中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)模式構(gòu)建探析

劉 粵

（廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510515）

中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)模式構(gòu)建探析

劉 粵

（廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510515）

本文通過構(gòu)思定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的理論框架，經(jīng)過實踐教學(xué)的檢驗來探索定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的優(yōu)勢，用多視角的教改思路構(gòu)建一個科學(xué)的定向越野社團(tuán)教學(xué)模式。

中職學(xué)校體育；定向越野；社團(tuán)；教學(xué)模式

為順應(yīng)新時代中職學(xué)校教改的需要，體育定向越野社團(tuán)應(yīng)運而生，定向越野作為一項新型的運動，打破了傳統(tǒng)的體育運動項目的束縛，具有自己獨特的魅力，其是自然天成的體育運動，只需1張地圖、1個指北針和一身適當(dāng)?shù)膽敉獯┲?，就能對廣大學(xué)生起到普及地形圖知識、提高生活技能和鍛煉身、心、智的作用。有研究表明，體育社團(tuán)的教學(xué)模式不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生終身體育打下扎實的基礎(chǔ)，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，在各類學(xué)校中可以推廣使用。定向越野社團(tuán)作為中職學(xué)校體育課程項目的拓寬已達(dá)成基本共識，但作為新興體育課程的學(xué)習(xí)仍在探索中，自2014年廣東省將定向越野項目引進(jìn)中職學(xué)校體育課程以來，不少學(xué)校進(jìn)行試點教學(xué)，但由于師資力量的缺乏、校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、器材場地硬件設(shè)施不能協(xié)調(diào)完善等多種因素，使得定向知識的普及和取得的成績差強(qiáng)人意。因此，以多視角的教改思路構(gòu)建一個科學(xué)的定向越野社團(tuán)教學(xué)模式，成為目前中職學(xué)校體育迫切需要解決的問題。

1 中職學(xué)校構(gòu)建定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

《新綱要》中確定了體育課程指導(dǎo)思想，從課程性質(zhì)與任務(wù)、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)實施和考核與評價6個方面對中職學(xué)校體育教學(xué)改革給出了明確的指導(dǎo)建議和科學(xué)的定位。定向越野社團(tuán)教學(xué)模式指導(dǎo)思想也應(yīng)符合綱要指導(dǎo)思想來制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施及考核與評價等。定向越野運動是一項集趣味性、知識性、健身性、競爭性和國防性于一體的智慧型體育運動項目，定向運動不僅能強(qiáng)健體魄，還能培養(yǎng)人獨立思考能力、邏輯分析能力、獨立解決問題能力、野外生存能力及社會適應(yīng)能力。中職學(xué)校的學(xué)生年齡普遍在15～18歲之間，對新鮮事物具有探索的好奇心理，定向越野這項新興運動對中職生具有一定的吸引力，適合中職生參與。在參與過程中對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)教育，與教育部頒發(fā)的《新綱要》對教學(xué)內(nèi)容要求“把有利于提高健康意識、發(fā)展體能素質(zhì)、提高身體基本活動能力、適應(yīng)生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運動項目、技能和方法列為課程內(nèi)容”相一致，符合職業(yè)教育對學(xué)生的身體、心理及社會適應(yīng)等諸方面能力的要求。

在定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)淡化競技的專業(yè)性，更多體現(xiàn)定向運動趣味性、知識性、有效性和健身性；定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能以實現(xiàn)培養(yǎng)青少年學(xué)生健康、積極的心理，掌握基本運動技能，適應(yīng)社會的基本生存能力等為目標(biāo)；定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的教學(xué)實施在課程的計劃中要遵循《新綱要》的規(guī)定，實施手段上要打破傳統(tǒng)以“教師主動教為中心”的學(xué)生被動學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)為以“學(xué)生主動學(xué)為中心”的自主、開放型學(xué)習(xí)過程；在課程時數(shù)、課程理論和實踐的構(gòu)建上要符合學(xué)校的實際情況，便于定向越野課程的普及開展；定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的考核與評價要凸顯通過學(xué)習(xí)評價促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對定向越野的興趣，為奠定定向越野特色教學(xué)模式打好基礎(chǔ)。

2 中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《新綱要》為依據(jù)，以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生身心健康、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉及社會適應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo)，詳見圖1。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建參與、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造輕松、愉悅、開放的教學(xué)環(huán)境，把教師教的藝術(shù)與學(xué)生學(xué)的規(guī)律有機(jī)融合在一起，并結(jié)合中職生特點組織安排教學(xué)。

2.2 中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的課程設(shè)置

定向越野課程的設(shè)置本著循序漸進(jìn)的原則，在側(cè)重實戰(zhàn)體驗的基礎(chǔ)上融會貫通理論知識，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握定向越野的理論知識和運動技能。社團(tuán)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)主要分為：基礎(chǔ)理論知識（教學(xué)時數(shù)5學(xué)時）、實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)（教學(xué)時數(shù)27學(xué)時）和課程考核及評價（教學(xué)時數(shù)8學(xué)時）。課程設(shè)置結(jié)構(gòu)詳見圖2。

2.2.1基礎(chǔ)理論知識 （1）定向越野概論。使學(xué)生了解定向越野的起源、演變與發(fā)展、分類與特點、鍛煉價值、競賽規(guī)則等，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對定向運動的愛好和興趣，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定實踐基礎(chǔ)。（2）定向越野基本技術(shù)理論。包含技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地圖中等高線、地物和地貌符號的識別、定向器材的用途和使用特點、實地判定方向的方法。（3）定向越野組織與競賽理論。學(xué)習(xí)定向越野的比賽規(guī)則和要求，學(xué)習(xí)如何組織定向越野比賽，使學(xué)生了解在定向越野比賽的過程中如何將所學(xué)的理論知識運用到實踐當(dāng)中。

2.2.2 實踐部分 （1）如何認(rèn)識地圖。包含地圖的比例尺、磁北方向線、地貌地物符號、等高線、比賽路線及檢查點的說明符號、識別地圖的規(guī)律；（2）如何使用地圖和指北針。包括如何標(biāo)定地圖、對照地形、判定地形、確定攻擊點、按圖行進(jìn)等。（3）定向越野體能和心理訓(xùn)練。學(xué)習(xí)如何提高跑速、耐力、翻越障礙物的身體素質(zhì)能力，以及提高心理應(yīng)變、承受壓力等能力。（4）競賽技能的實施。為增添社團(tuán)的社會性與實踐性，可進(jìn)行外校之間的比賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對手、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勝不驕敗不餒等良好品德。競賽項目包括百米定向、校園越野、定向拓展、選擇攻擊點、選擇路線及賽后總結(jié)等。

2.2.3 考核及評價體系 學(xué)習(xí)評價是學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，定向越野課程注重對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價，其更能檢驗和判斷教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對學(xué)習(xí)全過程有重要的監(jiān)督和控制作用，對學(xué)生有促進(jìn)、強(qiáng)化和激勵作用。評價手段可以貫穿在整個教學(xué)過程中，目的在于以考促學(xué)，以學(xué)促用。由此可見，建立科學(xué)的考核評價體系的重要性。考核評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、定向理論知識與技能等4方面內(nèi)容；考核評價方法：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價和教學(xué)考試等；考核評價標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)《新綱要》中體育課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本校學(xué)生實際情況，制訂出與學(xué)生的健康發(fā)展相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，其中包括素質(zhì)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、技能達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和其他評價標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)生平時的社團(tuán)出勤率和個人情感、交往、意志及團(tuán)隊精神等情況來進(jìn)行評分，占總成績的20%。身體素質(zhì)測評占總成績的20%，耐力項目考核越野校園跑1 000m，速度及靈敏性項目考核50m往返跑，身體力量考核女生仰臥起坐，男生引體向上和三級障礙跳遠(yuǎn)項目。理論考試占總成績的20%，考核的內(nèi)容包括定向越野運動項目的起源、發(fā)展史、基本技戰(zhàn)術(shù)及定向越野項目中的各種儀器的使用方法和策略等。定向體能和技能的評價主要是評價學(xué)生的身體速度和耐力及定向競賽項目的能力，采用比賽形式進(jìn)行百米定向、校園定向和定向拓展考核。占總成績的40%，通過組織定向越野比賽，將學(xué)生在比賽中取得的成績和名次作為考核的指標(biāo)，并將其進(jìn)行量化進(jìn)行評分，詳見表1。

圖1　中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)

圖2　定向越野教學(xué)課程設(shè)置

表1　考核評價內(nèi)容及比例

2.3 中職學(xué)校定向越野社團(tuán)教學(xué)模式的組織實施

2.3.1 定向越野社團(tuán)組織策劃 （1）社團(tuán)組建前首先要符合本校教學(xué)的統(tǒng)籌安排，授課教師負(fù)責(zé)活動策劃、計劃實施及宣傳組織工作。（2）社團(tuán)組建時選拔成員條件是關(guān)鍵。首先，要能主動遵守課題紀(jì)律的同學(xué)，利于課程教學(xué)的組織開展；其次，要有良好的身體素質(zhì)和頭腦靈活性，因為定向運動是體力與智力共存的運動項目；最后，學(xué)生自身要對定向越野運動有濃厚的興趣，“興趣是最好的老師”，其能推動著學(xué)生主動學(xué)習(xí)開拓進(jìn)取。

2.3.2 定向越野社團(tuán)教學(xué)實施 《新綱要》中倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，要求教師運用多種形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段從事教學(xué)活動，在弱化教師示范、過分講解的教學(xué)方式上，使教學(xué)中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間與空間，以提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。（1）課程準(zhǔn)備。定向越野社團(tuán)教學(xué)課時以1學(xué)期20周40學(xué)時為標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)時時間為40min；成立一個定向越野社團(tuán)班級，男女生比例不限，為保證教學(xué)質(zhì)量總?cè)藬?shù)控制在30人；以自編校本教材作為定向越野社團(tuán)的教材，學(xué)校為社團(tuán)提供校園地圖、指北針、固定點標(biāo)裝置及電子點標(biāo)等必備的學(xué)習(xí)器材。（2）課程學(xué)習(xí)。分為定向理論和實踐課程的學(xué)習(xí)。理論課在室內(nèi)進(jìn)行。教師在課前引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)微信二維碼進(jìn)入定向越野社團(tuán)知識群提前進(jìn)行學(xué)習(xí)；課中利用多媒體以PPT和定向比賽視頻結(jié)合的形式進(jìn)行理論知識的講授，以豐富的理論知識來武裝學(xué)生的頭腦，幫助其提升實戰(zhàn)課程的學(xué)習(xí)。實踐課程主要進(jìn)行身體素質(zhì)和定向技能學(xué)習(xí)。定向越野課程的性質(zhì)屬于田徑類項目中的競跑項目，身體素質(zhì)是保證定向教學(xué)取得良好成效的前提，素質(zhì)訓(xùn)練始終應(yīng)貫穿在定向技能的學(xué)習(xí)之中，以提高身體的速度、耐力、力量、靈敏性運動為鍛煉手段，如50m往返跑、100m×8障礙物跑、1 000m耐力跑、三級蛙跳、仰臥起坐、引體向上等；在定向技能學(xué)習(xí)初期，可采用游戲?qū)毜姆绞竭M(jìn)行校園平面圖的實地對照練習(xí)，再從校園局部定向越野，如百米定向，再到校園整體定向越野，如校園定向，再從校園內(nèi)練習(xí)到校園外練習(xí)，如公園定向、森林定向。盡量讓學(xué)生在自然環(huán)境中親身感受定向越野的魅力，不同環(huán)境不同體驗，最終把技能轉(zhuǎn)化成本能，使學(xué)生能嫻熟地運用地圖尋找攻擊目標(biāo)。（3）教學(xué)手段。定向越野社團(tuán)教學(xué)中提倡師生之間、生生之間的多邊互動，貫徹由簡到難、由易到繁循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；注重學(xué)生個體間的差異，教學(xué)要趨于個性化和多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，達(dá)到定向越野教學(xué)目標(biāo)。（4）安全事項。定向越野是一項有別于其他項目的體育運動，在大自然的環(huán)境中以越野場地為主，在不同的地理、地貌中進(jìn)行，隱藏著許多不可預(yù)測的安全隱患。教師要有高度的責(zé)任心，充分防范可能出現(xiàn)的各種危險因素；加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，督促學(xué)生學(xué)習(xí)自救和互救的知識及技能；野外教學(xué)時要選擇適合的場地， 設(shè)計合理的路線， 在追求最大樂趣的同時以安全為先。

3 結(jié) 語

在中職學(xué)校進(jìn)行定向越野運動項目的教學(xué)能有效拓寬體育課程內(nèi)容，以定向越野社團(tuán)的形式進(jìn)行課程教學(xué)，既可以豐富在校學(xué)生的校園文化生活，滿足青年學(xué)生的求知欲望，又可以促進(jìn)中職生身心健康成長，提高中職生環(huán)境適應(yīng)能力和智力水平，間接促進(jìn)中職生就業(yè)能力，促使其成為符合社會需要的合格勞動者。構(gòu)建定向越野社團(tuán)教學(xué)模式應(yīng)建立在促進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與積極性，充分發(fā)展其個性，為其今后就業(yè)和適應(yīng)社會需要服務(wù)，這是中職學(xué)校體育教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的新方向。

［ 1 ］教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》［ N ］.http：//www. cn-teacher.com/fuwu/jyfg/200703/142933.htm.

［ 2 ］《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》［ S ］.2009.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-118-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.065

投稿日期：2016-04-28

廣東省教育廳2015年中小學(xué)教育科研能力提升計劃項目（強(qiáng)師工程）：廣東省中職學(xué)校定向運動的開展現(xiàn)狀及對策研究（2015YQJK237）。

劉粵，講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。