“我們?cè)谶@兒挺好的”

張劍光+張運(yùn)昌+崔漢琦

馬丁怡、張玉鳳像兩個(gè)姐妹，因?yàn)樗齻z同屬“90后”，都是教師家庭出身，都說(shuō)一口純正的普通話，一說(shuō)話還都愛(ài)笑。小馬2012年從開(kāi)封教育學(xué)院畢業(yè)，小張2014年從安陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)，兩個(gè)人先后通過(guò)特崗教師招聘考試，來(lái)到洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣張塢鎮(zhèn)交通希望小學(xué)任教。

不久前，在一個(gè)暖融融的春日，記者來(lái)到這里，采訪特崗教師的工作情況。據(jù)關(guān)桂香校長(zhǎng)介紹，交通希望小學(xué)是附近三個(gè)村——王岳、新莊、元村合辦的，目前有6個(gè)年級(jí)、116名學(xué)生。除了關(guān)桂香校長(zhǎng)，小馬、小張和其他4名教師每人包一個(gè)年級(jí)（一個(gè)班），負(fù)責(zé)班級(jí)管理和教學(xué)。在當(dāng)下的很多農(nóng)村小學(xué)，這種包班現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。小馬包四年級(jí)，小張包五年級(jí)，她倆需要教語(yǔ)、數(shù)、英、體、音、美6門課，還擔(dān)任班主任，雖然工作繁雜，好在每個(gè)年級(jí)都只有一個(gè)班，每班才19個(gè)孩子，壓力還不算太大。

提起小馬和小張的表現(xiàn)，有著30年教齡的關(guān)校長(zhǎng)贊不絕口：“她倆年紀(jì)輕、知識(shí)新、熱情高，孩子們都很喜歡她們。才來(lái)幾年，教學(xué)成績(jī)就出來(lái)了——你看，這滿墻的獎(jiǎng)狀，有她們的一大半功勞呢。”張塢鎮(zhèn)中心校的趙煥朝校長(zhǎng)告訴我們，前些年，省里沒(méi)有實(shí)施“特崗計(jì)劃”的時(shí)候，由于受教師編制和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的制約，當(dāng)?shù)亟處熌挲g偏大、知識(shí)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，且數(shù)量匱乏，長(zhǎng)期得不到補(bǔ)充。這導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教育理念落后、教育質(zhì)量難以保證。隨著“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，先后有60多名特崗教師充實(shí)到全鎮(zhèn)基層學(xué)校，他們學(xué)歷層次高、教育理念先進(jìn)、教學(xué)方式新穎，還多才多藝、開(kāi)朗活潑，很快和學(xué)生打成一片，特別是體、音、美和英語(yǔ)教學(xué)，隨著特崗教師的到來(lái)，得到了較好的開(kāi)展。據(jù)洛陽(yáng)市教育局的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近年來(lái)，全市共有1152所學(xué)校招聘了特崗教師，占中小學(xué)?？倲?shù)的40.85%，其中初中237所，小學(xué)915所，還有9所高中招聘了農(nóng)村教育碩士。在招聘特崗教師的學(xué)校中，有300多所學(xué)校特崗教師的比例達(dá)到了1/3，一些學(xué)校特崗教師的比例甚至超過(guò)了60%。很多農(nóng)村學(xué)校受益于“特崗計(jì)劃”，面貌為之一新，特崗教師被稱為農(nóng)村教師隊(duì)伍“換血的一代”，“特崗計(jì)劃”已經(jīng)成為農(nóng)村教師補(bǔ)充的重要渠道。

洛陽(yáng)市教育局師訓(xùn)科的余漢珍科長(zhǎng)告訴我們，當(dāng)?shù)卣块T和學(xué)校，對(duì)這些特崗教師也是關(guān)愛(ài)有加，除了按政策做好保證工資待遇、按期轉(zhuǎn)正入編等工作，各地、各學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)特崗教師高看一眼、厚愛(ài)一分。比如，偃師市教育局為特崗教師每人安排一間房，免費(fèi)提供床、桌、柜等，有條件的學(xué)校還購(gòu)買了電磁爐、灶具、衣柜、蚊帳、窗簾和食油、大米等生活用品，保證特崗教師一到崗就能正常生活。洛寧縣教育局設(shè)法為特崗教師接通了互聯(lián)網(wǎng)，使他們不因在大山深處而感到孤單閉塞。伊川縣政府每年表彰優(yōu)秀教師，特地給特崗教師專設(shè)了指標(biāo)。2010年7月，嵩縣白河鎮(zhèn)遭遇洪澇災(zāi)害，鎮(zhèn)中心校就在學(xué)校附近租賃三室一廳的房子供特崗老師居住辦公，并為幾名特崗教師購(gòu)買了新的床鋪被褥，配購(gòu)了鍋碗瓢盆。洛陽(yáng)市教育局每年都要組織特崗教師集中培訓(xùn)，組織特崗教師師德演講，在評(píng)先評(píng)優(yōu)和外出培訓(xùn)中為特崗教師特設(shè)指標(biāo)。這一系列舉措，使廣大特崗教師有了對(duì)自己工作的歸屬感，有了為農(nóng)村教育做貢獻(xiàn)的使命感，有了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感。

小馬和小張所在的交通希望小學(xué)，為她們每人提供了一間宿舍，配備了桌、椅、床鋪。還專門騰出一間屋子，作為特崗教師的公用廚房，配備了廚具。小馬特崗教師三年服務(wù)期滿后，經(jīng)過(guò)考核，在去年已經(jīng)順利入編轉(zhuǎn)正，還建立了自己幸福的小家庭。她說(shuō)，短短幾年的教師經(jīng)歷讓她擁有了很大的成就感和幸福感。目前她的愿望就是能多一些機(jī)會(huì)走出去，參加培訓(xùn)，和其他學(xué)校的教師多交流。小張的父母都是教師，自己選擇上師范學(xué)院，也是為了今天能夠走上講臺(tái)。她告訴記者，來(lái)到這里后，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，老教師傳幫帶，自己很快就找到了當(dāng)教師的感覺(jué)，最大的愿望就是希望早日擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，好讓孩子們更好地學(xué)習(xí)?？吹贸鰜?lái)，這兩位“90后”的特崗教師，“在這兒挺好的”，對(duì)自己當(dāng)下的的工作、生活比較滿意，對(duì)未來(lái)也充滿期待。

采訪中，我們也了解到，小馬和小張兩個(gè)人之所以能夠安居樂(lè)業(yè)，一定程度上都和她們是本地人有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)施“特崗計(jì)劃”以來(lái)，張塢鎮(zhèn)聘用的60多名特崗教師，因?yàn)楦鞣N原因流失的有22人，這其中，家在外地、遠(yuǎn)離親人，生活單調(diào)、孤獨(dú)感強(qiáng)占有相當(dāng)比例。像這個(gè)小學(xué)，最多時(shí)有5名特崗教師，后來(lái)有1名應(yīng)聘到了洛陽(yáng)市區(qū)學(xué)校，1名外省籍的因?yàn)閭€(gè)人原因辭職回了原籍。另有1名信陽(yáng)籍的教師，教學(xué)成績(jī)十分優(yōu)秀，已經(jīng)轉(zhuǎn)正入編，卻于2014年春節(jié)在老家期間，不幸因車禍遇難。關(guān)校長(zhǎng)談到這位教師時(shí)，眼圈都紅了，十分惋惜。關(guān)校長(zhǎng)告訴我們，當(dāng)初那幾個(gè)教師在這里時(shí)，幾乎每個(gè)雙休日她都是在學(xué)校度過(guò)的，就是為了和這些小姑娘“做伴兒”。

看來(lái)，對(duì)這樣一項(xiàng)“民心工程”，各級(jí)政府部門和學(xué)校還要持續(xù)發(fā)力，在改善環(huán)境、開(kāi)展教學(xué)、保障生活、關(guān)愛(ài)婚戀、提供培訓(xùn)等方面做實(shí)做細(xì)，才能真正使特崗教師招得來(lái)、留得住、干得好，從而推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。