對(duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施文學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

郝旭安

摘要：隨著新課程改革越來(lái)越深入地進(jìn)行，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)成了時(shí)代的要求，在這種要求下，文學(xué)教育開(kāi)始轟轟烈烈地登上了歷史的舞臺(tái)。它承載著高中語(yǔ)文教學(xué)豐厚的文化知識(shí)，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色，給我們今天的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更深廣的發(fā)展空間，也給教師留下了更為廣闊的發(fā)揮個(gè)性教學(xué)的空間，那么，在高中語(yǔ)文課改全面深入展開(kāi)的新形勢(shì)下，我們應(yīng)如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育呢？本文就擬從這一問(wèn)題切入，談?wù)劰P者的些許體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文學(xué)教育；思考

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0060

隨著新課程改革越來(lái)越深入地進(jìn)行，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)成了時(shí)代的要求，在這種要求下，文學(xué)教育開(kāi)始轟轟烈烈地登上了歷史的舞臺(tái)。它承載著高中語(yǔ)文教學(xué)豐厚的文化知識(shí)，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色，給我們今天的高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更深廣的發(fā)展空間，也給教師留下了更為廣闊的發(fā)揮個(gè)性教學(xué)的空間，那么，在高中語(yǔ)文課改全面深入展開(kāi)的新形勢(shì)下，我們應(yīng)談如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育呢？經(jīng)過(guò)一番研究思考與實(shí)踐，筆者有了幾點(diǎn)體會(huì)，具體做法如下：

一、在語(yǔ)文課堂上多聯(lián)系課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不能就文章只講文章的，而是應(yīng)注意聯(lián)系課外的篇章，拓寬學(xué)生的視野。所以，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要做到以課本為中心，放眼聯(lián)系課外知識(shí)，在課堂上為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶，讓他們能學(xué)到更多的知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》時(shí)，筆者為學(xué)生介紹了殘疾作家史鐵生的其他文章和他波折坎坷的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他通過(guò)自己苦苦的思考與奮斗，終于從一個(gè)殘疾人成長(zhǎng)為著名作家，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值這一情況。筆者還為學(xué)生介紹了其他一些身殘志堅(jiān)、有所作為的人，如海倫·凱勒、霍金等，這讓學(xué)生很有感觸，心靈也受到了震撼，對(duì)他們?nèi)松^、世界觀的形成起到了重大作用。同時(shí)，筆者還為學(xué)生介紹了他們的文章讓學(xué)生閱讀，如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，霍金的《在巨人的肩膊上》等，讓學(xué)生對(duì)這些文章閱讀理解領(lǐng)悟，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的殿堂，相信在學(xué)生心頭撒下的粒粒文學(xué)的種子，一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以全面提高。

二、為了充分有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，我們還要開(kāi)設(shè)以下幾種方式的語(yǔ)文課

1. 經(jīng)典文章閱讀課

學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，但如果指望學(xué)生課外自覺(jué)地去閱讀，恐怕收效不大。所以，我們應(yīng)安排專門的閱讀課讓學(xué)生閱讀。閱讀材料可以是讀本、名著、名篇，也可以是作文選、散文集、雜志等，這些材料要讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備好，上閱讀課時(shí)直接來(lái)讀。我們教師還要適當(dāng)?shù)貙⒄n外的名篇名著推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，與學(xué)生共同沉浸在美好的情境中，“奇文共欣賞，疑義相與析”，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。我們還可以把學(xué)生帶到圖書(shū)館閱讀，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里盡情遨游。

閱讀除了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以陶情、冶性、增長(zhǎng)人的智慧，它對(duì)于一個(gè)人的終身成長(zhǎng)都有著重要的作用。著名教育家朱永新曾說(shuō)過(guò)：“我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。”這足以說(shuō)明閱讀的重要性。

2. 詩(shī)詞散文誦讀課

誦讀也就是朗讀，是經(jīng)實(shí)踐證明非常有效的讀書(shū)方法。新考綱要求學(xué)生能“誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文”“背誦一定數(shù)量的名篇”，這是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基本功的重要途徑，因?yàn)椤皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。對(duì)于情感豐富亦或飽含哲理的散文、詩(shī)歌等，讓學(xué)生放開(kāi)聲投入地誦讀，能幫助學(xué)生深入其情境，感受其內(nèi)在的美蘊(yùn)，理解其意思。而且讓學(xué)生大聲地誦讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及領(lǐng)悟能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。所以，我們應(yīng)專門為學(xué)生開(kāi)設(shè)誦讀課，讓他們足夠地重視閱讀，也能有充分的時(shí)間來(lái)誦讀。

3. 專題文學(xué)知識(shí)講座課

我們都知道：語(yǔ)文的意義絕不僅僅在于課本上的那幾篇文章，它們只是文化的載體，是人類文明發(fā)展史上最為璀璨奪目的明珠。在浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)里，一些偉大的文學(xué)家和文學(xué)作品影響了一代又一代的人，砥礪了人們的意志，塑造了人們的思想。所以說(shuō)，文化又是一個(gè)國(guó)家的靈魂。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)立足于課本，由所學(xué)的文章延伸開(kāi)去，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)的專題知識(shí)講座。如講到蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我們就開(kāi)一次關(guān)于文化名人蘇東坡的講座，讓學(xué)生充分了解作為著名豪放派詞人代表的蘇東坡的坎坷一生及其可貴的精神、成熟的思想，并給學(xué)生印發(fā)蘇東坡其他的著名詞作的資料，讓學(xué)生閱讀積累。這不僅拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的文化生活，更重要的是通過(guò)對(duì)蘇東坡其人其詞的了解，潛移默化地影響了學(xué)生的心理，這對(duì)他們的終身發(fā)展都很有好處。

三、開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并提高其語(yǔ)文素質(zhì)

1. 進(jìn)行課外文學(xué)活動(dòng)

我們要積極鼓勵(lì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，并且進(jìn)行文學(xué)的鑒賞。新課標(biāo)指出：“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)向他們推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外書(shū)籍讓學(xué)生閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)，如寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀后感、文章討論會(huì)等，分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力?！边@要求學(xué)生要努力擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)自主合理地選擇閱讀材料，充分做閱讀，豐富自己的精神世界，提高文化品位。同時(shí)，教師也應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，積極開(kāi)展演講活動(dòng)、辯論會(huì)、作品討論會(huì)等來(lái)豐富學(xué)生的課外文學(xué)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的能力。

2. 組織征文比賽

教師可以在學(xué)生學(xué)過(guò)了經(jīng)典名篇之后，或是組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的教學(xué)影片或“百家講壇”等文化節(jié)目之后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的征文寫(xiě)作活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了戲劇《雷雨》后，筆者要求學(xué)生寫(xiě)出他們的感受。學(xué)生寫(xiě)的《我看周樸園》《舊社會(huì)女性的悲歌》等文章都對(duì)作品挖掘的很深，很有見(jiàn)地。再如，給學(xué)生播放了“2008年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”之后，我們要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感來(lái)，組織征文比賽，并對(duì)征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。這種征文活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生不再怕寫(xiě)作文。當(dāng)然，教師要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，使學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到提高，自己也應(yīng)有著相當(dāng)?shù)奈幕Φ撞判?，教師自身也?yīng)該積極撰寫(xiě)文章，教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平和文學(xué)素養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生。

3. 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

可以這樣說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工夫很大程度上來(lái)自課外，我們必須樹(shù)立一種大的語(yǔ)文觀念。這要求我們一定要超越課本、超越課堂，把增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)作為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。新課標(biāo)也要求語(yǔ)文教學(xué)要“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量”。這就需要開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。它主要是指社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)生活中去感受語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。具體做法就是鼓勵(lì)學(xué)生自由組織結(jié)合起來(lái)，選擇自己熟悉的話題，聯(lián)系社會(huì)生活來(lái)找題材，讓學(xué)生寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告和一些通訊。比如可以進(jìn)行周圍工廠企業(yè)情況的調(diào)查、男女生交往問(wèn)題的調(diào)查等社會(huì)活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)梅ǖ狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出較好的調(diào)查報(bào)告等社會(huì)實(shí)踐類的文章，這樣就可以提高他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活的能力。

4. 開(kāi)展校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)

文學(xué)教育需要一個(gè)大語(yǔ)文環(huán)境，而校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展正體現(xiàn)了這一理念。創(chuàng)辦文學(xué)刊物、組織校園文學(xué)社團(tuán)是校園文學(xué)活動(dòng)的主要形式，也是校園文學(xué)活動(dòng)中最具有吸引力、最精彩的部分。它可以營(yíng)造校園文學(xué)氛圍、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校園文學(xué)人才。為此，我們學(xué)校創(chuàng)辦了“雨荷”文學(xué)社團(tuán)，文學(xué)刊物定期出版，并印刷成冊(cè)發(fā)給學(xué)生，這為學(xué)生施展才華提供了廣闊的天地。我們還向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)O(shè)立了廣播站，一天早晚兩次播出新聞或誦讀平時(shí)作文中涌現(xiàn)出的學(xué)生的優(yōu)秀文章，這為學(xué)生施展自己的才華提供了更廣闊的平臺(tái)。

在新課程改革全面展開(kāi)的今天，筆者相信只要我們做到了以上幾點(diǎn)，就可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)我們高中語(yǔ)文教學(xué)的目的。

（作者單位：山西省呂梁市柳林縣高級(jí)職業(yè)中學(xué) 033300）