論計算機課程的“創(chuàng)新化”教學

王再鉞

【摘要】在現(xiàn)階段的教育體系中，計算機課程是一門非常重要的學科。有別于其他的學科門類，計算機課程相對而言更側(cè)重于計算機內(nèi)部的實踐操作。具體到每個級別的課堂實踐教學中，最初階段，學生可能對對計算機課程充滿著神秘感和好奇心，但隨著科技的進步及其部分地區(qū)學校計算機設備的普遍化，一些學校逐漸增加計算機教學的內(nèi)容，提高計算機教學的難度，然而隨著難度增大和內(nèi)容的增多，學生在學習計算機知識的同時也會遇到很多困難，在一般的教學課堂上，學生學習的內(nèi)容與社會生活中的計算機的具體應用又有一定差距，因此，學生對計算機課程的興趣越來越低。以往“舊式”的計算機教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段計算機有效教學的需要。本著對計算機課程教學“創(chuàng)新化”的基本理念，在現(xiàn)階段有限的教學“環(huán)境”下，高效利用當前社會資源，對此課程進行反思和創(chuàng)新，有目的、有理性地采用“多樣化”的教學方式，激發(fā)學生對計算機課程的學習興趣，達到“樂學”之境。

【關(guān)鍵詞】計算機課程 “創(chuàng)新化”教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0142-01

在具體的計算機課程的教學中，著力提高學生掌握和運用計算機技能和知識的進度，盡力營造一個良好且安全健康的計算機教學“環(huán)境”，同時也采取相應的措施和方法提升學生對計算機學習操作的興趣和“感知度”?，F(xiàn)階段的計算機課程教學方式改革應該著力對以往“舊式”的陳規(guī)教學模式進行合理的“否定”，有序地進行計算機教學模式的改革。當前是信息時代，“地球村”將世界縮成了一個小范圍，計算機的應用越來越廣泛，因此，計算機課程的教學目的不僅僅是教會學生簡單機械地了解一些操作程序而是要教會他們要學會如何深入利用計算機進行學習，學會在具體的學習實際和生活實際中操作計算機。對此，計算機教學課程必須要進行一些“創(chuàng)新性”的改革，唯有如此，才可更好地適應時代的發(fā)展。于此，我主要從三個方面來對計算機課程的“創(chuàng)新化”教學進行論述和說明。

一、合理深入計算機課程教學模式改革，不斷加強學生對計算機的實際操作能力

深化計算機課程教學模式的改革，提高學生對計算機的實際操作能力是計算機課程“創(chuàng)新化”基礎的一步。當然，計算機課程教學模式的深化改革不僅僅是在具體的理論知識的講授上，也需要在具體操作的實踐性上面的提高。對于計算機課程的教學而言，以往傳統(tǒng)的課堂教學模式以任課教師當面講授為主，盡管任課教師用了非常多的時間給同學們講授計算機課程的理論知識，但是學生也僅僅了解了一些基本的理論知識，在具體的計算機的實際操作方面基本上還是一片空白。在“舊式”的計算機課程教學中，理論知識的課程與具體的實踐操作課程之間間隔時間很長這在一定程度上會導致學生在理論知識和實踐操作方面出現(xiàn)斷層。因此，最基本要對“舊式”教學模式進行改革。改造以往“一維”化的計算機教學模式，要利用先進的多媒體的儀器進行教學，利用相關(guān)信息技術(shù)網(wǎng)等各種手段，不斷合理深入計算機課程教學模式的改革。除此之外，也要不斷加強學生對計算機的實際操作能力。具體到計算機的課程中，任課教師應該在相關(guān)的操作說明中進行講解，將具體的計算機程序的操作步驟教授給學生，同時，也應該給予學生足夠的實踐讓其進行相關(guān)的實踐操作，對此，老師可以在課下對學生進行指導，讓學生親自操作具體相關(guān)實驗，鍛煉他們的動手能力，這樣的做法可以改變以往純理論的教學模式，強化課堂中學生的計算機實際操作能力，也在一定程度上可以讓更多的學生懂得利用計算機來解決生活中的實際問題。以上兩方面的“創(chuàng)新”是計算機課程教學“創(chuàng)新化”的基礎一步，也是推動其變化發(fā)展的重要步驟。

二、創(chuàng)新課堂教學的形式，激發(fā)學生的學習興趣

無論任何課程的學習，相關(guān)的學習興趣是非常重要的，也是一門課程努力學習的“催化劑”，因此，在計算機的課程教學中也應該著力培養(yǎng)學生的興趣，努力營造一個良好的學習“環(huán)境”。此步驟是計算機課程“創(chuàng)新化”教學最為核心的內(nèi)容。針對具體的操作內(nèi)容而言，首先相關(guān)的任課教師應該創(chuàng)新課堂教學的形式，可以有針對性開展計算機興趣小組活動，進而使學生有關(guān)計算機基礎知識得以牢固，也可以演練不同的相關(guān)軟件的操作技能，不斷開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生在計算機相關(guān)方面的興趣。究其根本，計算機課程是一門實踐性強于理論性的學科，具體上機操作時間大概占到了60%左右 ，理論知識教學的時間只占40%左右，由此可見其實踐性是強于理論性的。以往“舊式”的上機課幾乎全部的實踐都要求學生做此相關(guān)的學習任務，給予其休閑娛樂的時間是非常之少的，這樣也使學生于此的興趣大大降低，現(xiàn)階段“創(chuàng)新化”的教學形式應該讓學生在上機實踐操作的過程中也享受到娛樂的樂趣，使學生在學習中感受到快樂，在娛樂的氛圍中有效的學習課堂知識。

三、加強學生對相關(guān)問題的思考，激勵學生在此方面的“創(chuàng)新意識”

現(xiàn)階段素質(zhì)教育的“大環(huán)境”下，“創(chuàng)新能力”是非常關(guān)鍵的，“創(chuàng)新意識”也是非常難能可貴的。所謂的“創(chuàng)新意識”就是指能夠懂得有效地運用已獲得的具體知識和技能去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。當前的計算機課程的“創(chuàng)新化”教學需要這樣的“創(chuàng)新意識”，所以，在當前社會“素質(zhì)教育”的大環(huán)境中，計算機課程的教學要重視學生在此方面的“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)和鍛煉。在具體的課堂教學中，相關(guān)任課教師提出的問題要盡量從學生的生活實際出發(fā)，使學生在問題上有興趣，覺得感到有解決此問題的需要和必要，以此來培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識”，進而培養(yǎng)其“創(chuàng)新能力”。此是現(xiàn)階段計算機課程教學“創(chuàng)新化”一個重要的補充。

綜上所述，本文主要針對計算機課程教學的“創(chuàng)新化”此大命題，進行三方面的論述和說明，其三個方面也是相輔相成且互相補充的，共同有效“解構(gòu)”了計算機課程“創(chuàng)新化”的問題。其間的論述有不足和缺處，望予合理的批評與指正。

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