基于節(jié)約型校園建設(shè)目標(biāo)下的職業(yè)院校景觀建設(shè)實(shí)踐初探
——以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)為例

文｜廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳丹 溫華麗

1 建設(shè)節(jié)約型校園的時(shí)代意義

根據(jù)2015年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》精神和要求，加快生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)刻不容緩，并且提到了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。節(jié)約型綠色型社會(huì)的理念已經(jīng)逐步深入人心，大學(xué)校園更理應(yīng)率先實(shí)現(xiàn)節(jié)約型的校園建設(shè)。

職業(yè)院校是職業(yè)教育的高等教育，是擔(dān)負(fù)著教育、科研和社會(huì)服務(wù)重任的基地，是構(gòu)成社會(huì)的重要社區(qū)，也是資源能源消費(fèi)的大戶(hù)，涉及面廣、數(shù)量大、形式多樣，對(duì)于我國(guó)提倡建設(shè)的節(jié)約型社會(huì)來(lái)說(shuō)，建設(shè)節(jié)約型校園不僅是一條重要的現(xiàn)實(shí)途徑，更加是對(duì)社會(huì)有著深遠(yuǎn)的教育意義。在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒發(fā)的《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)與管理技術(shù)導(dǎo)則》中明確指出，節(jié)約型校園是指在學(xué)校辦學(xué)及校園設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理中遵循科學(xué)發(fā)展觀，充分體現(xiàn)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材、環(huán)境保護(hù)建設(shè)及運(yùn)營(yíng)的管理思路和節(jié)約教育理念、形成良好節(jié)約型校園文化的校園[1]。1997年清華大學(xué)首次提出了創(chuàng)建“綠色大學(xué)”的辦學(xué)理念，1999年由中共中央宣傳部國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局和教育部聯(lián)合頒布的《2001年～2005年全國(guó)環(huán)境教育宣傳教育綱要》中明確提出要在全國(guó)高校中逐漸開(kāi)展創(chuàng)建綠色大學(xué)活動(dòng)[2]， 2008年，我國(guó)頒布了《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)與管理技術(shù)導(dǎo)則（試行）》（建科[2008]89號(hào)）。

2 建設(shè)節(jié)約型校園策略（案例）

2.1 現(xiàn)狀解讀——新老更替

老校區(qū)占地面積163畝，坐落于享有“中國(guó)綠城”之稱(chēng)的廣西壯族自治區(qū)首府南寧市，是自治區(qū)示范性高職院校。 作為一所在我國(guó)西南部地區(qū)擁有較高知名度和頗具影響力的建筑類(lèi)高職院校，一直秉承著對(duì)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新、改革的深化，不斷提升綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，以 “厚德、勵(lì)學(xué)、敦行” 為校訓(xùn)，被譽(yù)為“當(dāng)代魯班搖籃，建設(shè)英才基地”，特別是老校區(qū)的每一處景觀都曾陪伴、見(jiàn)證了歷屆建校學(xué)子的成長(zhǎng)成才，是建院人的精神家園。

圖1 新校區(qū)景觀分區(qū)圖

隨著廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，建設(shè)人才可謂供不應(yīng)求。老校園已滿(mǎn)足不了萬(wàn)人學(xué)府的發(fā)展需求。2010年9月，位于南寧市相思湖大學(xué)城新區(qū)的新校區(qū)正式破土動(dòng)工， 2014年9月，正式啟用入駐。新校區(qū)毗鄰廣西藝術(shù)學(xué)院、廣西民族大學(xué)等多所廣西高校，交通便捷，學(xué)術(shù)文化濃郁。其中一期用地凈面積28萬(wàn)m2，景觀用地達(dá)十多萬(wàn)平方米，新校區(qū)景觀園林建設(shè)的內(nèi)容包括水體、鋪裝、綠化、雨水回收系統(tǒng)、屋頂花園、燈光系統(tǒng)等多項(xiàng)內(nèi)容。而精心打造的相思湖新校區(qū)，處處體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、歷史文化風(fēng)格及行業(yè)特色。景觀布局上打造的“德園”、“勵(lì)園”、“敦園”、“卓園”、“健園”五大組團(tuán)（圖1）與“厚德、勵(lì)學(xué)、敦行”的校訓(xùn)相呼應(yīng)，形成疏密有度、均勻錯(cuò)落的功能建筑群，向世人展示土木之魂、拓?fù)渲?、建院之魅，成為莘莘學(xué)子求學(xué)成材的理想之地。

2.2 景觀建設(shè)中的舊物新用

在當(dāng)前國(guó)家大力提倡節(jié)約型社會(huì)的形式下，我院新老校區(qū)更替以資源的高效、循環(huán)利用為宗旨，并以此為建設(shè)的基礎(chǔ)和原則，特別是在景觀建設(shè)的實(shí)施過(guò)程中，從材料選取到老校區(qū)的舊物新用，無(wú)不體現(xiàn)了這個(gè)原則，保證了新校區(qū)的建設(shè)在低消耗、低排放的目標(biāo)下進(jìn)行，同時(shí)也符合了可持續(xù)發(fā)展理念在景觀建設(shè)中的體現(xiàn)。

2.2.1 大樹(shù)移植

老校區(qū)歷史悠久，特別是綠化植物經(jīng)過(guò)多年養(yǎng)護(hù)，可再利用的價(jià)值和實(shí)際意義頗高。我院從新校區(qū)開(kāi)始進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)就已將此項(xiàng)內(nèi)容列入景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中。

圖2 老校區(qū)綠化

圖3 新校區(qū)移植大樹(shù)后景觀

圖4 老校區(qū)的雕塑

在規(guī)劃前期的工作中，我們將老校區(qū)具有紀(jì)念意義、移植成活率高、移植經(jīng)濟(jì)價(jià)值高、觀賞價(jià)值高的植物進(jìn)行了拍照、編號(hào)、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)（圖2）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，可移植的喬木就共有370株、30多種，均是20年以上的大樹(shù)，僅此項(xiàng)工程就節(jié)約費(fèi)用近百萬(wàn)。校園景觀環(huán)境在這些大喬木的移植后，景觀效果得以迅速提升，整個(gè)校園的綠量得到很大提高（圖3）。

2.2.2 雕塑小品

老校區(qū)共有14組景觀雕塑、4顆大型景石、35顆石車(chē)檔，還有相當(dāng)數(shù)量的景石（圖4）。根據(jù)建設(shè)節(jié)約型校園和校園文化的延續(xù)性原則，這些雕塑小品中，大部分是可以移置到新校區(qū)，并繼續(xù)發(fā)揮它的功效的。

特別是景觀雕塑，經(jīng)研究其中的12組雕塑是可以移置，但原設(shè)計(jì)是針對(duì)原環(huán)境的設(shè)計(jì)，是對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向的表現(xiàn)，與新校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)宗旨和功能需求有一定距離。從雕塑的藝術(shù)性來(lái)看，還需要加以提煉改造。所以在建設(shè)中我們對(duì)原有形式和材料進(jìn)行改變或修飾，再進(jìn)行重組和安裝。這樣一來(lái)，這些雕塑小品通過(guò)重新改造設(shè)計(jì)，在原有材料、形式的重新組合基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的形式，這樣既可節(jié)約資金和能源，又能更藝術(shù)化地再現(xiàn)這些景觀元素，更詩(shī)化地延續(xù)建院的校園文化精神。

2.3 低碳園林

圖5 新校區(qū)大門(mén)景觀

對(duì)于節(jié)約型校園來(lái)說(shuō)，低碳園林是一個(gè)很重要的途徑，因?yàn)橥ㄟ^(guò)科學(xué)合理的建設(shè)途徑會(huì)“減少碳源”和“增加碳匯”，使園林綠地發(fā)揮出最優(yōu)的生態(tài)效益[3]。研究表明，多層園林植物搭配、單位面積綠地的葉片面積、郁閉度高、灌木、彩葉植物在同等條件下，固碳釋氧能力都較高，不同類(lèi)型單位土地面積上固碳釋氧能力表現(xiàn)為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木[4]。

本著以上原則，新校區(qū)的園林建設(shè)采用喬、灌、草相結(jié)合的多層復(fù)合型植物形式，增加屋頂、墻面、邊坡等場(chǎng)地的綠化建設(shè)、增加空間綠量，以達(dá)到更好的固碳釋氧目標(biāo)，另外，還從美學(xué)的角度來(lái)增加開(kāi)花、彩葉植物的數(shù)量（圖5）。新校區(qū)內(nèi)一期建設(shè)種植的喬木1016株，灌木1372株，喬灌比達(dá)到1:1.4，其中喬木的常綠和落葉比達(dá)到5:1，地被植物中灌木和草坪比為2:1，在很大程度上提高了校園的固碳能力（圖6、圖 7）。

圖6 新校區(qū)宿舍景觀

由教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、綜合辦公樓的建筑屋頂采用種植屋面的形式，屋頂為開(kāi)放的可上人活動(dòng)空間，綠化面積達(dá)11500平方米，既提高了校園的綠化環(huán)境水平，又為學(xué)校師生創(chuàng)造了更多的活動(dòng)交流平臺(tái)，有利于綠色校園的建設(shè)的同時(shí)，從多方面減少了能源的消耗。首先屋頂花園可以延長(zhǎng)屋頂?shù)膲勖皆瓉?lái)的2倍以上，從而減少了維修和更換的費(fèi)用；其次室內(nèi)溫度夏天可以降低2～5℃，冬天可以提高2～5℃，起到了很好的節(jié)能作用，減少了資源的消耗；第三，屋頂花園通過(guò)種植植物的蒸騰作用，增加了空氣濕度，緩解局部小空間的氣候；第四，屋頂花園還有一定的蓄水作用，降低短時(shí)間內(nèi)暴雨形成的大量雨水對(duì)屋面排水系統(tǒng)的壓力[5]。第五，由屋頂花園收集的雨水直接接入雨水回收系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)綠化灌溉、沖洗廣場(chǎng)、景觀水的補(bǔ)給。

生態(tài)水處理。新校區(qū)場(chǎng)地原是果林、農(nóng)田、魚(yú)塘等，在景觀設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，立足于低影響開(kāi)發(fā)的前提下，重點(diǎn)解決水敏感性場(chǎng)地的生態(tài)設(shè)計(jì)和生態(tài)水處理技術(shù)，如雨水回收設(shè)施、鯉魚(yú)湖畔人工濕地、鯉魚(yú)湖濱水帶的生態(tài)恢復(fù)技術(shù)等。

濕地中的景觀植物主要由鄉(xiāng)土植物組成，主要由耐濕喬木、濕生植物、挺水植物、浮水植物、沉水植物等多種植物來(lái)進(jìn)行搭配，按照實(shí)際水景設(shè)計(jì)的不同區(qū)域，共同構(gòu)成一個(gè)模仿自然的、生態(tài)性的濕地植物空間群落，

既可更好的發(fā)揮水體在凈化水源的功能，又可為校園生物多樣性提供良好的場(chǎng)地，同時(shí)還降低了日常維護(hù)水體的成本。

2.4 雨水綜合利用系統(tǒng)

2015年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕75號(hào)）文件體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)發(fā)展節(jié)約型、生態(tài)型社會(huì)的一種提倡和政策支持，通過(guò)海綿城市建設(shè)，盡量減少場(chǎng)地開(kāi)發(fā)建設(shè)對(duì)原生態(tài)環(huán)境的影響，就地消納和利用70%的降雨。

圖7 新校區(qū)教學(xué)區(qū)景觀

同年4月，南寧市入選海綿型城市建設(shè)試點(diǎn)名單。

以國(guó)務(wù)院和地方政府關(guān)于海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)和政策為新校區(qū)景觀建設(shè)的目標(biāo)和依據(jù)，在實(shí)施職業(yè)院校的景觀建設(shè)過(guò)程中，充分發(fā)揮校園中建筑、道路和綠地、水系等生態(tài)系統(tǒng)對(duì)雨水的吸納、蓄滲和緩釋作用，通過(guò)一系列手段對(duì)雨水徑流進(jìn)行有效控制，實(shí)現(xiàn)節(jié)約型校園中對(duì)雨水的自然積存、自然滲透、自然凈化的發(fā)展方式，因地制宜的選擇滲、滯、蓄、凈、用、排等多重措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)雨水的綜合利用。

2.4.1 雨水收集

采用傳統(tǒng)重力式屋面排水系統(tǒng)，收集教學(xué)樓區(qū)域的雨水，通過(guò)雨水立管出戶(hù)，就近接入雨水收集檢查井，雨水檢查井通過(guò)雨水收集管道串聯(lián)連接，并按照實(shí)際地形設(shè)置雨水收集管路游和埋深，在雨水管網(wǎng)末端（排市政出口前端）設(shè)置300m3PP模塊拼裝水池，在水池前端設(shè)置初雨分流井，經(jīng)棄流后雨水進(jìn)入雨水收集水池，經(jīng)過(guò)處理后用于區(qū)域內(nèi)綠化、場(chǎng)地清潔、道路灑水等作為綠化水源。棄流雨水排入污水管道。根據(jù)國(guó)標(biāo)《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》（GB50400-2006）的要求，出水指標(biāo)達(dá)到要求的雨水回用水水質(zhì)要求。

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB 50400-2006)《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》，雨水收集利用工程的降雨設(shè)計(jì)重現(xiàn)期一般按1～2年計(jì)。

新校區(qū)結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，雨水收集與利用系統(tǒng)降雨設(shè)計(jì)重現(xiàn)期按1年計(jì)算，取南寧市數(shù)據(jù)62.6mm，設(shè)計(jì)雨水收集量為62.6mm，初期棄流3mm，實(shí)際可收集雨水量為59.6mm。 本次設(shè)計(jì)區(qū)域綜合雨量徑流系數(shù)綜合取0.42（圖8）。屋面雨水徑流總量的計(jì)算公式如下：

式中

W——雨水設(shè)計(jì)徑流總量（m3）；

Ψc——雨量徑流系數(shù)；

關(guān)于級(jí)數(shù)斂散性的證明，在不同的教材或文獻(xiàn)[8-10]中均有出現(xiàn)，且出現(xiàn)了多種證明方法，但相比較而言，利用本文的結(jié)論處理該問(wèn)題更方便．

hy——設(shè)計(jì)降雨厚度（mm）；

F ——匯水面積（hm2）。

雨水初期棄流采用溢流堰式初期雨水分流井。棄流雨水流入下游雨水管道或市政雨水口，中后期潔凈雨水進(jìn)入PP模塊水池，余量雨水溢流至下游管段。

2.4.2 綠化自動(dòng)噴淋

魯班廣場(chǎng)的綠化植物采用自動(dòng)噴灌系統(tǒng)連接雨水收集系統(tǒng)進(jìn)行噴淋澆灌。噴灌系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際的綠地地形將廣場(chǎng)分為兩個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)域采用電磁閥控制，分區(qū)分時(shí)段自動(dòng)控制噴灌系統(tǒng)，噴頭采用矩形噴灑噴嘴，工作壓力為100kPa，噴灌面積約為6100m2。

按照南寧市一級(jí)養(yǎng)護(hù)成本來(lái)估算，公共綠地養(yǎng)護(hù)費(fèi)用約為8～12元/m2.年，現(xiàn)取中間值10元/m2.年計(jì)，灌溉用水占養(yǎng)護(hù)成本的5%，人工成本占60%，單此項(xiàng)此塊綠地可為學(xué)校節(jié)約養(yǎng)護(hù)費(fèi)用約6100m2*10元/m2.年*（5%+60%）=39，650元，不僅節(jié)約用水量、更節(jié)省了大量的養(yǎng)護(hù)人工和費(fèi)用。

3.4.3 景觀水景

圖8 雨水回收利用示意圖

在景觀建設(shè)中，節(jié)約型校園可通過(guò)雨水濕地來(lái)增加對(duì)雨水的調(diào)蓄、碳固定和增加生態(tài)多樣性等功能，另外通過(guò)研究可得知，生態(tài)雨水濕地對(duì)總氮有較高的去除率，而豐富的水生植物和適宜的總氮濃度也有利于城市兩棲動(dòng)物物種的恢復(fù)[7]。所以在新校區(qū)的建設(shè)中非常重視雨水的儲(chǔ)存，除了300立方米的雨水收集池，還在鯉魚(yú)湖景點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)的水景面積約3400m2、深度0.8米，可蓄水2720立方米[6]。如遇旱季，也可用雨水收集池中的雨水進(jìn)行補(bǔ)水。在鯉魚(yú)湖畔設(shè)計(jì)建造雨水濕地，面積約2100m2。

2.5 太陽(yáng)能照明

在食堂南、北廣場(chǎng)利用18盞自動(dòng)控制的太陽(yáng)能燈作為主要的照明設(shè)備，其中光源的配置為45W的LED燈，根據(jù)每天晚上使用的時(shí)間從18點(diǎn)至次日6點(diǎn)計(jì)、每天使用12個(gè)小時(shí)來(lái)計(jì)，按照一年10個(gè)月的用量，照這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算，45W*12H*30D*10M=162KW/H，每學(xué)年可節(jié)約用電約162KW/H的電。

3 結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)節(jié)約型校園在國(guó)家倡導(dǎo)的“低碳、環(huán)保、節(jié)能”的重要方針政策下，已然成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而建設(shè)節(jié)約型校園是一個(gè)復(fù)合的、多元的系統(tǒng)工程，本文提到的積極是節(jié)約型高校體系中的部分內(nèi)容，真正做到節(jié)約型校園還需涵蓋更廣泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。所以不管是設(shè)計(jì)者還是管理者，在實(shí)現(xiàn)節(jié)約型校園的過(guò)程中，不僅要通過(guò)各種環(huán)境技術(shù)手段去實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該在后續(xù)的管理上做到宣傳節(jié)能教育和塑造節(jié)能理念，促使我們的新型校園持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的節(jié)約型校園。