基于農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)的師范生氣排球課程教學(xué)改革探索*

廖鐘鋒

（廣西教育學(xué)院公共基礎(chǔ)部，廣西 南寧 530023 ）

基于農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)的師范生氣排球課程教學(xué)改革探索*

廖鐘鋒

（廣西教育學(xué)院公共基礎(chǔ)部，廣西 南寧 530023 ）

“全科型”教師是目前解決中小學(xué)體育專業(yè)師資缺乏的有效途徑，高校師范生的體育課程教學(xué)改革是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，獲得體育教學(xué)技能成為“全科型”教師的基礎(chǔ)。氣排球項(xiàng)目簡單易行，趣味性高，健身效果顯著，容易推廣，師范生掌握后對完成中小學(xué)體育課教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉意義重大。

農(nóng)村；中小學(xué)；教師；師范生；氣排球；教學(xué)改革

氣排球因其娛樂性強(qiáng)，健身效果較佳，深得健身人群的喜愛。氣排球現(xiàn)已成為人們鍛煉、娛樂的主流項(xiàng)目，也是運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)欠佳的人群收獲健康的良好途徑。

1 高校氣排球科目的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足

目前廣西各高校氣排球教學(xué)，分為普修和選修二種形式。主要教授的內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球等基本技術(shù)（也有學(xué)校教授扣球和攔網(wǎng)）及簡單的“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。技術(shù)考核主要是傳球、墊球和發(fā)球，考核方法有達(dá)標(biāo)或達(dá)標(biāo)加技術(shù)評定等。從教學(xué)內(nèi)容看，要使學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是容易的，但從教學(xué)效果看，學(xué)生對基本技術(shù)的掌握還存在著良莠不齊的現(xiàn)象。在一些學(xué)生眼里氣排球項(xiàng)目只是體育課眾多技術(shù)項(xiàng)目的一門，沒什么特別之處，學(xué)習(xí)只是為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。有些學(xué)生選修這門課是認(rèn)為能輕松過關(guān)，有些是被動(dòng)選項(xiàng)。對學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)不是很明確，對自己的學(xué)習(xí)要求不高。從學(xué)生在課后自主鍛煉的情況看，對技術(shù)的應(yīng)用還很不理想，技術(shù)動(dòng)作不嫻熟，發(fā)揮不穩(wěn)定。比賽中攻守不平衡，大部分是處于被動(dòng)防守狀態(tài)，來回球不多，持續(xù)不久，趣味性不高。氣排球這門技術(shù)相對簡單，容易開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對學(xué)生的課后鍛煉行為沒有明顯促進(jìn)作用，不利于學(xué)生畢業(yè)后對氣排球等全民健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與。

2 氣排球課程教學(xué)改革探討

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件艱苦、設(shè)備簡陋，師資配備不均衡，師生比例偏高，教師跨專業(yè)教學(xué)，體育兼職教師比例大等嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生對運(yùn)動(dòng)知識的掌握。在目前和相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)國家還不能解決這個(gè)問題，然而農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)還要繼續(xù)，因此要適應(yīng)和改變這種形勢，高校師范生的培養(yǎng)目標(biāo)就必須進(jìn)行改革，對學(xué)生的培養(yǎng)向“全科型”教師發(fā)展，使學(xué)生具備一專多能的素質(zhì)。師范生體育課是基于“全科型”教師培養(yǎng)總目標(biāo)課程體系下的子目標(biāo)，也必須對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行必要的改革和完善。氣排球作為一門簡單實(shí)用的球類項(xiàng)目，在農(nóng)村中小學(xué)里容易開展、推廣，因此作為師范生體育課的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該把它抓好抓實(shí)。

2.1 改變教學(xué)要求，樹立正確的健康理念

以往各類體育課程的教學(xué)目標(biāo)主要是強(qiáng)調(diào)對基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)及體能的發(fā)展，而忽視了對技術(shù)學(xué)習(xí)的“人”的重視，而現(xiàn)實(shí)中恰恰是“人”的因素最為重要，決定了課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量，師范生將來是要教書育人的，教師思想對下一代思想觀念的形成會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，因此師范生的課程學(xué)習(xí)應(yīng)把“人”的因素放在首位。

在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對身體健康的促進(jìn)作用，形成正確的健康理念，在平時(shí)生活中，養(yǎng)成良好的生活方式和健康行為習(xí)慣，有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活。課后能運(yùn)用所學(xué)知識、技術(shù)主動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腻憻挘茉旖】祻?qiáng)壯的職前體魄。

2.2 強(qiáng)化職業(yè)意識，注重教學(xué)技能的培養(yǎng)

要強(qiáng)化職業(yè)意識的灌輸，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)就是為了用，今天學(xué)不牢，明天就用不好，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂變成學(xué)習(xí)掌握知識、鞏固知識的基地，變成自己研修體育技能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育文化、職前教育的場所。

在教學(xué)目標(biāo)中要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，既要強(qiáng)化傳球、墊球、上手發(fā)球等基本技術(shù)的掌握，為氣排球活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)，又要提高扣球、攔網(wǎng)等高級技術(shù)的應(yīng)用，以具備戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的手段。注重發(fā)展移動(dòng)速度、彈跳、力量、協(xié)調(diào)性等專項(xiàng)身體素質(zhì)，以便更好地掌握和運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)重視戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)及裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)，以增進(jìn)對技術(shù)的理解，提高競賽水平，激發(fā)鍛煉興趣。

在教學(xué)手段上應(yīng)采用主動(dòng)、合作、探究等模式或方法，激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，帶著問題去學(xué)習(xí)。如每次課教師都提出一、二個(gè)問題讓學(xué)生回去思考，下次課提問。不同的練習(xí)都設(shè)計(jì)有不同的要求，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，在練習(xí)中思考。課上的學(xué)習(xí)和練習(xí)可以讓學(xué)生自由組合或分成小組，共同學(xué)習(xí)和探討，互幫互助并做到會(huì)看、會(huì)講、會(huì)糾、會(huì)教。在教學(xué)管理上，應(yīng)搭建學(xué)生技能鍛煉的平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如在課的開始和準(zhǔn)備部分可在體育委員的組織下按一定的方式讓學(xué)生輪值帶徒手操、組織游戲，帶操和組織游戲效果由班班委、教師共同評價(jià)。組織開展本班的小組競賽活動(dòng)，布置相應(yīng)的主題任務(wù)由各組組織開展，組織講評等等。2.3應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)和完善課程學(xué)習(xí)評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)的終結(jié)而是對學(xué)習(xí)過程的檢查總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷取得學(xué)習(xí)的新進(jìn)步。以往高校對體育課程的評價(jià)往往是以學(xué)生的體能和技能為主，學(xué)期的評價(jià)等于學(xué)習(xí)的終結(jié)，帶有很大的局限性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和內(nèi)化過程的激勵(lì)，因此進(jìn)一步改進(jìn)和完善課程學(xué)習(xí)評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)甚為必要。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)從運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能素質(zhì)、教學(xué)技能、學(xué)習(xí)探究態(tài)度和合作精神這四個(gè)方面進(jìn)行。

2.3.1 氣排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)不同，對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)就不同。作為師范生的課程目標(biāo)要求，關(guān)鍵是掌握好基本技術(shù)，只有基本技術(shù)達(dá)到規(guī)范要求，將來教學(xué)才能將完整正確的技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)給學(xué)生，因此評價(jià)的重點(diǎn)要突出對技術(shù)的掌握，然后是對技術(shù)的運(yùn)用（見表1）。

表1 學(xué)生氣排球技術(shù)學(xué)習(xí)考核評價(jià)

2.3.2 氣排球課程體能評價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)

身體素質(zhì)是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好技術(shù)的保證。發(fā)展體能增進(jìn)健康是體育教學(xué)的基本要求，目前不少學(xué)校教師對“課課練”的教學(xué)手段認(rèn)識不一，體育課對學(xué)生體質(zhì)健康沒能起到有效促進(jìn)作用。作為師范生的體育課程應(yīng)重視學(xué)生體能發(fā)展，應(yīng)把體能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分納入到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，因此除學(xué)校規(guī)定的必測項(xiàng)目外，還因增加專項(xiàng)體能，見表2。

表2 專項(xiàng)身體素質(zhì)評分標(biāo)準(zhǔn)

2.3.3 氣排球課程教學(xué)技能評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)

作為全科型的教師應(yīng)具有體育課簡單的教學(xué)方法和具有帶操和組織游戲的能力。在課堂中安排學(xué)生輪值帶操或是組織游戲，應(yīng)充分利用教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行必要地訓(xùn)練。

2.3.4 學(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究精神改革探討

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，合作探究精神是學(xué)習(xí)態(tài)度的外在表現(xiàn)，一般情況下高校體育課中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及合作探究精神不是很重視。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)主要是以考勤為主，對合作探究行為的評價(jià)也不是很具體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程鼓勵(lì)作用不大，因此在師范生體育課里必須要引起我們的高度重視。學(xué)習(xí)態(tài)度分為考勤情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程表現(xiàn)二種情況?？记诤唵我仔杏芯唧w的量化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)進(jìn)程表現(xiàn)卻要根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)，在不同學(xué)習(xí)階段對技術(shù)的掌握情況進(jìn)行對比以及對課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。合作探究精神也可分為課堂合作行為表現(xiàn)和課后鍛煉效果檢驗(yàn)二部分。課堂合作行為表現(xiàn)主要是根據(jù)課堂上的求知欲望、回答問題的表現(xiàn)及在課中同學(xué)間互幫互學(xué)的合作情況。課后鍛煉效果是檢驗(yàn)學(xué)生完成課后布置作業(yè)情況及學(xué)生是否在課后練習(xí)，在下次課中抽查或看學(xué)生練習(xí)情況便可知道。

3 結(jié)論

“全科型”教師是目前農(nóng)村中小學(xué)形勢的發(fā)展要求，也是提高兼職體育教師教學(xué)質(zhì)量和水平的較好途徑。高校師范生的體育課程教學(xué)改革應(yīng)以人為本，使學(xué)生具備正確的健康理念，并通過有效的評價(jià)機(jī)制，使其獲得學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，自覺把技術(shù)、技能和知識學(xué)好，并掌握一定的體育教學(xué)技能和技巧。氣排球是眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中較為簡單易于掌握，具有較好的健身功效，師范生掌握運(yùn)用好了，對指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉意義重大。

[1] 劉偉光,孫永平.以“健康第一”的思想統(tǒng)領(lǐng)高校體育教學(xué)改革[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（11）:140-142.

[2] 聞蘭.促進(jìn)普通高校體育課目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)體系研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）：78-82.

[3] 劉大維,胡向紅.貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策——來自湖南省新田縣的聲音[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：15-16.

[4] 馬彩珍,王江.普通高校體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：76-79.

[5]黃阿海.論氣排球創(chuàng)新特色及在高校的推廣[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）:67-68.

The Teaching Reform of the Normal College Gas Volleyball Course Based on the Training Goal of Rural Primary and Secondary School Teachers

LIAO Zhong-feng
(Guangxi education college, Nanning, 530023, Guangxi, China)

The "comprehensive type" teachers is the effective ways to solve the problem of lack of professional sports teachers in the primary and secondary schools, teaching reform of PE curriculum for college students is the student master the movement technology, for sports teachi ng skill as th e foundation of "comprehensive type" teachers. Gas volley ball is simple, fun and fitness ef fect is remarkable, easy to promote students to master to finish after primary and secondary school physical education teaching activities, promote the student to carry on the physical exercise is of great significance.

rural; primary and secondary schools; teacher; normal college students; gas volleyball; teaching reform

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2015JGB453）“基于農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)的師范生體育課程教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐”。

廖鐘鋒（1963-），廣西博白人，副教授，研究方向：學(xué)校體育教育、學(xué)生體質(zhì)健康。