山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展現(xiàn)狀研究①

張強(qiáng)（晉中學(xué)院體育學(xué)院 山西晉中 030600）

山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展現(xiàn)狀研究①

張強(qiáng)
（晉中學(xué)院體育學(xué)院 山西晉中 030600）

毽球是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。是一項(xiàng)極有推廣價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在考察毽球運(yùn)動(dòng)在我省普通高校發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，從理論上分析目前影響毽球運(yùn)動(dòng)在我省普通高校發(fā)展的諸多因素。提出一些建設(shè)性的意見，為改善山西省普通高?，F(xiàn)有的毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)提供參考。

山西省普通高校 毽球運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀 對(duì)策研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.062

1 研究目的

毽球是從我國(guó)古老的民間踢毽子游戲演變而來，它在花毽的趣味性、觀賞性、健身性基礎(chǔ)上，增加了對(duì)抗性，成為一種隔網(wǎng)對(duì)抗的體育項(xiàng)目。在普通高等院校開展毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的有效途徑。

目前山西省許多普通高校已將它列為體育專項(xiàng)課或選修課。為了使毽球課在學(xué)校體育教學(xué)中不斷地發(fā)展，該文對(duì)山西省普通高校開設(shè)毽球課的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，旨在全面了解山西省各普通高校的“毽球課”現(xiàn)狀，為山西省普通高校毽球課的改革提供有價(jià)值的依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與分析毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展與毽球運(yùn)動(dòng)理論、實(shí)證研究、教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)學(xué)術(shù)論文40余篇。

2.2.2 問卷調(diào)查法

采用自編的“山西省普通高等院校毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”對(duì)山西省普通高校的部分體育教師進(jìn)行調(diào)查。

2.2.3 訪談法

表1 山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r表

表4 毽球任課教師獲取專業(yè)知識(shí)途徑表（N=13）

表5 山西省普通高校毽球教學(xué)課型、課時(shí)安排情況表

表6 我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)書籍情況

編寫訪談提綱，對(duì)開展?fàn)顩r較好的廣東、湖北省部分高校教師及本省部分高校的體育教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)采用SPSS 17.0（社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包）。

3 結(jié)果與分析

3.1 山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展和普及狀況

在山西省普通高校中，山西大同大學(xué)、中北大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西師范大學(xué)、運(yùn)城學(xué)院、晉中學(xué)院都在體育教育專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)、公共體育教學(xué)中開設(shè)了毽球必修課、選修課和選項(xiàng)課。從調(diào)查的情況來看，山西省普通高校開展毽球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校仍然偏少，普及程度較低，這是毽球運(yùn)動(dòng)在山西省普通高校進(jìn)行開展當(dāng)前所面臨的現(xiàn)實(shí)問題（見表1）。

3.2 山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)課程教師基本情況

3.2.1 毽球運(yùn)動(dòng)課程教師年齡、教齡情況

從教師年齡結(jié)構(gòu)上看，該省大多數(shù)毽球任課教師較為年輕，正是教學(xué)、訓(xùn)練、科研水平的黃金時(shí)期。年齡結(jié)構(gòu)較為合理。從教齡結(jié)構(gòu)上看，工作7年以上的任課教師占大多數(shù)，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐積累，對(duì)我省高校毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展較為有利（見表2）。

3.2.2 毽球運(yùn)動(dòng)課程教師學(xué)歷、職稱情況

該省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)任課教師高學(xué)歷占較大比例，但這部分教師職稱較低。擁有本科學(xué)歷的教師職稱較高，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的科研功底。高學(xué)歷、高職稱的毽球任課教師對(duì)該省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的推進(jìn)有著積極的作用（見表3）。

3.2.3 毽球運(yùn)動(dòng)任課教師背景教育、專業(yè)學(xué)習(xí)情況

山西省普通高校中開展毽球教學(xué)與訓(xùn)練任課教師的專業(yè)背景以其他球類項(xiàng)目為主，有毽球?qū)I(yè)背景的任課教師所占比例較少，對(duì)該省毽球教學(xué)的廣泛開展不利。

對(duì)毽球任課教師獲取專業(yè)知識(shí)途徑進(jìn)行分析（見表4），通過網(wǎng)絡(luò)、書籍自學(xué)是毽球運(yùn)動(dòng)任課教師獲取專業(yè)知識(shí)的首要途徑；其次為參加培訓(xùn)；再次為自己實(shí)踐摸索。從以上數(shù)據(jù)反映出我省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)教師獲取專業(yè)知識(shí)技能的狀況是不容樂觀的。

3.3 山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課型現(xiàn)狀

在山西省開設(shè)毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的普通高校中，毽球教學(xué)在各高校體育教育專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)和公共體育教學(xué)中開設(shè)。毽球課教學(xué)開展的方式以體育教育專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)開設(shè)的毽球必修課、選修課為主。在公共體育教學(xué)中的毽球教學(xué)以選項(xiàng)課和選修課為主。

山西省各普通高校開設(shè)毽球課所選用的課型有所不同，所占學(xué)時(shí)量有所區(qū)別。通過對(duì)其所開課程的教學(xué)大綱分析，有兩所學(xué)校同時(shí)開設(shè)3種毽球運(yùn)動(dòng)課型，其他普通高校都是只開設(shè)其中的一種課型。這說明開展毽球運(yùn)動(dòng)的山西各普通高校在進(jìn)行課型設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)分配上存在著較大差異。同時(shí)說明毽球運(yùn)動(dòng)的課程設(shè)置在山西省普通高校還處于初級(jí)階段（見表5）。

3.4 毽球運(yùn)動(dòng)教材的使用情況

山西省普通高校目前開設(shè)毽球課的學(xué)校大都沒有統(tǒng)一使用的教材，但各高校大多都自行選用或自編教材，經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查了解，毽球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校開展時(shí)間不長(zhǎng)，毽球運(yùn)動(dòng)的理論體系還未建成，毽球運(yùn)動(dòng)方面的教材很少，影響了該省毽球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展（見表6）。

3.5 毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)分析

表7 山西省普通高校毽球教學(xué)內(nèi)容

表8 山西普通高校毽球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)比例

表9 制約毽球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素（N=293）

通過查閱山西省開設(shè)毽球運(yùn)動(dòng)課程普通高校的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的選擇上分為花毽和網(wǎng)毽兩個(gè)主要內(nèi)容，有一所高校開設(shè)的主要內(nèi)容為花毽，其他高校開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容為網(wǎng)毽。在教學(xué)部分主要分為理論部分和實(shí)踐部分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行的歸納總結(jié)（見表7）。

通過對(duì)山西省普通高校開設(shè)毽球運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)分析，對(duì)毽球任課教師的訪談，大多數(shù)高校只選擇毽球運(yùn)動(dòng)中的網(wǎng)毽和花毽其中的一部分作為教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)另一部分內(nèi)容只做簡(jiǎn)單介紹，對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展不利（見表8）。

3.6 影響毽球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素分析

從表9中可以看出，領(lǐng)導(dǎo)的重視排在所有原因的第一位，運(yùn)動(dòng)的成長(zhǎng)與推廣，離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和積極參與，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，毽球才能在普通高校順利地普及和推廣；排在第二位的原因是缺乏專業(yè)教師，缺乏毽球?qū)I(yè)教師已經(jīng)成為影響我省普通高校發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)的主要原因之一。排在第三位的是經(jīng)費(fèi)的投入，而經(jīng)費(fèi)的投入又與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有很大關(guān)系。宣傳力度不夠也是影響毽球運(yùn)動(dòng)沒有廣泛開展的重要因素，在影響因素中，缺乏場(chǎng)地、器材和教材并不是制約毽球運(yùn)動(dòng)開展的主要因素。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)普及程度相對(duì)較低，教材多樣化，沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容都是任課教師自己編寫；各開設(shè)毽球課的普通高校課型設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)分配存在較大差異。理論課所占比例較小。

（2）山西省普通高校毽球教師年齡結(jié)構(gòu)較為年輕，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷層次較高，但多數(shù)不是專業(yè)的毽球教師，參加專業(yè)培訓(xùn)的途徑不多，大部分沒有參加過專業(yè)的毽球培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)。

（3）教學(xué)場(chǎng)地大多借用羽毛球場(chǎng)地，擁有室內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)毽球場(chǎng)地的學(xué)校較少，標(biāo)準(zhǔn)毽球場(chǎng)地建設(shè)不容樂觀。

4.2 建議

4.2.1 應(yīng)加強(qiáng)和完善毽球師資培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制

各普通高校應(yīng)大力加強(qiáng)毽球運(yùn)動(dòng)師資的選拔和培養(yǎng)力度，積極引進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)教師，使山西省普通高校毽球運(yùn)動(dòng)能健康地發(fā)展。在該省的體育院校和師范院校中開展毽球?qū)I(yè)，通過這種形式，來培養(yǎng)專業(yè)的毽球教師，為毽球在高校中的普及和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.2.2 加大宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與參與程度

通過各種手段和途徑，加大對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。使學(xué)生隨時(shí)隨地能夠了解到毽球的相關(guān)知識(shí)，毽球運(yùn)動(dòng)開展前期可以作為課外活動(dòng)項(xiàng)目，并逐漸過渡到開設(shè)選修課和列入體育課程教學(xué)內(nèi)容。

4.2.3 加強(qiáng)交流，不斷完善毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系

經(jīng)常開展毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)交流，各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)、完善、切實(shí)可行的毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度。確定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視理論內(nèi)容的教學(xué)。有關(guān)單位應(yīng)盡快組織在各高校自編教材的基礎(chǔ)上編寫一套適合山西省普通高校使用的毽球運(yùn)動(dòng)教材。

［1］國(guó)家教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［Z］.教體藝［2002］13號(hào)文件.

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G849.9

A

2095-2813（2016）07（c）-0062-04

①體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與研究，2010年校級(jí)課題（項(xiàng)目編號(hào)：jg201015）。

張強(qiáng)（1976—），男，山西太谷人，碩士，講師，研究方向：籃球、毽球、跳繩的教學(xué)與訓(xùn)練。