讓學(xué)生經(jīng)歷生活化的學(xué)習(xí)歷程

劉亞娟

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！苯處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

數(shù)學(xué)現(xiàn)象源于生活實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生提供可探索的問題情境，所創(chuàng)設(shè)的問題情境越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的思維被激活的程度就越高。教師要注意以下兩點(diǎn)：

1.問題要有一定的難度

在教學(xué)中，教師提出的問題應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，難度適宜。太容易，會(huì)使學(xué)生喪失興趣；太難，則使學(xué)生失去信心。“跳一跳可以摘到桃子”，形象地說明了這種問題適合的難易程度。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、小組合作探究、激活學(xué)生的思維。愛動(dòng)是兒童的天性，教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)際操作中，通過探究和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、比較、分析和綜合能力。

例如，在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，可以讓學(xué)生在具體活動(dòng)中操作、領(lǐng)悟常見的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生通過扮演售貨員、顧客買賣文具，感悟出“單位×數(shù)量=總價(jià)”這組數(shù)量關(guān)系式。這樣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生真正明白數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

二、發(fā)掘生活化學(xué)習(xí)材料

讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，學(xué)會(huì)從電腦、電視、報(bào)刊等渠道搜集有用的數(shù)學(xué)信息，直觀地了解到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，由此激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生去十字路口，現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)摩托車、小汽車、自行車等車輛的通過情況。這樣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生興趣盎然。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭自然就更足了！

三、設(shè)計(jì)生活化課外練習(xí)

學(xué)生能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不單單是一個(gè)“解決問題”的過程，更是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程?？梢詮囊韵聝煞矫孀銎穑?/p>

1.積極開辟第二課堂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在課堂之外，應(yīng)該積極開辟第二課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如教學(xué)“百分率”時(shí)，就可以根據(jù)班級人數(shù)，請學(xué)生對班級當(dāng)天出勤率的問題進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時(shí)，可以請學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計(jì)出精美的圖案、剪紙等來裝飾自己的房間或布置教室。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記

學(xué)生能將在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識以及在生活中觀察到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象以小日記的形式記錄下來，就可以更真切地感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。例如：一名小學(xué)生在學(xué)習(xí)了梯形的面積公式之后，和媽媽回農(nóng)村幫外婆計(jì)算菜地的一條邊的長，不僅能夠逆向利用梯形面積公式，而且通過自己查字典搞清楚了畝和平方米的換算公式，順利地計(jì)算出這塊地一條邊的長度。孩子由此深切感受到了數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，并把這件事情以數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。

總之，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。