學(xué)前教育本科專業(yè)視唱練耳樂理教學(xué)方法

劉　哲

(陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系，陜西西安　710100)

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學(xué)前教育本科專業(yè)視唱練耳樂理教學(xué)方法

劉哲

(陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系，陜西西安710100)

視唱練耳樂理教學(xué)作為本科學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用和影響，文章從這門課程教學(xué)的目的性、教學(xué)方法突破與創(chuàng)新、難點(diǎn)的解決三方面對(duì)視唱練耳樂理教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

視唱練耳樂理；學(xué)前教育專業(yè)；教學(xué)方法

PDF獲取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.02.024

近年來(lái)，本科院校學(xué)前教育專業(yè)在我國(guó)發(fā)展迅速。很多高校開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，其目的是培養(yǎng)出有較高素質(zhì)的幼兒教師，更好服務(wù)學(xué)前教育工作。視唱練耳樂理作為學(xué)前教育本科專業(yè)中的一門基礎(chǔ)入門課程，占據(jù)重要地位。本文試從以下幾個(gè)方面對(duì)這門課程的一些教法進(jìn)行探討。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)

這門課是音樂類基礎(chǔ)知識(shí)課，包括樂理、視唱和練耳三大部分，主要輔助鋼琴聲樂等課程，旨在幫助學(xué)生工作后有足夠的能力教授學(xué)齡前兒童。首先，我們要讓學(xué)生搞清楚該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，能克服心理上的畏懼和陌生。其次，要對(duì)這門課的課時(shí)進(jìn)行劃分，一章講幾節(jié)課，每節(jié)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間緊、任務(wù)重，一定要搞清主次，對(duì)學(xué)生以后能用到的知識(shí)進(jìn)行重要講述和練習(xí)操作，像調(diào)式及和弦以聽為主，把音高和節(jié)奏作為重點(diǎn)。

二、推進(jìn)教學(xué)方法的突破和創(chuàng)新

1.重視構(gòu)唱在視唱教學(xué)中的運(yùn)用

視唱教學(xué)不是簡(jiǎn)單的唱，它要求我們有柔和發(fā)聲及音準(zhǔn)控制能力，以及敏感而準(zhǔn)確的耳音訓(xùn)練，更需要老師的監(jiān)聽以及學(xué)生的努力配合。一般情況下，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了音高并掌握簡(jiǎn)單節(jié)奏后只要跟著老師或鋼琴伴奏就可以進(jìn)行視唱，只需對(duì)音高和節(jié)奏進(jìn)行修正。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，即使很簡(jiǎn)單的旋律，學(xué)生也不一定能唱準(zhǔn)，個(gè)別學(xué)生即使音高準(zhǔn)確但離開鋼琴馬上就會(huì)走音跑調(diào)，因此，我們必須尋求一種方法能適合學(xué)前教育學(xué)生，讓他們快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行視唱。

圖1中，我們可以看到第一行為視唱旋律，前三小節(jié)均為二分音符，跨度均為四度，學(xué)生在演唱時(shí)會(huì)有一定的難度，很難唱準(zhǔn)確。我們?cè)僮⒁獾诙校瑢W(xué)生在演唱時(shí)進(jìn)行前一個(gè)音到下一個(gè)音的構(gòu)成，即給兩個(gè)空心二分音符中間加入兩個(gè)黑色四分音符的經(jīng)過(guò)音(形成音階模式)讓學(xué)生演唱，用唱名來(lái)表示就是唱do、fa的時(shí)候，多唱兩個(gè)音唱成do、re、mi、fa，等學(xué)生構(gòu)唱準(zhǔn)確了以后再唱四度旋律，就會(huì)更為克服難以唱準(zhǔn)的問題。這種方法方便而簡(jiǎn)潔，同樣也適用在一般音樂專業(yè)院校中教學(xué)或藝術(shù)愛好者視唱入門。

圖1

2.在樂理教學(xué)中運(yùn)用圖例教學(xué)

這種方法在音高、節(jié)奏、音程這幾個(gè)較難且重要的章節(jié)都可以用到。我們以音程為例，可以將基本音級(jí)(1234567，不含升降音)內(nèi)所有的音程按度數(shù)全部寫出，這樣不但可以讓學(xué)生了解到基本音級(jí)內(nèi)所有音的音程關(guān)系，同時(shí)能讓學(xué)生通過(guò)該圖的對(duì)稱性輕松地掌握音程的轉(zhuǎn)位。其次，可使用簡(jiǎn)便口訣進(jìn)行記憶，如音程部分，我們將所有的音程的性質(zhì)(音數(shù)和度數(shù))講述以后，為便于學(xué)生快速地記住這十五種音程，可根據(jù)其性質(zhì)中相同點(diǎn)作以分類，如口訣：大二大三無(wú)半音，大六大七兩半音…等，便于學(xué)生快速識(shí)別音程的性質(zhì)。

3.在練耳教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生音樂感覺的培養(yǎng)

讓學(xué)生要多聽、多感悟。練耳非常重要，學(xué)習(xí)這門課的目的不單單是識(shí)譜記譜，更是為了規(guī)范視唱以及準(zhǔn)確聽辨。音樂是聽覺藝術(shù)，我們學(xué)習(xí)音樂和審美靠的是耳朵聽，聽準(zhǔn)才能唱準(zhǔn)，懂得欣賞聲音美才能有所追求。那么，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的耳力和樂感，提高他們的音樂審美能力。要讓他們多聽多唱多寫，進(jìn)行聽覺效果的滲透。聽覺在視唱練耳樂理三部分教學(xué)時(shí)起著不可忽視的作用，無(wú)論在單音聽辨，雙音聽辨，還是和弦聽辨，或是打節(jié)奏都能體現(xiàn)聽覺的重要性。我們一定要將這些知識(shí)通過(guò)音樂，當(dāng)然最好是兒歌，使學(xué)生掌握練耳技巧，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以使用一些較大的音樂作品完成。如兒歌《兩只老虎》、《小毛驢》，或少年歌曲《讓我們蕩起雙槳》，乃至成人作品《祖國(guó)吉祥》等讓他們感受音樂的美之所在和彼此不同的對(duì)比。

4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展模擬課堂教學(xué)活動(dòng)

例如,可以模擬幼兒課堂教學(xué)，抽取一名學(xué)生作為幼兒園老師，讓其他學(xué)生作為幼兒園的學(xué)生，可分多組進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行兒歌對(duì)唱，或者打節(jié)奏趣味活動(dòng)。我們通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生演唱一些經(jīng)典兒歌后，能夠更清晰的再現(xiàn)幼兒的教學(xué)模式，讓學(xué)生深刻的感受到童心的真、善、美，以及孩子們對(duì)音樂的渴求和興趣，感受兒童在演唱兒歌時(shí)的心情。為此，我們要進(jìn)行深層次的反思：這門課不僅僅是要讓學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，更重要的是如何通過(guò)各種手段讓他們把所學(xué)到的知識(shí)傳授給幼兒，或運(yùn)用在以后的教學(xué)中。這也是一個(gè)很重要的且值得我們長(zhǎng)期思考的問題。一名老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聲樂是一門聲音藝術(shù)，要用心去演唱”。歌曲能反映人內(nèi)心深處的情感，能體現(xiàn)人的真善美。在具體教學(xué)中，我們可以將不同思想內(nèi)容及不同風(fēng)格的兒歌分類讓學(xué)生來(lái)演唱。例如，按兒歌的內(nèi)容，可分為培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、尊敬長(zhǎng)輩、開啟心智等；按速度和情感表達(dá)可分為喜悅的、歡快的、悲傷的等；以節(jié)奏感可分為四分、八分、十六分、附點(diǎn)、切分等。這種方法可以使學(xué)生更系統(tǒng)、準(zhǔn)確的掌握兒歌，并運(yùn)用到以后的幼兒教學(xué)當(dāng)中。

5.努力做到靈活且務(wù)實(shí)地教學(xué)

書本上的知識(shí)雖是正確的，但不是十全十美的，有些地方知識(shí)點(diǎn)的排列順序存在一定問題。譬如，樂理中的音高，書本上先講音組，后講音名和唱名，筆者認(rèn)為需要在基本音級(jí)導(dǎo)入后，先講述音名和唱名，特別是要將簡(jiǎn)譜的記法和五線譜的記法以圖表的形式同時(shí)展示給學(xué)生，這實(shí)際暗示我們一定要注重簡(jiǎn)譜五線譜教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生都是初學(xué)者，對(duì)音組的概念和區(qū)分很陌生模糊，難以掌握。通過(guò)這樣的方式我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生牢牢掌握音組知識(shí)點(diǎn)(音的高低)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音高的準(zhǔn)確理解。

三、解決教學(xué)中難點(diǎn)的方法

1.深入把握節(jié)奏

要讓學(xué)生掌握節(jié)奏，首先，應(yīng)將節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)用多個(gè)常見兒歌進(jìn)行舉例，學(xué)生清晰了解了什么是節(jié)奏之后，再進(jìn)行學(xué)習(xí)就比較輕松了。等學(xué)生基本了解了各種節(jié)奏之后，可以從書上找?guī)讉€(gè)比較好的譜例樣本(學(xué)生都熟悉的兒歌)，最好挑一些節(jié)奏感強(qiáng)，或者旋律優(yōu)美的兒歌讓學(xué)生進(jìn)行合唱。如：小螺號(hào)、放牛娃等……讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏并打節(jié)奏，這樣會(huì)讓學(xué)生牢記各種節(jié)奏類型，也讓學(xué)生在掌握這些節(jié)奏的同時(shí)，學(xué)會(huì)了不少兒歌。

2.注意知識(shí)的交融性

在教授學(xué)生樂理的同時(shí)，要考慮到他們琴法課的進(jìn)度及程度，做到長(zhǎng)短互補(bǔ)、齊頭并進(jìn)。或在視唱的時(shí)候注意發(fā)聲的基本方法和掌握，所有這些練習(xí)都將服務(wù)以后的音樂實(shí)踐課，這實(shí)際凸顯出樂理、視唱、練耳三部分歸為一門課程的可行性，三部分互相緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)琴法、聲樂、舞蹈等有很大的幫助和指導(dǎo)。

3.注重平時(shí)的考核

按常規(guī)來(lái)說(shuō)，我們?cè)诿繉W(xué)期該科學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行筆試以及視唱和聽力考試即可，但是平時(shí)的小考核實(shí)不可少，具體做法如下：開課三周左右后，由于學(xué)生對(duì)樂理中的音高和音長(zhǎng)能基本掌握，有了一定的識(shí)譜和視唱基礎(chǔ)能力后，可以對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行階段考核，根據(jù)他們實(shí)際識(shí)譜及視唱水平給出ABC三個(gè)等級(jí)，這樣不但教師對(duì)每位同學(xué)的音樂能力有一定的了解，更重要的是能讓每位同學(xué)對(duì)該科目有初始的認(rèn)識(shí)。在視唱課教學(xué)時(shí)，可點(diǎn)名讓同學(xué)試唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步很快，因?yàn)槊看纬椴榭梢粤私獾剿麄兊娜秉c(diǎn)和不足之處，以避免齊唱時(shí)的“濫竽充數(shù)”。最后，在學(xué)期末的考試鑒定時(shí)再次給他們打上ABC級(jí)別，會(huì)看到很多同學(xué)已發(fā)生了顯著的水平級(jí)別鑒定的變化。

4.寓教于樂

為讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)枯燥的樂理知識(shí)，我們要多舉例，多模唱，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也可以讓學(xué)生創(chuàng)作旋律或兒歌。

總之，我們要認(rèn)真細(xì)心，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間里以較高的效率和較好的方式讓學(xué)生了解音樂，喜歡音樂，努力為今后的學(xué)前教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯沈正軍]

On the Teaching Method of Music Theory of Solfeggio to Preschool Education Majors

LIUZhe

(ShannxiSueqianNormalUniversity,Xi’an710100，China)

Solfeggio and Music Theory is a fundamental course for preschool education majors.It plays a vital role in students’ study and working after graduation.This paper approaches the course of solfeggio and music theory from the analysis of the teaching objectives,innovation of the teaching method,and the solution of key and difficult problems existing in it.

Solfeggio and Music Theory;major of preschool education; teaching method

2015-10-25;

2015-12-05

陜西學(xué)前師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目(2013KJ013)

劉哲，男，陜西大荔人，陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂系講師，主要研究方向：音樂教育。

■學(xué)科教育

G613.5

A

2095-770X(2016)02-0103-03