高職院校智慧教室現(xiàn)代職業(yè)教育功能的探索

鄭廣成　許戈

摘要：從高職現(xiàn)代學(xué)徒制教育特色出發(fā)，探索高職院校智慧教室建設(shè)的原則，從智慧教室內(nèi)涵、技術(shù)和職能要求出發(fā)，在“智能錄播與存儲、自動燈光控制、智能考勤與過程監(jiān)控、智能安全防控、自動溫濕和通風(fēng)控制、移動設(shè)備接入、教學(xué)資源服務(wù)平臺、智能考試與評價、對外開發(fā)學(xué)習(xí)”等九個方面界定了高職院校智慧教室的教育功能，并進(jìn)行了分析，為高職智慧教室整體設(shè)計(jì)和進(jìn)一步建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧教室；教育功能；交互學(xué)習(xí)；教學(xué)資源

中圖分類號：TP311.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003 6970.2016.05.007

本文著錄格式：鄭廣成，許戈.高職院校智慧教室現(xiàn)代職業(yè)教育功能的探索[J].軟件，2016，37（5）：25-27

0.引言

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，教育信息化成為高職現(xiàn)代學(xué)徒制教育改革的重要手段，如何通過教育信息化來提高高職教學(xué)效率、更好地服務(wù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，成為目前高職信息化教學(xué)改革的熱點(diǎn)，支撐信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)就是構(gòu)建智慧教室，智慧教室成為高職信息化軟硬件建設(shè)和改革的關(guān)鍵，如何通過智慧教室分享教育資源、加強(qiáng)教學(xué)控制、方便學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生體驗(yàn)感、更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，是智慧教室必須具備的職能。智慧教室建設(shè)必須方便現(xiàn)有教學(xué)資源與教學(xué)過程的對接，能更好實(shí)現(xiàn)師生互動、教學(xué)過程和教學(xué)資源自動錄制與存儲，有利于整合手機(jī)、筆記本等終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)投影、電子白板、智能觸摸、課程平臺的協(xié)同。本文將從高職教育特點(diǎn)和需要出發(fā)，研究和探索高職院校建設(shè)智慧教室應(yīng)具備的教育功能，以保障智慧教室建設(shè)做到實(shí)用、智能、全面、高效，更好地保障教與學(xué)活動的開展。

1.智慧教室

智慧教室既是一個智慧學(xué)習(xí)空間，更是一個協(xié)同學(xué)習(xí)管控與服務(wù)平臺，能夠服務(wù)好課前、課中和課后的教與學(xué)活動。

它能識別和感知學(xué)習(xí)者的目的，理解和預(yù)測教學(xué)者和學(xué)習(xí)者在教與學(xué)過程中的需求；課程主體能方便地與各種信息源（包括設(shè)備和數(shù)據(jù)）順暢交互；學(xué)習(xí)者攜帶或使用的終端設(shè)備可無縫地融入這一智能學(xué)習(xí)空間，智慧教室能夠提供豐富的信息顯示；自動記錄教學(xué)過程，能智能錄播和資源自動儲備；能支持智慧教室中教與學(xué)人員、以及遠(yuǎn)程用戶之間的協(xié)同教學(xué)工作。

2.高職智慧教室功能界定的原則

2.1交互性

高職智慧教室的建設(shè)，應(yīng)該具備智慧教室基本的功能，即具有良好的交互性，能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與設(shè)備、設(shè)備與課程平臺、終端與設(shè)備、資源與設(shè)備的良好信息通信，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程中，人與物、物與物之間的實(shí)時交互，提高教學(xué)效率。

2.2自動性

高職智慧教室必須實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的自動記錄、對教學(xué)視頻的智能錄制、對教學(xué)資源的自動上傳、對學(xué)習(xí)資源自動檢索和智能識別，以滿足學(xué)習(xí)過程中的資源共享和課程教學(xué)資源的積累。

2.3控制性

高職智慧教室必須能對學(xué)生上課出勤、設(shè)備使用、學(xué)習(xí)效果展示和評價具有一定的控制能力，以滿足常規(guī)教學(xué)管理控制的信息化管理，實(shí)現(xiàn)智慧教室的智能化管理與控制，以滿足教與學(xué)過程管理工作的需要。

2.4共享性

智慧教室建設(shè)最重要的目的是教學(xué)共享性，方便師生之間、教師之間互相學(xué)習(xí)，必須具備教學(xué)過程和教學(xué)資源的開發(fā)性，以滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和同行觀摩學(xué)習(xí)的需要。

2.5通用性

智慧教室必須做到通用，能滿足大多數(shù)課程教學(xué)需求，除個性化智慧教室外，應(yīng)該在安裝相關(guān)專業(yè)課程輔助教學(xué)軟件后，高職智慧教室能滿足幾乎全部課程的教學(xué)需要，只要將相應(yīng)的設(shè)備和環(huán)境搬入智慧教室，智慧教室就能全程管理和控制、自動錄播和存儲課堂教學(xué)信息，為課程教學(xué)做好服務(wù)。

3.高職智慧教室現(xiàn)代職業(yè)教育功能設(shè)計(jì)

結(jié)合高職教育特點(diǎn)，智慧教室主要包括以下九大功能。

3.1智能錄播與存儲

智慧教室能通過智能軟件控制，對變焦攝像頭組、聲控采集器、錄播服務(wù)器、觸控屏幕、投影等音影像數(shù)據(jù)多角度、全方位提供過程視頻數(shù)據(jù)自動錄播和記錄存儲功能，并能自動與相應(yīng)課程資源平臺對接，上傳錄制視頻以備加工處理后共享學(xué)習(xí)使用。

3.2智能安全防控

智慧教室應(yīng)該具有對溫度、空氣、煙火的自動識別功能，具有根據(jù)溫度、煙火、空氣中二氧化碳等氣體濃度，自動調(diào)控功能，在煙霧濃度達(dá)到一定程度時，能夠自動斷電和灑水；能夠設(shè)置敏感時段，實(shí)施對門窗的自動監(jiān)視和報警，對智慧教室設(shè)備通過標(biāo)簽識別、管理員識別，屏蔽未授權(quán)用戶對任何設(shè)備的搬用，一旦探測到非法搬用設(shè)備現(xiàn)象，將自動關(guān)閉智能教室門窗進(jìn)入死鎖狀態(tài)，保護(hù)設(shè)施安全。

3.3智能考勤與過程監(jiān)控

智能錄播室應(yīng)具有對學(xué)員上下課或逃課的監(jiān)控管理功能，通過手機(jī)設(shè)備、人臉識別、校園卡、指紋等手段，實(shí)施監(jiān)控學(xué)員的課堂出勤情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤，自動統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)者過程參與的積極性和效果，通過圖表的形式反饋給每個學(xué)員，加強(qiáng)課程出勤和過程控制的智能化管理，督促學(xué)員掌控自己學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，做好學(xué)習(xí)調(diào)整。

3.4自動燈光控制

智慧教室應(yīng)該具有燈光控制功能，能夠根據(jù)教與學(xué)活動，將燈光聚焦到教師或?qū)W生小組討論場景，確保教學(xué)重點(diǎn)場景實(shí)現(xiàn)高清晰錄制，滿足不同教學(xué)活動的需要。

3.5自動溫濕和通風(fēng)控制

智慧教室能通過溫濕度傳感和智能軟件，實(shí)現(xiàn)對溫濕度自動識別，自動控制中央空調(diào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)自動溫控，通過自動識別，控制通風(fēng)系統(tǒng)補(bǔ)換氣，保證室內(nèi)co2低于一定水平。

3.6移動設(shè)備接入

智慧教室應(yīng)該方便實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板等智能終端設(shè)備識別和接人功能，將學(xué)習(xí)者智能終端設(shè)備作為教學(xué)控制手段有效利用，為終端設(shè)備提供APP輔助軟件，實(shí)現(xiàn)終端設(shè)備與智慧教室環(huán)境的無縫對接，滿足個性化教與學(xué)的需求。

3.7教學(xué)資源服務(wù)平臺

智慧教室應(yīng)該配套以課程為核心的資源平臺，按照分類進(jìn)行資源建設(shè)和共享，以便于經(jīng)典資源的積累和分享，滿足再學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、資源建設(shè)和同行學(xué)習(xí)的資源要求，更是精品資源建設(shè)重要來源。

3.8智能考試與評價

智慧教室應(yīng)該具備支持試題粘貼，自動生成電子化試卷和答題卡，支持手寫輸入，原軌跡保存，支持科目自動判卷功能，實(shí)現(xiàn)即考即評。

3.9對外開發(fā)學(xué)習(xí)功能

采用SPOC虛擬教學(xué)理念，智慧教室建設(shè)各類學(xué)習(xí)資源，可以采用班級學(xué)習(xí)形式，在線對外外放，滿足移動云班級學(xué)習(xí)需要，將精品資源共享給更多學(xué)習(xí)者。

4.結(jié)束語

高職智慧教室建設(shè)必須結(jié)合高職教育特色，從服務(wù)課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和資源建設(shè)角度，進(jìn)行功能定位，除了“智能錄播與存儲、自動燈光控制、智能考勤與過程監(jiān)控、智能安全防控、自動溫濕和通風(fēng)控制、移動設(shè)備接入、教學(xué)資源服務(wù)平臺、智能考試與評價、對外開發(fā)學(xué)習(xí)”等功能外，智慧教室根據(jù)不同的需求，可以拓展不同的功能，以滿足多樣化、個性化、通用性教學(xué)需要。