用最美課程辦好每一所學校
——曲建華校長談提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的路徑分析

文/楊占月

用最美課程辦好每一所學校
——曲建華校長談提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的路徑分析

文/楊占月

校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是什么？校長們的內(nèi)心總有些說不清道不明。當我們走訪了一位從普通學校校長成長為示范學校的好校長曲建華，和他有過一次次深談之后，我們總會發(fā)出由衷的感慨：這就是校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力！這所學校就是北京市教委開展“科研院校辦學”工程的北京教育學院朝陽分院附屬學校，而該校曲建華校長就是一位注重提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀校長。

尋找：現(xiàn)實中的校長課程領(lǐng)導(dǎo)力

十年的校長經(jīng)歷，曲建華校長改變了朝陽區(qū)三所基礎(chǔ)薄弱校的辦學面貌，均實現(xiàn)了跨越發(fā)展。作為北京市朝陽區(qū)教育系統(tǒng)正職干部中“最年輕的高級教師”，他是中共朝陽區(qū)黨代表、“首都優(yōu)秀教育工作者”獲得者、2014年度朝陽區(qū)教育系統(tǒng)“關(guān)心教職工的好領(lǐng)導(dǎo)”、2015年被評為京城教育領(lǐng)軍人物。他先后被聘為：光明日報主辦《教育家》雜志副理事長、學術(shù)顧問、學術(shù)委員會委員、“沫林校長工作室”專欄創(chuàng)始人、主持人，《華聲教育》雜志學術(shù)顧問、“最美教育”專欄創(chuàng)始人、主持人。他在學校文化建設(shè)、學校管理改革創(chuàng)新、學校課程教學體系和教學規(guī)范、教師教育教學行為等領(lǐng)域進行了長達十數(shù)年的研究，在學術(shù)研究方面，引領(lǐng)學校多學科課題研究，80余篇文章在市級以上刊物發(fā)表并獲獎，主編著作有《行思之間》《最美教師成長之路》《最美教育》，為學校主編《最美成長路》系列校本教材、《最美北京》社會實踐指導(dǎo)手冊。

任職北京教育學院朝陽分院附屬學校校長以來，曲建華一直在思考這樣的問題：何謂“最美教育”？如何實現(xiàn)“最美教育”？如何為孩子鋪就“最美”人生底色？曲建華開始將目光投在最美課程體系的建設(shè)上，在他看來“最美課程”要呈現(xiàn)“三化”特點，首先是個性化，開設(shè)“課程超市”，讓學生可根據(jù)學科興趣和升學需求，自主選擇自己所要學習的課程；體驗化，讓學生走出教室走向操場、走向?qū)嶒炇?，走出校門走向社會、走向生活，為此開設(shè)了德育成長課程、學生社團課程、最美成長路課程、國際教育課程等；跨學科化，將多學科進行整合，如學科競賽知識拓展類課程整合等。

發(fā)現(xiàn)：校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的最美“觸角”

圍繞“陶冶學生情操，啟迪學生心智，關(guān)注學生未來”的學生社團特色活動課程理念，曲建華一直致力于打造“三層、四類”課程體系，即面向全體的基礎(chǔ)類課程、面向分層的特色類課程、面向個體的研究類課程三層次；分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、健康藝術(shù)類、社會交往類四領(lǐng)域課程體系。

在曲建華校長引領(lǐng)規(guī)劃下，分院附屬研發(fā)與實踐了多門“開先河”的特色學校課程：《我在北京、我愛北京》特色課程按照“北京傳統(tǒng)北京魂”“北京水土北京人”“北京詩情北京味兒”“北京鄉(xiāng)音北京情”幾大板塊，融合了語文、歷史、地理、數(shù)學、英語、音樂等課程，初步形成了自己的課程框架；《閱讀悅美》課程旨在培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣，學生以配樂故事、辯論會、課本劇、相聲、小品等豐富多彩的形式展示了讀書的成果；《共創(chuàng)成長路》是從香港引進的以培養(yǎng)青少年正面成長所需要發(fā)展的結(jié)識益友、社交能力、情緒控制、自我效能、抗逆能力、目標抉擇等15種關(guān)鍵能力為目標的課程，拓展了學校德育工作的深度和廣度。

收獲：提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是必需的，是可以“全方位的”

在上述呈現(xiàn)的學校案例中，曲建華校長“最美課程”體系建設(shè)的實踐歷程恰好就是課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵要義。曲建華從研制學校的課程計劃、從“定制”適合自己學生的課程、從統(tǒng)整教材出發(fā)、從改革課堂入手等等，都是校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體表現(xiàn)。更重要的是其最終的歸宿和落腳點都是指向?qū)W生的發(fā)展。

課程改革的深入發(fā)展使如何提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的問題得到了前所未有的關(guān)注，中小學校長必須有意識地提升自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。在調(diào)研中，我們感覺到：曲建華校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升可以是“全方位”的，他為學校發(fā)展注入了素質(zhì)教育新活力。