為孩子創(chuàng)設豐富的科學探究“場”

萬麗萍

兒童將要面對的未來世界，是一個充滿不確定性、多元化和競爭性的社會。這就需要孩子們擁有創(chuàng)造力、想象力、探究能力以及解決問題的能力。而這些能力的培養(yǎng)，都可歸因于孩子幼年期的好奇心和豐富的心靈底蘊。好奇心是孩子主動學習、探究世界的內在驅動力，正是這種對世界萬物的好奇心，才使他們具有想要探索周圍一切的心理。所以，我們要抓住機會，科學引導、保護和培養(yǎng)孩子的探索精神，為孩子創(chuàng)設豐富的科學探究“場”。

一、營造寬松和諧的家庭“場”

家庭是孩子一出生就接觸到的生活環(huán)境，寬松、愉快、和諧的家庭氛圍是保護和培養(yǎng)孩子科學探究精神的第一條件。家庭成員不管有多少，地位和年齡差距有多大，孩子和其他成員之間的關系都應是民主、平等、自由的，而不是緊張、壓抑的。孩子在家庭中要有玩的權利，家長不但要正確面對孩子的“不務正業(yè)”——把家中的玩具、物品拆來拆去，把房間搞得亂七八糟，而且要積極鼓勵孩子進行有探索性的玩耍，不要動輒以“會把什么什么弄壞的”相威脅。教育孩子愛護東西是對的，但不能要求苛刻。

孩子是一時的破壞者，同時也是天生的創(chuàng)造者，不做不玩是不會有所發(fā)展的。家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的土壤，父母要為孩子探究意識的發(fā)展提供豐富的養(yǎng)料，給孩子一個寬松、和諧的家庭“場”。要知道，孩子“破壞”帶來的只是暫時的物質損失，而得到的可能是終身受益的創(chuàng)新能力。

二、擴大新鮮刺激的戶外“場”

在日常生活中，家長要重視開闊孩子的視野，利用節(jié)假日帶孩子走出去，接觸各種新鮮的戶外“場”，引導孩子運用多種感官去認知、探索和發(fā)現大自然中的各種事物與現象。孩子接觸的事物越多，想象的空間越寬廣，就越有可能觸發(fā)新奇的靈感，產生奇思妙想，從而激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。

如今功能齊全的電子玩具的確非常吸引人，但在某種程度上卻扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。如果讓孩子親近自然，自己想辦法制造玩具，可能對孩子來說就更具有挑戰(zhàn)性。世界上第一臺電話機的發(fā)明者——貝爾，從小就非常淘氣。后來他的祖父把他帶到農村，結果他對大自然產生了濃厚的興趣。在祖父的引導下，貝爾知道了蟋蟀唱歌是在尋找對象，知了沒有嗓子也能唱歌，這些新鮮的“場”，給予了他要探索大自然奧秘、開拓新天地的力量，于是他刻苦鉆研，最后用自己的發(fā)明創(chuàng)造為人類作出了偉大的貢獻。這不正是大自然的神奇作用嗎？

三、創(chuàng)設積極有趣的疑問“場”

家長要善于創(chuàng)設有趣的疑問“場”，應多問孩子“為什么”，引導孩子愛問“為什么”，幫助他建立好奇和思考的習慣?！皩W問學問，邊學邊問”，知識就是人們在不斷地探索中，在不斷地提出問題和解決問題的過程中獲得的。成人如此，孩子們更是如此。世界對孩子來說是非常新奇的，他們從一無所知到逐步認識，好奇和疑問便是開始，是求知欲得到滿足的突破口。所以，家長要格外重視保護這個疑問的“場”，鼓勵孩子發(fā)現問題、提出問題并試著解決問題。當孩子提出問題時，家長要給予贊賞，鼓勵孩子用眼睛去觀察，用手去探索，用智慧去思考。不要笑話孩子所提問題的荒唐以及在探索發(fā)現中表現出的不成熟，而是應讓孩子感受到自己疑問的價值，從而激發(fā)更高的探究熱情。