踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，探索教改之路

俞穎

【摘要】探索教改之路對(duì)高校教師而言是一個(gè)永衡的話題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各種矛盾逐漸突顯，習(xí)近平同志提出的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，簡(jiǎn)潔凝練、內(nèi)涵豐富、指向明確，對(duì)高校教師探索教改之路發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。文章剖析了高校教師在教育教學(xué)過(guò)程中所面臨的各種問(wèn)題，并依據(jù)“三嚴(yán)三實(shí)”的要求提出了教育改革的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】“三嚴(yán)三實(shí)” 教改 方法

【中圖分類號(hào)】D632.1；F249.27 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0080-02

習(xí)近平總書記于2014年在安徽代表團(tuán)參加審議時(shí)，針對(duì)國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域、各部門中存在的工作作風(fēng)問(wèn)題，提出了“三嚴(yán)三實(shí)”重要論述，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！叭龂?yán)三實(shí)”已經(jīng)成為繼“八項(xiàng)規(guī)定”之后中國(guó)共產(chǎn)黨員作風(fēng)建設(shè)的新標(biāo)桿，也對(duì)高校教師探索教改之路發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。

一、嚴(yán)以修身

自古“教書育人，為人師表”，師德師風(fēng)建設(shè)一直都是提升個(gè)人道德境界，提高教師自身素養(yǎng)的重要途徑，從某種意義上講，教師的職業(yè)已經(jīng)不僅僅是個(gè)人的品德問(wèn)題，更賦有深刻的社會(huì)意義。而當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“經(jīng)濟(jì)潮”和“實(shí)惠欲”的不斷沖擊，使得高校教師的機(jī)會(huì)和面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多，身邊的朋友，同事下海經(jīng)商的，炒股的等等各種的誘惑對(duì)個(gè)人的價(jià)值取向產(chǎn)生了沖擊，使得部分教師放松了自身嚴(yán)格的道德修養(yǎng)，染上歪風(fēng)邪氣。是以嚴(yán)以修身，加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)和師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要和緊迫。

深入貫徹落實(shí)嚴(yán)以修身，高校教師應(yīng)著重從以下兩方面做努力。一是加強(qiáng)道德理論的灌輸和學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。利用課余時(shí)間多方位的學(xué)習(xí)，提升自身文化、藝術(shù)、心理及社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的攝入，不要把教師當(dāng)作一份工作，更應(yīng)該視為一種追求，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人才觀，努力培養(yǎng)幸福感。二是要聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)于自省。人貴在有自知之明，要善于定期進(jìn)行自我剖析，正確處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)的等各方面的社會(huì)關(guān)系，堅(jiān)持自己的道德底限，做到知錯(cuò)能改，知錯(cuò)就改，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣，不輕易迷失自我，歷經(jīng)得住各種考驗(yàn)。

二、嚴(yán)以用權(quán)

從某種程度上來(lái)講，教師，特別是高校教師是高等教育陣地的維護(hù)者，更是知識(shí)創(chuàng)造和時(shí)代精神的引領(lǐng)者，正是由于教師職業(yè)的這種特殊性，更決定了嚴(yán)以用權(quán)對(duì)教育工作者的重要性。高校教師在任何時(shí)刻都應(yīng)注意防止瀆權(quán)、濫權(quán)，不搞特權(quán)，不以權(quán)謀私。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，部分高校教師還存在一些使用權(quán)力不規(guī)范，不嚴(yán)肅的情況，如借評(píng)判學(xué)生成績(jī)之名收受賄賂，借課堂講授之地虛化歷史、摸黑現(xiàn)實(shí)，借課題研究之名虛報(bào)經(jīng)費(fèi)，教學(xué)過(guò)程存在照本宣科、敷衍了事，對(duì)學(xué)生放任自流等問(wèn)題。是以嚴(yán)以用權(quán)，最重要的就是要正確認(rèn)識(shí)教師權(quán)力，對(duì)權(quán)力心存責(zé)任感和敬畏感，在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意教師的權(quán)力正是國(guó)家和社會(huì)賦予我們的神圣使命。

深入貫徹落實(shí)嚴(yán)以用權(quán)，高校教師應(yīng)著重從以下兩方面做努力。一是要嚴(yán)格教學(xué)制度，注重教師評(píng)估、學(xué)生監(jiān)督及誠(chéng)信培養(yǎng)的三者的有效結(jié)合，正確行使權(quán)力。古言“養(yǎng)教不嚴(yán)，師之惰”，可以通過(guò)嚴(yán)格課堂管理的方式，把學(xué)生的課堂出勤率、平時(shí)作業(yè)的完成情況及課堂表現(xiàn)積極納入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性，杜絕部分學(xué)生存在期末請(qǐng)客送禮，拉關(guān)系投機(jī)取巧的不良作風(fēng)，同時(shí)要注意成績(jī)?cè)u(píng)審的公開(kāi)透明，不謀私利，接受學(xué)生的監(jiān)督。教育教學(xué)過(guò)程還應(yīng)注重和結(jié)合學(xué)生誠(chéng)信培養(yǎng)，防止弄虛作假，大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為一種普遍的不爭(zhēng)事實(shí)，所謂“教書育人”，教師有責(zé)任也有權(quán)利在從事教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中向?qū)W生傳遞誠(chéng)信觀念的重要性，以身作則，以自己的一言一行影響學(xué)生，對(duì)于考試過(guò)程存在的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，要做到預(yù)防為主，嚴(yán)抓嚴(yán)打，絕不姑息，絕不放任，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)氛圍。二是要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意謹(jǐn)言慎行。教師在行使權(quán)力的過(guò)程中，要始終繃緊自律這根弦，認(rèn)真授課，努力科研，不隨波逐流，不弄虛作假，教師的一句話，學(xué)生的一輩子，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意尊重歷史，客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)，杜絕在課堂上大放厥詞，對(duì)教育事業(yè)應(yīng)時(shí)刻懷有樹(shù)人之心，擔(dān)有如履薄冰之慮。

三、嚴(yán)以律己

當(dāng)今社會(huì)，存在部分學(xué)校過(guò)于追求教師科研成果的現(xiàn)象，認(rèn)為那是提升學(xué)校知名度和社會(huì)認(rèn)可度最有效的方法，從而缺乏了對(duì)教師基本教育教學(xué)活動(dòng)的重視，這容易導(dǎo)致有那么一部分人，千方百計(jì)地“發(fā)表”論文，“爭(zhēng)取”課題，忙著職稱晉升，想要名利雙收，不是為了學(xué)術(shù)而科研，而是為了利益而科研，價(jià)值取向逐漸發(fā)生了偏移。也有部分學(xué)校，由于其科研經(jīng)驗(yàn)不足、科研氛圍不夠濃厚和科研機(jī)制不夠靈活等問(wèn)題，抑制了部分教師，特別是青年高校教師的科研積極性，使其產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)，求穩(wěn)的心態(tài)，缺乏了創(chuàng)新求實(shí)的科研干勁。

深入貫徹落實(shí)嚴(yán)以律己，最重要的就是要擺正自己的位置，教學(xué)科研兩手抓，要學(xué)會(huì)勤于自省。教師的首要任務(wù)就是教學(xué)，一名合格的教師應(yīng)該把關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生當(dāng)作自己的第一要?jiǎng)?wù)，認(rèn)真授課，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)教學(xué)，摒棄陳舊的教學(xué)方式，時(shí)刻警惕，堅(jiān)決杜絕安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，倚老賣老的不良作風(fēng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，一名優(yōu)秀的教師，要充分認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，科研是教學(xué)工作的源泉和基礎(chǔ)，只有通過(guò)不斷的提升自己的能力，才能為學(xué)生提供更多更好的幫助。同時(shí)，也要充分意識(shí)到，科研是一種長(zhǎng)期的工作，需要持之以衡的堅(jiān)持和努力，是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，避免出現(xiàn)為急功近利而尋找各種捷徑的不良作風(fēng)，最終導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。

四、謀事要實(shí)

謀事要實(shí)，探索一條行之有效的教改之路，這就要求教師能夠從實(shí)際出發(fā)，不好高騖遠(yuǎn)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系教學(xué)。

一要做到努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。要努力克服“手機(jī)進(jìn)教室”所帶來(lái)不良影響，合理組織教學(xué)流程，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ)，教師在授課過(guò)程中應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)，融合本人的個(gè)性、氣質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的真情，要富有幽默感，語(yǔ)言生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中感染學(xué)生。

二要做到了解學(xué)生的特點(diǎn)，授課過(guò)程注重理論聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)代的大學(xué)生個(gè)性比較鮮明，自我意識(shí)感強(qiáng)烈，社會(huì)認(rèn)識(shí)敏銳，他們?cè)谒枷肷现髁鞣e極向上，但又存在一定的消極心態(tài)，普遍缺乏耐力和定力。教師一定要做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不教無(wú)準(zhǔn)備之學(xué)，精心備課，在授課過(guò)程中做到邏輯分明，輕重明晰，張弛有度，既要使學(xué)生能重視到本課程的精華，又能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍微放松，避免過(guò)度用腦造成的反效果，同時(shí)，要積極引進(jìn)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等前沿領(lǐng)域相關(guān)的時(shí)事案例、熱門事跡和先進(jìn)技術(shù)為例，滿足學(xué)生對(duì)切身相關(guān)事物的新鮮感和追求，提高學(xué)生對(duì)教師授課的認(rèn)可度和滿意度。

五、創(chuàng)業(yè)要實(shí)

創(chuàng)業(yè)要實(shí)，探索一條行之有效的教改之路，這就要求教師能做到腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。教師首要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，對(duì)教師而言，深入貫徹落實(shí)創(chuàng)業(yè)要實(shí)，其最核心的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。這就要求教師應(yīng)該做到如下兩點(diǎn)：

一要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，授課內(nèi)容應(yīng)兼具基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及最新專業(yè)技能的培養(yǎng)，“沙灘上蓋不了高樓，虛功上興不了偉業(yè)”，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及具備必要的技術(shù)創(chuàng)新能力可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二要積極探索和開(kāi)展有效的校企合作模式。近年來(lái)，校企合作模式成為很多高校人才培養(yǎng)的新模式，它將教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，將更容易融入社會(huì)。

六、做人要實(shí)

做人要實(shí)，探索一條行之有效的教改之路，這就要求教師應(yīng)秉持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的信念，實(shí)實(shí)在在做人，做老實(shí)人，干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派。

首先要堅(jiān)持誠(chéng)信自律和公平正義，樹(shù)立良好的教師形象，贏得學(xué)生的尊重。子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”，教師在學(xué)生面前一定要做到“言必信，行必果”，對(duì)學(xué)生布置的任務(wù)一定要合情合理，有針對(duì)性，而且要及時(shí)落實(shí)和檢查。要明確是非，身有所正，言有所規(guī)，公平地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，不該拿的不拿，不該做的不做，不兩面三刀。

做人要實(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)在努力為學(xué)生辦實(shí)事辦正事，要認(rèn)清“喊破嗓子，不如甩開(kāi)膀子”，贏得學(xué)生的認(rèn)可。強(qiáng)化大學(xué)生教育管理的一種重要的形式，就是提倡教師身兼班導(dǎo)師職責(zé)，實(shí)施對(duì)學(xué)生思想上引導(dǎo)、專業(yè)上輔導(dǎo)，深入學(xué)生，尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理等狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。教師可以通過(guò)為學(xué)生制訂合理的大學(xué)生涯規(guī)劃，不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，實(shí)現(xiàn)課堂教育與課外教育，共性教育與個(gè)性教育，嚴(yán)格管理與人格感化的有機(jī)結(jié)合等方式建立新型的師生關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，各種矛盾逐漸突顯，探索教改之路是一個(gè)沉重而又永衡的話題，習(xí)近平同志提出的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，簡(jiǎn)潔凝練、內(nèi)涵豐富、指向明確，在此基礎(chǔ)之上，實(shí)施教學(xué)改革的研究是非常有意義的。不斷聚焦現(xiàn)象、剖析原因并實(shí)施教師教育觀念的更新、學(xué)生方式的轉(zhuǎn)變，將是使我們的教育事業(yè)不斷發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

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