如何激起自身的“閱讀欲”

王汴軍

一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，讀書是一個人精神的源頭活水。身為教師，就應與書為友，讓閱讀成為習慣。但在實際生活中，有些教師每天不得不為應付考試、名次以及各種各樣的檢查而忙碌，他們即使有暇讀書，所讀的也只是與各類考試有關的教材、輔導材料、習題集等。有些學校會趁假期為老師們買書，人手一本發(fā)給大家，并要求寫讀后感，或組織考試、讀書交流等活動。即便這樣，仍有不少老師上網下載一些現成的感想敷衍了事。外力的推動并不一定能內化為教師的自覺行動。那么身為教師，如何激起自身的“閱讀欲”，讓讀書如同呼吸一樣自然呢？

心存危機，讓“舊船票”登上“新客船”。在社會快速發(fā)展、知識不斷更新的當下，如果我們不思進取、停滯不前，拿著老教案，教著新同學，拿著“舊船票”，重復著昨天的故事，我們就很難再登上“新客船”，并逐漸被邊緣化，甚至會失去當教師的資格。因此，我們必須心存危機，克服倦怠，讓自己時時處于一種不滿足的狀態(tài)。當我們對自己的思維方式、教學方法、教育效果、專業(yè)素養(yǎng)不滿足時，就會千方百計改變這種狀態(tài)，克服各種困難加強學習，讓讀書、學習與思考成為我們的一種生活常態(tài)。

靜下心來，體會讀書之樂。當今社會上的一些浮躁傾向，使得教育也出現一些急功近利的現象。在這種環(huán)境下，教師要想不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，要想體會職業(yè)的幸福，就要學會靜下心來去讀書、去思考、去感悟，就要有很強的自控能力，把別人休閑的時間用來讀書，給自己的生活增添一縷書香。我們在讀書時需要有一雙欣賞的眼睛，去感悟流暢優(yōu)美的語言、扣人心弦的故事、思維縝密的論證和發(fā)人深省的哲理；需要有一顆寧靜的心去體會臨窗伏案、一杯茶、一本書的感覺，去享受與高人對話、與智者交流的樂趣。

結合工作，讓自己更加廣博。人生短暫，書山路遙，更何況我們還有較為繁重的工作要做，即使我們窮其一生，又能讀多少書呢？為此，我們必須結合工作，有選擇地去讀。讀讀教育類的書，為我們教育教學中的困惑尋找答案；讀點勵志性的書，為辛苦工作后的心靈補充些養(yǎng)分；看些文史類或者益智類的書，為課堂增加點生動活潑的元素；翻翻管理學、心理學的著作，為管理班級和與學生溝通提供些啟示。剛開始，我們可以看一些通俗易懂又有趣的書，然后可以看一些結合現實的理論著作。當我們有一定的理論基礎后，再去讀一些較為深刻、富于哲理的著作。當閱讀量不斷增加，伴隨著思考，我們就會不斷迸發(fā)出思維火花，產生靈感，形成系統的認知成果。這時把它記錄整理下來，不就成為可貴的收獲了？