淺談大學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法

吳雪蓮

【摘要】英語閱讀是英語教學(xué)中重要的組成部分。本文根據(jù)語言閱讀的理論方法，討論適合我國學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的有效方法。論文首先提出閱讀的定義及閱讀方法，回顧大學(xué)英語閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)模式，并提出一些可行有效的教學(xué)方法。它包括要重視學(xué)生語言基本知識的學(xué)習(xí)，重視閱讀文章相關(guān)的背景知識，閱讀教學(xué)的策略學(xué)習(xí)及提高。

【關(guān)鍵詞】語言知識 背景知識 閱讀技能

閱讀教學(xué)在我國英語教學(xué)中占有很重要的位置，英語教學(xué)實踐改革的發(fā)展加強了閱讀技能和策略的學(xué)習(xí)，閱讀理解的理論和語言的知識是這些成果的基礎(chǔ)。但是對于閱讀教學(xué)，學(xué)生仍然有很多意見，教師在教學(xué)過程不太注重培養(yǎng)他們的閱讀能力及技能。大部分老師還是在用傳統(tǒng)的語法-翻譯的方式，著重于語言點和語法分析講解而不太注重學(xué)生閱讀能力的提高。本文將探討如何改進大學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法，使學(xué)生多一些受益。

一、閱讀定義和閱讀方法

1.閱讀是什么。閱讀是一個主觀能動性的過程，讀者應(yīng)努力去理解所給文章的思想，并盡可能有效的抓住所需信息和意思。閱讀的定義不是說讀者必須理解文章中所有的東西，而是主動讀文章，不需要看每個字母和字就能理解文章。

2.怎樣讀。閱讀是一個心理活動的過程，是讀者和語言相互配合。這種互相配合的閱讀方式是讀者利用從上至下，從下至上的這兩種方法相互配合閱讀。也就是說讀者利用從上至下的方式對標(biāo)題認(rèn)識和理解來預(yù)知文章內(nèi)容，然后找關(guān)鍵詞，主題句去檢驗，或通過跳讀，略讀找到重點詞，句子推敲作者的措詞理會出隱含的意義。同時，讀者還可以通過文章里所認(rèn)識的字，詞組，字母很快找到重要詞，句子和細(xì)節(jié)，并找到文章大意。

3.如何有效地閱讀。我們探討了閱讀的方法，我們來思考怎樣成為一名高效率的讀者。首先我們必須要有扎實語言知識，其次要知道文章的一些背景知識，再是要掌握閱讀的技能，策略。像跳讀或略讀是閱讀的有效可行方法。跳讀或閱讀是迅速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵，重點的詞，句子理解文章所給的信息?？傊?，提高閱讀的能力和有效性要集中重點在以下幾方面：語言知識，背景知識，閱讀的策略。

二、大學(xué)英語閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)模式

我們知道教育的各個階段都離不開英語教育，英語閱讀是英語教育必不可少的部位，現(xiàn)在英語閱讀課堂教學(xué)大多數(shù)老師還是使用傳統(tǒng)模式教學(xué)，教學(xué)的模式大概體現(xiàn)以下方面：1.語法-翻譯模式。使用這種方法的教師是向?qū)W生一句句的閱讀文體，用漢語向?qū)W生解釋重點的語言點，講解詞，詞組的用法，詳細(xì)分析復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，還要逐句向?qū)W生翻譯句子意思。在這種模式下，課堂大部分時間都是教師在授課，學(xué)生只是被動認(rèn)真的做筆記。教師與學(xué)生之間的語言交流互動性得不到發(fā)揮。這種課堂的教學(xué)效果往往是不盡如人意，不能提高學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀能力及技能得不到培養(yǎng)和發(fā)展。2.提問-回答模式。目前這種模式是教師在課堂里采納最多的教學(xué)方式。這表明課堂教學(xué)方法，手段進一步改革。加強師生課堂的互動性，強調(diào)學(xué)生語言表達，交流的重要性。在這種模式中，教師先圍繞文章的目的，思想設(shè)計相關(guān)的問題向?qū)W生提問，學(xué)生通過回答問題理解文章內(nèi)容，提高表達能力及水平，或是學(xué)生向老師提出問題，教師幫助學(xué)生理解文本。這種模式下的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與度增加了。但很難說它就能真正提高學(xué)生的閱讀水平。

三、提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的一些建議

從第二部分我們對現(xiàn)行大學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式有一定的了解，從這些教學(xué)的模式中我們得知為什么一些學(xué)生閱讀興趣不高或找不到閱讀的動力，是缺乏閱讀策略的成因，所以根據(jù)閱讀理論和有效閱讀的主要方面（語言知識，背景知識和閱讀技能）我將提以下幾點有效的建議，希望能提高課堂教學(xué)的效果。

1.教師要重視學(xué)生對語言知識的學(xué)習(xí)。在第二部分我們討論了閱讀教學(xué)的一些問題，對閱讀教學(xué)只是過分強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)提出批評，但這并不意味著語言知識在閱讀中不重要。因為掌握單詞是閱讀文章的前提，詞匯量大，語法好對有效的閱讀是很重要的。

2.教師要重視學(xué)生對背景知識的學(xué)習(xí)。文化背景知識在閱讀理解中起著很重要的作用。文章的來源，思想往往跟背景知識密不可分。所以教師在閱讀教學(xué)時必須介紹相關(guān)的背景知識以便能更好的讓學(xué)生理解文章。

3.教師要重視和加強學(xué)生閱讀技能和策略的培養(yǎng)和發(fā)展。在上閱讀課程時教師要逐步對學(xué)生培養(yǎng)閱讀技能的學(xué)習(xí)。比如說在閱讀時老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從文章所給的詞匯，句子，暗示詞，指示詞，同義詞，反義詞以及時態(tài)，附注等推論出一些細(xì)節(jié)的意思。在閱讀時老師要指導(dǎo)學(xué)生如何跳讀，略讀，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀標(biāo)題，如何抓住詳細(xì)具體的信息，如何抓段落主題句，怎樣利用一些關(guān)鍵的信息預(yù)測課文將是什么主題，更易于理解課文。學(xué)生只有掌握閱讀的技能，才能提高閱讀能力及水平，從而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

總的來說，本文探討閱讀教學(xué)的方法及大學(xué)英語閱讀教學(xué)的一些有效的建議，目的在于有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的閱讀習(xí)慣，且學(xué)到更多的知識，讓他們有興趣的閱讀，閱讀的技能就更得以提高。因此，閱讀教學(xué)是我們語言教師需要進一步研究的一個領(lǐng)域，將受益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉繼紅.非英語專業(yè)學(xué)生閱讀策略使用的調(diào)查[M].山東大學(xué)出版社，2005.

[2]顧麗紅.英語閱讀策略研究[M].華北電力大學(xué)出版社，2006.