大學(xué)生就業(yè)工作中職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

鄭麗麗

每到大學(xué)畢業(yè)季，應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)問題就備受社會(huì)關(guān)注。我國實(shí)行教育體制改革之后，高等教育向大眾教育的方向逐步邁進(jìn)，就業(yè)模式由原來的國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生自主擇業(yè)、雙向選擇。特別是近十幾年來，我國每年的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量總體呈現(xiàn)出一個(gè)梯形遞增的趨勢。其中，2010年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)為631萬，2011年為660余萬， 2012年為680萬，2013年為699萬，2014年為727萬，2015年達(dá)到750萬，到2016年，這一數(shù)字預(yù)計(jì)將達(dá)到770萬。與應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加相伴隨的，是大學(xué)生就業(yè)的總體情況并不十分理想。由于大學(xué)生就業(yè)市場不盡完善，以及社會(huì)提供的職位需求相對有限等各方面原因，不可避免地出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。臨近大學(xué)畢業(yè)季，應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)問題都會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。

應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生群體是寶貴的人力資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。大學(xué)生就業(yè)問題不僅是單純的教育問題，更是深刻的社會(huì)問題和經(jīng)濟(jì)問題，關(guān)系到民生保障和社會(huì)穩(wěn)定，一直受到黨和政府的高度重視以及全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題，越來越成為重大的理論和實(shí)踐課題。而在高校中積極開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，對于促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生較好就業(yè)，促進(jìn)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定，均可以起到十分重要的作用。

一、高校中開展職業(yè)指導(dǎo)的目的

關(guān)于什么是職業(yè)指導(dǎo)，《中國教育百科全書》的解釋是，職業(yè)指導(dǎo)亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，是指根據(jù)社會(huì)職業(yè)的需要，針對人們的個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)大學(xué)生較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向，選擇勞動(dòng)崗位或轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會(huì)的有效途徑。

職業(yè)指導(dǎo)最初起源于美國，產(chǎn)生于20世紀(jì)初期的一些學(xué)校中。到目前為止，美國職業(yè)指導(dǎo)方面的人員培訓(xùn)已有90年的發(fā)展歷史。職業(yè)指導(dǎo)對教師的要求很高。美國學(xué)者蓋伊認(rèn)為，一名有效的職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備以下特征：對人具有濃厚的興趣，充滿好奇心并喜歡探究；具有傾聽的能力；善于溝通，喜歡與別人交流；善于理解別人，設(shè)身處地考慮問題；具有較強(qiáng)的情感洞察力，善于處理各種情感問題；對自己的能力有清醒的認(rèn)識，并善于在心理咨詢過程中把握自己；寬容，有能力控制自己的不滿情緒；幽默，可以發(fā)現(xiàn)生活有趣的一面。

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，為了更加有效的實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，對高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)信息分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是必要的。在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位。根據(jù)社會(huì)需求及職業(yè)活動(dòng)對大學(xué)生素質(zhì)的要求，高校運(yùn)用心理測量、調(diào)查訪談、職業(yè)評價(jià)分析等手段和方式，結(jié)合大學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，幫助大學(xué)生分析了解就業(yè)形勢、各行業(yè)人才的需求和相關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)等，為大學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢和幫助，可以達(dá)到幫助大學(xué)生找到自己適合的工作崗位或工作方向，實(shí)現(xiàn)人職匹配、人盡其才的積極效果。而要實(shí)現(xiàn)上述效果，還要針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的職業(yè)指導(dǎo)措施。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生而言，對自己的未來很迷惑，不知道四年大學(xué)生活該做什么、能做什么。到了大四找工作時(shí)，只要單位愿意就馬上簽約，干了沒幾天，覺得根本就不喜歡也不適合干這個(gè)工作，接下來就跟風(fēng)陸續(xù)跳槽，但是往哪里跳連自己都不知道，到底自己適合做什么工作，自己也不知道。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作，必須從剛剛?cè)雽W(xué)就開始進(jìn)行。在大學(xué)一年級開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》課程，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育，可以通過在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測評，幫助學(xué)生更好地了解自己的實(shí)際素質(zhì)狀況，運(yùn)用學(xué)校提供的先進(jìn)的生涯教育平臺系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，提供給學(xué)生其未來發(fā)展可能性的信息。學(xué)生們在系統(tǒng)中形成職業(yè)生涯規(guī)劃書，老師課下認(rèn)真分析學(xué)生規(guī)劃書后，給予學(xué)生最好的建議，并通過平臺系統(tǒng)及時(shí)回復(fù)給學(xué)生。這樣一來，老師不僅在課堂上可以授課、答疑，在課下也能給學(xué)生們提供更多的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們通過各種與專業(yè)相關(guān)的競賽來提升自己的職業(yè)技能。

對于高年級學(xué)生而言，可以陸續(xù)開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)》課程，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)式校園建設(shè)，邀請企業(yè)走進(jìn)校園，參照《職來職往》等廣播電視節(jié)目模式，組織學(xué)生進(jìn)行模擬現(xiàn)場招聘，幫助學(xué)生了解競爭職位需求，了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)企業(yè)文化、背景、規(guī)范、價(jià)值和發(fā)展趨勢以及對不同的職業(yè)角色的要求，為學(xué)生今后高質(zhì)量的就業(yè)鋪好道路。

在高校的不同年級學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生少走彎路，使就業(yè)更加有針對性和目的性。筆者所在的學(xué)校近年來通過開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)立了企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的模式。比如，每學(xué)期學(xué)校各個(gè)系都會(huì)舉辦幾場專業(yè)性的大師論壇，將著名企業(yè)高管請進(jìn)學(xué)校，將企業(yè)的先進(jìn)和成熟的管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生提前了解企業(yè)崗位的需求和自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向；組織大學(xué)生走出校園走進(jìn)企業(yè)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要意義

隨著高校就業(yè)體制的改革和逐年的擴(kuò)招，以及愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使得大學(xué)生就業(yè)難的矛盾日益突顯，對社會(huì)的穩(wěn)定和大學(xué)生自身的發(fā)展帶來了不小的影響。必須重視大學(xué)生就業(yè)問題，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位，認(rèn)清就業(yè)形勢，掌握就業(yè)和求職技巧，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配，發(fā)揮好職業(yè)指導(dǎo)的作用。因此，及時(shí)有效地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的意義。

1.職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢和相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)

在大學(xué)校園中，大部分學(xué)生沒有就業(yè)經(jīng)歷，對于自己大學(xué)畢業(yè)后究竟能做什么、適合做什么、自己在哪方面占有優(yōu)勢、哪些方面還很欠缺、需要加強(qiáng)，并不是很清楚，對社會(huì)當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策也不清晰。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生分析社會(huì)各行業(yè)的實(shí)際需求，充分了解社會(huì)就業(yè)競爭存在的壓力，引導(dǎo)學(xué)生化壓力為動(dòng)力，在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，利用課余和假期時(shí)間參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提前走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，可以正確引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，接受先就業(yè)后擇業(yè)的理念，不斷向理想的職業(yè)目標(biāo)努力奮斗，還可以引導(dǎo)大學(xué)生提前關(guān)注國家出臺的就業(yè)法律法規(guī)政策，諸如“大學(xué)生村官計(jì)劃”“農(nóng)村特崗教師計(jì)劃”等就業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧，到西部地區(qū)工作，到非公有制單位就業(yè)，根據(jù)國家需要，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，正確選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才的合理流動(dòng)。通過開展職業(yè)指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生充分了解有關(guān)就業(yè)政策，并在自己就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展中合理利用相關(guān)政策，熟練掌握運(yùn)用相關(guān)政策法規(guī)，在就業(yè)擇業(yè)過程中依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生及時(shí)獲得就業(yè)信息，更好的掌握就業(yè)技巧和方法

對于即將走出校園的大學(xué)生而言，就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)。在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以充分結(jié)合市場需求，積極聘請企業(yè)導(dǎo)師，收集各個(gè)單位對畢業(yè)生的招聘崗位需求情況，為大學(xué)生提供實(shí)時(shí)就業(yè)信息提醒。在職業(yè)指導(dǎo)中，可以構(gòu)建一個(gè)學(xué)生人才庫，將有關(guān)的學(xué)生成績、思想表現(xiàn)、興趣愛好以及獎(jiǎng)懲情況等提供給與學(xué)校存在聯(lián)系的用人單位，及時(shí)為用人單位提供人才信息，也為大學(xué)生提供學(xué)校的就業(yè)推薦機(jī)會(huì)。此外，對于大學(xué)生而言，有了就業(yè)信息之后，就業(yè)技巧和方法就變得至關(guān)重要。在大學(xué)中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生分析自身實(shí)際情況，正視自己的優(yōu)勢和劣勢，樹立自信心，增強(qiáng)抗挫能力，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我推薦，注意面試中的舉止談吐、儀表服飾得體等，還可以引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，制訂出適合工作崗位的求職簡歷，學(xué)習(xí)如何在競爭中脫穎而出，贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

3.職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立正確的就業(yè)觀念

90后大學(xué)生的特點(diǎn)，是骨子里的沖勁足，接受新事物的能力強(qiáng)。但是，由于擁有優(yōu)越的家庭條件，他們也容易產(chǎn)生惰性，受挫能力較弱，容易情緒低落，遇到困難時(shí)大多需要家長幫忙出面處理，甚至從小到大的一切都是家長規(guī)劃好的。制訂自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，90后大學(xué)生的生涯規(guī)劃顯得大而空，對未來目標(biāo)缺乏合理的實(shí)施計(jì)劃，做事缺乏持久性。為了逃避嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生糾結(jié)于是出國、考研還是考公務(wù)員。在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和正確認(rèn)識自己的能力，找到所學(xué)專業(yè)的興趣點(diǎn)，從多方面考慮為自己制訂一個(gè)合理實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，當(dāng)然，每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃都做不到一步到位，也不可能把所有的因素都一次性考慮到位，制訂的目標(biāo)或許會(huì)出現(xiàn)不適用或者小偏差，這是在所難免的。職業(yè)指導(dǎo)可以引導(dǎo)大學(xué)生們保持一種健康、積極的樂觀的心態(tài)，不斷調(diào)整人生目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，向合理的職業(yè)觀不斷努力，最終找到更加適合自己的工作崗位。

4.職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，盡快適應(yīng)社會(huì)競爭

從工作經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)生普遍存在著擇業(yè)期望值過高的情況，不少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)過于功利、過度依賴、焦慮自卑等不健康的心理現(xiàn)象。面對就業(yè)過程中眾多的競爭對手，許多大學(xué)生沒有充分的心理準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對，出現(xiàn)了缺乏自信、臨陣怯場、難以抉擇、頻頻跳槽等各種心理障礙，導(dǎo)致他們失去了很多機(jī)會(huì)，不能順利進(jìn)入職場。開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生加強(qiáng)自我理解與分析，更加客觀的評價(jià)自己，以一顆平常心面對競爭，正視現(xiàn)實(shí)中存在的問題，敢于投入社會(huì)競爭，不懼就業(yè)過程中遇到的挫折，在困難中積累經(jīng)驗(yàn)，在競爭中提高自己，加速從大學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，更快更好的適應(yīng)社會(huì)。

5.職業(yè)指導(dǎo)有助于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成敬業(yè)樂崗的職業(yè)理念

對于大學(xué)生而言，就業(yè)是人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，是由大學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。在轉(zhuǎn)變過程中，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)能力以及工作狀態(tài)等各方面的原因，相當(dāng)一部分大學(xué)生對未來的職業(yè)抱有不切實(shí)際的幻想，不能盡快地適應(yīng)新環(huán)境。職業(yè)指導(dǎo)可以作為學(xué)校和社會(huì)的中間紐帶，打破大學(xué)生停留在大腦中的職業(yè)幻想，提高大學(xué)生包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生樂業(yè)、敬業(yè)的精神，引導(dǎo)大學(xué)生干一行，愛一行，將自己的興趣愛好、專業(yè)特長與職業(yè)需求結(jié)合起來，用自己在大學(xué)中所學(xué)的知識服務(wù)行業(yè)和社會(huì)，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、小結(jié)

應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)選擇，可能成為影響其一生走向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生的職業(yè)選擇是否適合，與他們的一生密切相關(guān)。在現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何將學(xué)校教育與社會(huì)需求相結(jié)合，對職業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)的目的，是按照市場需求培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生，幫助大學(xué)生在擇業(yè)、升學(xué)和出國等多種選擇進(jìn)行取舍的過程中增強(qiáng)自主性、減少盲目性，同時(shí)幫助大學(xué)生在工作崗位上充分施展個(gè)人才華和人生抱負(fù)。這樣，無論對學(xué)生個(gè)人，還是對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校以及國家和社會(huì)，都可以起到積極的效果。

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)）