吉首大學(xué)體育師范生教學(xué)技能培養(yǎng)研究

李 林，向 秀，向水針

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

吉首大學(xué)體育師范生教學(xué)技能培養(yǎng)研究

李 林，向 秀，向水針

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)吉首大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)技能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解吉首大學(xué)體育師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉首大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)師資情況還算豐富，但培養(yǎng)途徑不是很完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有待提高，并對(duì)體育師范生教學(xué)技能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題提出一些建議。

吉首大學(xué)；體育師范生；教學(xué)技能；培養(yǎng)途徑

1 研究對(duì)象與方法

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)吉首大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)技能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解吉首大學(xué)體育師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

2 結(jié)果與分析

2.1 吉首大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)基本情況介紹

2.1.1 師資情況 學(xué)院有6個(gè)教研室，分別是球類(lèi)、田徑、民族傳統(tǒng)體育、體育人文、運(yùn)動(dòng)人體、體操教研室，每個(gè)教研室教師分別負(fù)責(zé)相關(guān)師范生相關(guān)技能的教學(xué)和訓(xùn)練等工作。從表1可以看出，吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院師資相對(duì)來(lái)說(shuō)是很充足的，能滿(mǎn)足師范生基本技能的教學(xué)和培養(yǎng)工作，而且性別、職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。

2.1.2 學(xué)生基本情況 作為調(diào)查對(duì)象的2012—2015級(jí)全體學(xué)生，2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)已經(jīng)分出了專(zhuān)業(yè)班，由于2015級(jí)學(xué)生是大一，還只是按照行政班級(jí)上課。通過(guò)查詢(xún)資料，列出2012—2014級(jí)3個(gè)年級(jí)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)情況及選擇專(zhuān)業(yè)的男女比例情況，見(jiàn)表2。

由表2可見(jiàn)，2012—2014級(jí)學(xué)生人數(shù)在專(zhuān)業(yè)及男女比例分布上都不是很均勻，特別是男女比例上，如球類(lèi)專(zhuān)業(yè)，男生明顯多于女生，這就體現(xiàn)出學(xué)院大部分女生對(duì)球類(lèi)專(zhuān)業(yè)不是很感興趣，也體現(xiàn)出經(jīng)過(guò)多年的體育發(fā)展，某些專(zhuān)業(yè)已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)，某些專(zhuān)業(yè)正蓬勃發(fā)展著。

2.1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度是指向?qū)ο蟛⒂绊憘€(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)做出選擇的反應(yīng)狀態(tài)，它的形成不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，掌握了社會(huì)所要求他的行為規(guī)范，逐步形成了一定的價(jià)值觀和對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。通過(guò)對(duì)吉首大學(xué)2012—2014級(jí)體育師范生2014—2015學(xué)年第2學(xué)期1個(gè)月學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究表明，很大一部分學(xué)生持消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重大價(jià)值和意義，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，學(xué)習(xí)不努力，因而導(dǎo)致較差的學(xué)習(xí)成績(jī)。

表1　吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院師資情況表　n

表2　吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院學(xué)生基本情況表n=368

2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的基本教學(xué)技能

2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)技能 體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)要明確其意義，更要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容。其具體培養(yǎng)方法包括3個(gè)方面：首先，教師在講授體育課的備課和如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后，讓學(xué)生制訂模擬教學(xué)設(shè)計(jì)方案；其次，在中學(xué)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，在觀摩中學(xué)體育教學(xué)以后，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，要求見(jiàn)習(xí)生完成一份課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)；最后，通過(guò)教育實(shí)習(xí)使實(shí)習(xí)生能掌握體育設(shè)計(jì)技能。

2.2.2 組織能力與口令能力 體育課的組織是一項(xiàng)比較復(fù)雜和細(xì)致的工作，課堂的組織水平直接影響體育教學(xué)效果，它分為2個(gè)部分、3個(gè)內(nèi)容，即課堂教學(xué)組織能力、隊(duì)列與體操隊(duì)形和口令訓(xùn)練。體育教學(xué)組織主要就是體育課堂常規(guī)、隊(duì)列與體操隊(duì)形的運(yùn)用、分組教學(xué)、場(chǎng)地器材的布置及體育干部的培養(yǎng)和使用等。

2.2.3 口述能力和動(dòng)作示范能力 在體育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言起著組織、教育、講解等作用。其中，既有一般語(yǔ)言的特點(diǎn)又有專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也具有科學(xué)性和藝術(shù)性。作為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，動(dòng)作示范是體育教學(xué)的重要方法，它是貫徹直觀性原則的重要途徑。示范和講解則是體育教學(xué)中最根本的教學(xué)方法。

2.2.4 課外體育工作能力 學(xué)校的早操、課間操、課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽，均屬于課外體育工作，其體現(xiàn)了教師需具備課外體育工作的能力，包括領(lǐng)操能力、指揮能力的培養(yǎng)及領(lǐng)操技能的培養(yǎng)步驟與方法。

2.2.5 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織工作能力與裁判能力 通過(guò)學(xué)校術(shù)課科和體育學(xué)等理論教學(xué)、校級(jí)院級(jí)舉行的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、附近中小學(xué)企業(yè)單位運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)期間學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等形式培養(yǎng)體育師范生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織工作能力與裁判能力。

2.2.6 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教練能力是體育師范生的基本能力 根據(jù)我國(guó)學(xué)校體育實(shí)際情況，體育教師同時(shí)也是業(yè)余訓(xùn)練的教練員。掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論是教練能力的基礎(chǔ)、認(rèn)真上好專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，并通過(guò)學(xué)生進(jìn)入教練員的角色培養(yǎng)、觀摩本院教師的課余體育培養(yǎng)工作、有計(jì)劃地把體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生分配到其他院里進(jìn)行指導(dǎo)等，這些都是培養(yǎng)體育師范生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教練能力的基本方法。

2.3 吉首大學(xué)體育師范生教學(xué)技能培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.3.1 學(xué)生參與教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)的積極性不高 每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校都會(huì)制訂出很多的學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，如在學(xué)習(xí)能力上、自主創(chuàng)新上、培養(yǎng)效果上等。然而到了學(xué)期末，真正能讓學(xué)生們收獲的東西其實(shí)并不多，真正能讓學(xué)生提升的方向也很局限。因?yàn)?，學(xué)院為學(xué)生提供的鍛煉機(jī)會(huì)實(shí)在太少，僅有一些能提升學(xué)生的教學(xué)技能的活動(dòng)，如現(xiàn)代教育技術(shù)大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、征文大賽、新生杯演講比賽等?？墒菂⑴c的學(xué)生人數(shù)少之又少，每次都需要有硬性指標(biāo)規(guī)定，如一個(gè)院級(jí)主辦的多媒體制作大賽，確實(shí)也很實(shí)用，但是能夠積極主動(dòng)參加的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)，能夠從中得到鍛煉的學(xué)生每次就那么幾個(gè)，非常的局限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的體育師范生對(duì)學(xué)院開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)意程度不是很大，反映出學(xué)院開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)還是存在一定問(wèn)題的。

2.3.2 專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)很局限，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)強(qiáng)度不大 吉首大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)1978年開(kāi)始，多年來(lái)一直在不停地向前發(fā)展，專(zhuān)業(yè)也是在不斷地增加。即便如此，還是有很多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，如游泳、網(wǎng)球、體操等。目前，所有的專(zhuān)業(yè)只有體育舞蹈、健美操、籃球、羽毛球、乒乓球、民族傳統(tǒng)體育這幾項(xiàng)，可供學(xué)生選擇的非常局限。另外，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)體育舞蹈的發(fā)展還存在很多客觀上的因素，如師資、場(chǎng)地，這在很大程度上限制了體育舞蹈的迅速發(fā)展。很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不是很大，許多學(xué)生到大二才真正接觸所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間本來(lái)就很少，如果不提升強(qiáng)度，則很難達(dá)到預(yù)期的效果。所以，這方面的問(wèn)題也是非常的關(guān)鍵。

2.3.3 體育教師一般教學(xué)技能的培養(yǎng)不全面 體育師范生的一般教學(xué)技能包括普通話(huà)、粉筆字書(shū)寫(xiě)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教態(tài)、多媒體課件制作與應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)吉首大學(xué)體育教育學(xué)生對(duì)一般教學(xué)技能的掌握情況調(diào)查表明，吉首大學(xué)體育師范生的一半教學(xué)技能培養(yǎng)不全面，針對(duì)性也不是很強(qiáng)。對(duì)于6種一般教學(xué)技能的掌握情況上，還是有很大一部學(xué)生掌握得很欠缺，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)基本功上存在的問(wèn)題，也反應(yīng)出學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)能力、粉筆字書(shū)寫(xiě)等能力上的欠缺問(wèn)題。

2.4 吉首大學(xué)體育師范生技能培養(yǎng)途徑的建議

體育師范生的教學(xué)技能主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂組織能力、口述能力、動(dòng)作示范能力、課外體育工作能力、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織工作能力、裁判能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教練能力等方面。所以，要想達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目的，必須制訂出合理的培養(yǎng)途徑。這樣才能符合當(dāng)今體育教師的要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育教師。

2.4.1 多途徑提高學(xué)生教學(xué)技能 教學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)越多渠道越多，效果越好。開(kāi)展以教學(xué)技能為中心的各種技能大賽，是提高學(xué)生技能的重要途徑。吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院應(yīng)每學(xué)年定期舉行師范生的技能大賽，組織學(xué)生積極參與說(shuō)課、講課、制作多媒體課件、朗讀等比賽，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，也提高了學(xué)生加強(qiáng)技能培訓(xùn)的積極性。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和文化節(jié)活動(dòng)，既拓展了體育師范生的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)范圍，又引導(dǎo)了學(xué)生把自身的愛(ài)好與自覺(jué)提高教學(xué)技能的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，一舉兩得。

2.4.2 高度重視體育教育實(shí)習(xí)工作 隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，及素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)當(dāng)代教師的能力和素質(zhì)提出了更多、更高的要求，這對(duì)即將畢業(yè)走上教師崗位的大學(xué)生也是一次新的挑戰(zhàn)。因此，要加強(qiáng)體育師范生技能培養(yǎng)，通過(guò)教育實(shí)習(xí)的途徑也能在很大程度上提升體育師范生的教學(xué)技能。

2.4.3 重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)和提升不可能一蹴而就，而是要孕育于整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐操作能力的實(shí)習(xí)也應(yīng)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程。因此，建立學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑貫穿于教育活動(dòng)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉和提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力最基本、最有效的途徑之一。

3 結(jié) 語(yǔ)

吉首大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)的積極性不高，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)很局限，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)強(qiáng)度和興趣不是很大，體育教師一般教學(xué)技能的培養(yǎng)不全面，從而提出相應(yīng)對(duì)策：多途徑培養(yǎng)提高學(xué)生的教學(xué)技能，高度重視體育教育實(shí)習(xí)工作，全面提升體育師范生的自身素質(zhì)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。希望本研究能引起吉首大學(xué)乃至相關(guān)院校在師范生教學(xué)技能培養(yǎng)方面得到重視，真正做到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與教學(xué)技能培養(yǎng)不分家，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的體育教師做出更大的貢獻(xiàn)。

［ 1 ］張建.對(duì)體育師范生教學(xué)組織能力的實(shí)驗(yàn)性研究［ J ］.遼寧體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25 （9）：116-123.

［ 2 ］王曉東.師范類(lèi)體育教育專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題及今后發(fā)展趨勢(shì)研究［ J ］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，21（1）：86-88.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-066-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.037

投稿日期：2016-04-11

李林（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育訓(xùn)練學(xué)。