校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式研究

陳清賢

【摘要】軟件工程實踐在軟件工程人才培養(yǎng)體系中占有重要地位，如何培養(yǎng)軟件技術(shù)人才所必需的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力，一直是軟件人才培養(yǎng)所面臨的問題。因此，文章就對校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式進行研究，對校企合作伙伴的選擇進行分析，并提出了校企合作的具體措施，可為持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展校企合作的辦學模式起著推進作用。

【關鍵詞】校企合作 軟件工程 人才培養(yǎng) 分析

【中圖分類號】TP311.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0015-02

當下，軟件人才市場存在著企業(yè)招工難、畢業(yè)生就業(yè)難的兩難問題，究其原因是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以得到真正實施或取得較好的成效以及學生缺乏工程實踐能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的訓練，難以快速適應企業(yè)的工作環(huán)境。為了解決這一問題，部分高校提出了校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式并進行實踐，通過一定的組織形式，將理論學習與實踐訓練相結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學生綜合素質(zhì)的一種新型的教育模式。

1.校企合作伙伴的選擇分析

校企合作的人才培養(yǎng)模式是應用型本科院校教育改革和人才培養(yǎng)的突破口，從校企合作取得的成功案例來看，校企合作的辦學模式對企業(yè)、學校和學生都是較為有利的教學實踐活動；但由于學校和企業(yè)各自體制、觀念和收益分配制度的差異，雙方在合作過程中會產(chǎn)生很多矛盾，導致學校和企業(yè)在合作中收益甚少乃至還造成一定的損失，以至于校企合作難于長期穩(wěn)定地向前推進。為提高軟件工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學生的就業(yè)能力，建立校企共贏的長期合作機制，針對校企合作辦學的問題，我們對某軟件園區(qū)的軟件公司和部分高校通過問卷和訪談的方式進行調(diào)研，對企業(yè)和學校在校企合作中的動機進行分析，期望對正確選擇校企合作伙伴具有一定的參考價值。

1.1 企業(yè)參與校企合作的動機分析

為了有的放矢地尋找校企合作伙伴，以建立長期穩(wěn)定的合作機制，我們設計如下問卷對軟件企業(yè)進行調(diào)研并得到表1中的統(tǒng)計結(jié)果。

在進行問卷調(diào)查的過程中，我們針對對方的選項進行現(xiàn)場咨詢調(diào)查。根據(jù)以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)和現(xiàn)場咨詢結(jié)果，從合作意愿看，多數(shù)企業(yè)愿意和大學合作，但都有一個共同的前提，那就是最終能給企業(yè)帶來效益。

1.2 學校參與校企合作的動機分析

為了尋找合適的合作企業(yè)，以自身的優(yōu)勢吸引企業(yè)參與合作，我們設計如下問卷分別對不同類型院校的高校教學管理人員、高校教師進行問卷調(diào)查和現(xiàn)場咨詢。針對公辦院校教師的問卷統(tǒng)計結(jié)果見表2。

從表2中可以看出，相比之下，公辦院校的教學管理者對校企合作的熱情和支持率更高，而高校的教師比公辦院校的對校企合作的熱情和支持率更高。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)教師參與校企合作的動力在很大程度上取決于學校對教師的考評制度，就目前來看，公辦院校對教師的考評在科研論文方面的比重較大，如果校企合作不是前沿技術(shù)方面的研發(fā)合作，無疑會影響教師的科研投入，而教師是校企合作中校方的主要責任者，若其積極性不高，校企合作就難于向好的方向推進。此外，近年來，公辦院校的教師多數(shù)來自于國內(nèi)外的博士畢業(yè)生，他們的科研能力較強，對于校企合作的一般項目興趣不大，因此有很多校企合作項目因教師缺乏積極性，在合作協(xié)商的初期就畫上了句號。

1.3 高校合作企業(yè)的選型

結(jié)合企業(yè)對校企合作的利益期望，高校更適合選擇那些需要分擔部分日常工作和為企業(yè)培養(yǎng)后備人才的企業(yè)作為合作對象。此外，由于可能還與公司的業(yè)務性質(zhì)和管理模式密切相關，因此校企合作較為適合業(yè)務性質(zhì)相對穩(wěn)定和項目管理有條不紊的企業(yè)。就目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，愿意參與校企合作的學校多于企業(yè)，買方市場是企業(yè)，因此學校就必須迎合企業(yè)的需要作好合作的前期籌備，只有這樣才有可能吸引企業(yè)參與合作?；I備工作主要包括人力的籌備和工作環(huán)境的籌備。

2.校企合作的具體措施

學校致力于校企合作的最終目的是培養(yǎng)出軟件行業(yè)所需要的人才，提升學生的就業(yè)能力，因此人才培養(yǎng)依然是校企合作的宗旨。

2.1 人才培養(yǎng)方案的修訂

我們擬采用“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。該模式將軟件工程人才培養(yǎng)分為3個階段：前2學年以學校培養(yǎng)為主，強調(diào)數(shù)理基礎和專業(yè)基礎知識的學習；第3學年為校企共同培養(yǎng)，由優(yōu)秀的“雙師型”教師和企業(yè)軟件工程師對學生進行實踐性專業(yè)課程及最新軟件技術(shù)的講授，在此期間模擬軟件人才培訓機構(gòu)的培養(yǎng)方式，帶領學生完成1～2個實例項目的開發(fā)；第4學年為企業(yè)實習和畢業(yè)設計，讓學生體驗實際開發(fā)環(huán)境，提高實際開發(fā)能力。

2.2 校內(nèi)軟件開發(fā)基地的建設

就目前來看，大多數(shù)高校的軟件實驗環(huán)境都是單機模式，這和學生在自己的電腦上作軟件沒有什么本質(zhì)的差別，但這與實際開發(fā)環(huán)境存在差異。按照以上方案進行人才培養(yǎng)，學生在第4學年就應具備進入企業(yè)工作的能力，為了能夠承接一定的企業(yè)項目，就必須建立一個能快速構(gòu)建軟件開發(fā)環(huán)境的硬件平臺，這是校企合作的必要條件，也是校企合作的障礙之一，因為硬件平臺的建設需要場地和設備的投入，而校企往往在費用的承擔者和承擔比例上難以達成協(xié)議。

2.3 校企合作機制的建立

軟件開發(fā)基地的建立為校企合作奠定了物質(zhì)基礎，而要使合作關系持久發(fā)展，還需要校企雙方的協(xié)作。校企合作是一個長期的過程，由于某學院軟件工程專業(yè)的校企合作還處于起步階段，目前我們與合作企業(yè)基本按以下3步推進：①在3年級的課程中，采用合作企業(yè)已完成的軟件實例項目作為課程教學案例，讓學生全面熟悉企業(yè)的開發(fā)模式；②教師帶領大學3年級和4年級的部分優(yōu)秀學生跟進企業(yè)項目；③從跟進企業(yè)項目的學生中選拔合格者，正式進入企業(yè)進行項目開發(fā)。

綜上所述，校企合作模式作為一種新型的教育模式，是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然選擇。通過校企合作，企業(yè)為培養(yǎng)軟件技術(shù)人才提供了實踐環(huán)境、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師以及人才推薦和就業(yè)的渠道，而學校為企業(yè)提供了人才培養(yǎng)的資金支持以及智力支持，讓企業(yè)、學校和學生都能從中獲益，最終達到校企合作共贏的目標。

參考文獻：

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