中，所選的合作對(duì)象的水平在一定程度上決定著合作辦學(xué)的水平。如果合作對(duì)象的教學(xué)質(zhì)量比較高，教學(xué)資源較豐富，那么中外合作辦學(xué)的質(zhì)量也會(huì)相對(duì)較高；如果合作對(duì)象的教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)資源較匱乏，那么中外合作辦學(xué)的質(zhì)量也不會(huì)理想。因此，各高校在進(jìn)行中外合作辦學(xué)時(shí)，一定要選擇合適的合作對(duì)象。在發(fā)展金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)前，高校要對(duì)國(guó)外合作院校進(jìn)行充分的了解與細(xì)致的分析，深入了解外方教學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)能力與辦學(xué)資質(zhì)，避免遇到一些非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。要明確中外合作辦學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，提高合作院校的層次。按程序?qū)献鲗W(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格審核，提高國(guó)外合作學(xué)校與合作機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)的門檻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作對(duì)象的高層次化。同時(shí)，為了吸引更多外國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)資源，應(yīng)增加各種優(yōu)惠政策與扶植措施，對(duì)外國(guó)資源進(jìn)行嚴(yán)格核查，詳細(xì)調(diào)查其社會(huì)背景、教學(xué)水平、師資力量、學(xué)術(shù)地位等等，進(jìn)而開(kāi)展符合自身教學(xué)情況的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，提高合作辦學(xué)的整體水平。另外，我國(guó)各級(jí)政府以及相關(guān)的教育部門應(yīng)加強(qiáng)高校進(jìn)行中外合作辦學(xué)資質(zhì)的審核工作，充分利用外國(guó)的教育資源，保證金融學(xué)專業(yè)的管理機(jī)制、學(xué)科研究以及教學(xué)課程向著國(guó)際化發(fā)展。

（三）完善教師隊(duì)伍

教師是決定高校金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。如果金融學(xué)專業(yè)的教師教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，那么金融學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)質(zhì)量也不會(huì)過(guò)于理想，相反，如果金融學(xué)專業(yè)的教師不僅教學(xué)能力高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還非常豐富，那么合作辦學(xué)的質(zhì)量至少不會(huì)太差。由此可見(jiàn)，金融學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)水平直接關(guān)系著合作辦學(xué)的水平。要想培養(yǎng)國(guó)際化的金融人才，那么首先要保證教師隊(duì)伍的國(guó)際化。高?？梢詫⒁恍?0歲左右的金融學(xué)專業(yè)教師送到國(guó)外合作對(duì)象或是其他名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其知識(shí)水平，豐富其學(xué)習(xí)經(jīng)歷。金融學(xué)專業(yè)的教師都應(yīng)該具備留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，開(kāi)闊教學(xué)視野。除了要提高教師的教學(xué)水平外，還應(yīng)招聘一些海外留學(xué)的碩士甚至是博士使其回國(guó)任教，也可以招聘一些優(yōu)秀的外國(guó)教師。留學(xué)碩士或博士以及外國(guó)教師與本國(guó)教師相比，在國(guó)外學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間要更長(zhǎng)，對(duì)于外國(guó)的教學(xué)方式與教學(xué)特點(diǎn)更為了解，可以將國(guó)外的一些教學(xué)手段與教學(xué)方法引入到本校教學(xué)工作中來(lái)，將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法與本校的實(shí)際教學(xué)情況有效地結(jié)合起來(lái)，最終形成一套較為完善的教學(xué)方法，提高合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[基金項(xiàng)目：2013年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“黑龍江省高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中外合作辦學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GBC1213110-315）。]

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（作者單位：裴英凡，賈欣宇，黑龍江工商學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025；房紅，黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150022）

（作者簡(jiǎn)介：裴英凡，黑龍江工商學(xué)院教師，研究方向?yàn)樽C券投資；賈欣宇，黑龍江工商學(xué)院教師，研究方向?yàn)榻鹑诶碡?cái)；房紅，黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻鹑诳沙掷m(xù)發(fā)展、高等教育國(guó)際化。）

（責(zé)編：賈偉）