英語課堂如何“高效”起來

賀紅霞

摘要：伴著新課程改革的逐步深入，“高效課堂”作為一種新型且又成功的課堂教學(xué)模式成為教育人艷羨、學(xué)習(xí)、思考和探索的焦點(diǎn)。澠池高中也積極追趕教學(xué)改革的潮流，自前年就不斷地介紹關(guān)于高效課堂的信息，同時(shí)不斷派人員進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并且積極將所學(xué)方法運(yùn)用于學(xué)校管理和教學(xué)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本文以筆者的教學(xué)探索和實(shí)踐，就如何讓英語課堂高效起來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0021

一、教師方面

1. 教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)

作為英語教師，不僅需要具有用精深的專業(yè)知識，而且能夠熟練地用英語去分析課文，并根據(jù)英語課程的發(fā)展趨勢，將新的知識、新的方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地給自己充電、加壓，不斷地增加自己的知識儲備，教師才能更好地滿足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2. 教師要潛心鉆研教材，提升對教材的整合能力，精心備課

眾所周知，教師需要在教與學(xué)中體會教材的特性和功能，去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開始，也要從“心”開始。要鉆研教材，精心備課，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

新教材也要求教師具備更強(qiáng)的教材整合能力。新教材重在內(nèi)容的重組，需要大膽編排。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要走出教材，要根據(jù)需要開發(fā)教材，充分挖掘教材潛能，合理利用資源，從而實(shí)現(xiàn)對教材的個(gè)性整合。

同樣，教師要想提高課堂教學(xué)效率，備好課是前提。那么，只有做到有效備課才能為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效備課是相對于無效或低效備課而言的，是指教師在鉆研教材、研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，讓課堂真正活起來，力爭達(dá)到課堂效益的最大化。以前的備課以備教材、備教法居多，而忽略了備學(xué)生。新課改背景下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂，是把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想得周全的教師，才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題。教師在備課時(shí)把心思和精力多用于學(xué)生，這樣才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力；把學(xué)生“備好”，才能更好地駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生的積極性提高了，課堂效率何愁不能提高？

3. 教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基本原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的創(chuàng)新性

教師要敢于把課堂還給學(xué)生，擺正自己的位置，做好課堂的主導(dǎo)者。同時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，積極組織課堂活動，讓學(xué)生和課堂真正活起來。

（1）啟發(fā)興趣，讓課堂變得生動。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造的催化劑。愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)生對學(xué)校所規(guī)定的課程就會當(dāng)做一件禮物來接受?！彼?，教師要緊緊抓住學(xué)生感興趣的話題，巧妙運(yùn)用多媒體等新穎的教學(xué)手段，采用幽默風(fēng)趣的語言，開展豐富多彩的課堂活動等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。讓學(xué)生動起來、活起來，課堂才能活起來，課堂效率才會提高。

（2）質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)新的開始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不唯書、不唯上，敢于懷疑已成定論的東西。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)造動腦、動口、動手的機(jī)會，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主解決問題的能力。學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果自然會大大提高，學(xué)生的個(gè)性特長也能得到彰顯。

（3）提倡合作，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多組合作”“全班合作”等形式為學(xué)生創(chuàng)造互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的差異互補(bǔ)；使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。教師還可以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，形成自覺學(xué)習(xí)的意識。合作，讓課堂變得融洽；合作，讓課堂變得高效。

4. 教師要營造良好的課堂氛圍

（1）營造能給所有學(xué)生尊嚴(yán)的氛圍。教師應(yīng)通過課堂教學(xué)讓所有學(xué)生樹立自信心，相信自己學(xué)習(xí)的能力，相信自己探究釋疑的能力，相信小組的競爭力，相信班級的力量，如此課堂，怎會不精彩？

（2）營造能讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的課堂氛圍。教師應(yīng)采用形象活潑的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中，這樣，學(xué)生才會感到氣氛輕松、精力充沛。如果課堂缺乏活力，充滿緊張，那么高效課堂的建設(shè)就無從談起。

（3）營造能夠讓學(xué)生自我管理的課堂氛圍。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在課堂上實(shí)施自我管理，培養(yǎng)對自己負(fù)責(zé)的意識。如果總是覺得自己被教師控制著，總是感到壓抑，而毫無自我管理的責(zé)任感，那也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

（4）營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的課堂氛圍。要建立一種讓所有學(xué)生都能感覺到自己屬于這個(gè)集體的氛圍，在集體里被他人認(rèn)可。學(xué)生之間彼此認(rèn)同、彼此尊重。這樣，不同層次的學(xué)生都能獲得班級的支持，都能把最大的精力投入到學(xué)習(xí)中。

5. 教師要積極反思

要實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師還應(yīng)該經(jīng)常反?。航裉焓欠窈鲆晫W(xué)生的反應(yīng)？今天是否表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步？與學(xué)生的交流是否充分？學(xué)生的討論是否有序有效？如果每個(gè)教師都能自覺地進(jìn)行這樣的反思，那么高效課堂實(shí)際上就已經(jīng)形成了。

二、學(xué)生角色的新定位

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要以學(xué)生為主體。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都要突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨練意志、活躍思維、展示個(gè)性、發(fā)展身心和拓展視野的過程。倡導(dǎo)任務(wù)型的課堂模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成任務(wù)，感受成功的快樂。教師要在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握有效的學(xué)習(xí)策略。教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者；積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作式學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，發(fā)展合作精神，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、師生配合，共同打造“高效”課堂

離開師生之間的默契配合，任何形式的高效課堂都是空談，所以教師一定重視建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，我們才能打造出具有自己特色的高效課堂。那么，如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？

1. 教師要做學(xué)生的知心朋友

教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的愛好興趣，甚至是他們的情緒變化，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。了解學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需，用微笑和目光流露出對學(xué)生的關(guān)注，用欣賞、夸贊的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注，用提問和平等的對話交流表達(dá)你的關(guān)注。只有這樣，課堂才能“高效”起來。

2. 建立互相尊敬、互相理解、互相信任的師生關(guān)系

教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，才能得到學(xué)生的尊重；相信學(xué)生、理解學(xué)生，才能建立融洽的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非指學(xué)生的缺點(diǎn)不能批評，而是說批評和表揚(yáng)要出于同一個(gè)目的，即愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。因此，批評的方式要比批評的本身更重要。只有真正建立相互的融洽關(guān)系，高效課堂才能不受到影響。

總之，只有教師的充分準(zhǔn)備，學(xué)生全身心的投入，并在教與學(xué)的過程中處理這層關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)“高效率、高效益、高效果”課堂，即所謂的高效課堂。

（作者單位：河南省澠池高中 472400）