新課標(biāo)下英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)初探

藍(lán)琳

摘要：對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。在新課程理念下，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同興趣，對(duì)其英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行恰如其分的個(gè)性化評(píng)價(jià)，努力實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)；個(gè)性化評(píng)價(jià)；體驗(yàn)成功

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0070

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，改革評(píng)價(jià)考試過(guò)分偏重知識(shí)記憶、強(qiáng)調(diào)選拔與甄別功能的傾向，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。教師應(yīng)該按照新課程理念對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，并使之獲得積極的情感體驗(yàn)。

一、英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)的意義

1. 讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功。評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、充分發(fā)展、獲得成就感。評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)他們的獨(dú)立性，可以讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步。對(duì)困難學(xué)生，教師要多采用表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，如“Try again. You are better than before.”教師要尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)一般學(xué)生要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們努力向上，如“You can do it well，come on！”或“I am sure you can.”對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己，如“Do you want to be the best？Dont stop then.” ”“Its also important to be creative.”

總之，評(píng)價(jià)用語(yǔ)不僅要根據(jù)鼓勵(lì)對(duì)象的差異分為不同類型、不同層次，而且要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，定位評(píng)價(jià)，激勵(lì)每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2. 改變傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式。過(guò)去，學(xué)生翻開(kāi)作業(yè)本，看到的都是冷冰冰的A、B、C等級(jí)，因此只要沒(méi)有“重做”，他們就會(huì)隨手把作業(yè)本塞到抽屜里。而個(gè)性化評(píng)價(jià)既有學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)圖章，也有教師真情實(shí)意的評(píng)價(jià)用語(yǔ)?，F(xiàn)在，學(xué)生每次翻開(kāi)作業(yè)本，看到教師的批閱結(jié)果，就像在接受教師的一份神秘禮物，今天，教師對(duì)我的作業(yè)有何評(píng)價(jià)呢？我的作業(yè)能得到wonderful嗎？學(xué)生收到作業(yè)本，會(huì)迫不及待地打開(kāi)看看，跟同伴分享自己獲得的評(píng)價(jià)圖章，或者炫耀教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，或者暗暗下決心下次要做得更好。圖文并茂、形象可愛(ài)的評(píng)價(jià)能貼近學(xué)生，讓其感到新鮮而有趣，拉近師生之間的距離，因而更有親和力。相對(duì)于A、B、C等級(jí)，個(gè)性化評(píng)價(jià)方式更注重人文性，發(fā)揮了診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3. 讓作業(yè)成為溝通師生情感的橋梁。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生之間情感溝通的過(guò)程。教師應(yīng)該與學(xué)生有更多的交流和溝通，建立一種和諧、民主、寬松的師生關(guān)系。師生間的言語(yǔ)溝通是最常見(jiàn)的溝通方式。然而，我們的英語(yǔ)教師大多承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，平時(shí)與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)并不多。所以，作業(yè)評(píng)價(jià)就成了師生交流較為及時(shí)、方便的形式。教師在批改作業(yè)時(shí)可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧的指導(dǎo)，學(xué)生也可把學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑向教師提出以求得教師的幫助，這樣批改作業(yè)就成了師生間進(jìn)行情感交流的有力載體。同時(shí)，學(xué)生也可以從教師的評(píng)語(yǔ)中，感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。像“I am so proud of you！”“ You are the best！”等評(píng)價(jià)，便能讓學(xué)生感到一絲絲的溫暖與欣慰。

帶有感情色彩的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不僅給學(xué)生糾正了錯(cuò)誤，指明了方向，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種精神享受，而且使作業(yè)評(píng)價(jià)更加生動(dòng)形象，也拉近了師生間的距離。

二、英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

1. 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可與評(píng)價(jià)。讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。比如，為了幫助學(xué)生鞏固單詞和句型，教師都會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教師在批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)對(duì)字跡工整、作業(yè)認(rèn)真的孩子給以鼓勵(lì)和肯定。但是時(shí)間久了，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這類鼓勵(lì)和肯定不起作用了，學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)也顯得置若罔聞了。只有注重和尊重學(xué)生個(gè)體差異才能引起學(xué)生的注意，讓他們感到教師對(duì)自己的重視和關(guān)心，這樣他們就會(huì)不斷努力，希望得到教師更多的關(guān)注，并且向教師證明自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

教師可以要求學(xué)生在完成作業(yè)后，主動(dòng)找出自己書寫最滿意的書寫或者答案，做上小記號(hào)，再讓他們?cè)谧鳂I(yè)后面給出自我評(píng)價(jià)?？梢援嬕粡埿δ?、一朵紅花或一段文字。讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的作業(yè)，而且提高了教師的關(guān)注點(diǎn)，使教師了解學(xué)生前后兩次作業(yè)的變化，看出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變程度。尤其是困難學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是非常有意義的，特別值得教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)。因而讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，教師在批改作業(yè)時(shí)就能做到“心中有數(shù)”。

2. 評(píng)價(jià)用語(yǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。教師要及時(shí)地結(jié)合學(xué)生新學(xué)到的一些語(yǔ)法知識(shí)和詞匯來(lái)書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)，這有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。比如，九年級(jí)全一冊(cè)Chapter 4里出現(xiàn)了In a way， thats not a bad explanation.等表達(dá)方式，我們就可以在書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)予以采用“You are much better in a way.”“Woo，thats not a bad explanation！”出現(xiàn)“There be”句型時(shí)，可以寫“Where there is a will，there is a way.”而在出現(xiàn)形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，“Good better best，never let it rest，to good is better， and the better best.”“The harder you work，the happier youll be.”是最恰當(dāng)不過(guò)的了，這些評(píng)語(yǔ)有助于學(xué)生理解和鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，受到學(xué)生的歡迎。

3. 評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)。教師寫評(píng)語(yǔ)是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生看得懂的英語(yǔ)表述。評(píng)語(yǔ)要切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。教師在評(píng)語(yǔ)中使用的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不能過(guò)于超越或低于學(xué)生現(xiàn)有的水平。同時(shí)，書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)做到循序漸進(jìn)、由易到難。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以采用一兩個(gè)詞的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，如“Great！”“Wonderful！” “Well done！”。隨著學(xué)年的增長(zhǎng)，可以采用簡(jiǎn)明易懂的短語(yǔ)或短句，如“Keep trying.” “Harder， happier， better.”“ “You are the best！”到了高年級(jí)，就可以采用格言等表述，如“Practice makes perfect.” “No pains，no gains.”評(píng)價(jià)用語(yǔ)中也可以偶爾出現(xiàn)幾個(gè)生詞，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文或者查字典來(lái)理解。

4. 必要時(shí)可以采用中文書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以采用中文書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)，便于學(xué)生理解教師的想法。如果考慮到教師與家長(zhǎng)之間的溝通，必要時(shí)也可以采用中文書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)。當(dāng)然，一般情況下，教師應(yīng)該采用英語(yǔ)書寫評(píng)價(jià)用語(yǔ)，以體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。

總之，給學(xué)生的作業(yè)做評(píng)價(jià)是一件艱苦而又有意義的事情。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)獲得成就感，增強(qiáng)自信心。把這件事情做好，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼而提高他們的英語(yǔ)水平將會(huì)起到不可估量的作用。

（作者單位：江西省于都中學(xué) 342300）