自主教學(xué)模式下高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建

李永財(cái)

【摘要】“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是課改下所倡導(dǎo)的基本教學(xué)理念之一，也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的保障。所以，為了構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，也為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，更為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在素質(zhì)教育下，一線語(yǔ)文教師要有效的將自主教學(xué)模式與高效語(yǔ)文課堂結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在自主交流、獨(dú)立思考和主動(dòng)探究中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為語(yǔ)文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主教學(xué)模式 高效課堂 小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0036-02

我們都非常清楚，以往的語(yǔ)文教學(xué)一直采取的是一講到底的模式，致使大部分學(xué)生都處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性開(kāi)始降低，學(xué)習(xí)效率也開(kāi)始產(chǎn)生影響。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了構(gòu)建出真正高效的語(yǔ)文課堂，在教學(xué)時(shí)，我們要有效的將自主教學(xué)模式與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，要鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)求知和自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而，也能促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建自主的、高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述。

1.自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

在應(yīng)試教育思想的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)應(yīng)付差事，沒(méi)有意義。所以，為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，也為了確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，要促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也有助于高效教學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《豐碑》時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更為了構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主對(duì)文本中所想要表達(dá)的中心思想進(jìn)行揣摩，而且，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展，也有著密切的聯(lián)系。因此，教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：

（1）體會(huì)和學(xué)習(xí)文本中所應(yīng)用的人物描寫(xiě)法。

（2）掌握文本中所表達(dá)的那種大無(wú)畏精神以及舍己為人的精神。

……

在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主體會(huì)和感悟，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的印象，而且，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著密切的聯(lián)系。

2.獨(dú)立討論活動(dòng)的組織

獨(dú)立討論活動(dòng)的組織是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，是鍛煉學(xué)生自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒別欣賞能力的有效活動(dòng)之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要搭建問(wèn)題探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主交流和探討，這樣不僅能夠強(qiáng)化生生之間的交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且，對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提高，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有著密切的聯(lián)系。

還以教學(xué)《豐碑》為例，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也為了加強(qiáng)生生之間的交流，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考，即：

（1）文本中描寫(xiě)了一件怎樣的事情？

（2）“風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑”這句話表達(dá)了怎樣的意思？

（3）為什么說(shuō)軍需長(zhǎng)成為了一座晶瑩的豐碑？

（4）文章中的將軍是一個(gè)怎樣的人物形象？

（5）文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

……

組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和交流，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法。可見(jiàn)，這樣的獨(dú)立思考和自主交流不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且，也能幫助學(xué)生形成正確的思想情感和態(tài)度，進(jìn)而，也能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，這也有助于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

3.主動(dòng)探究活動(dòng)的組織

主動(dòng)探究活動(dòng)的組織是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的有效活動(dòng)之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)探究活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)資料，自主進(jìn)行文本鑒賞中掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障性工作。

例如：在教學(xué)《十六年前的回憶》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的主動(dòng)探究能力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，在本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生自主對(duì)有關(guān)“李大釗”的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，并思考：李大釗是一個(gè)怎樣的人？之后，組織學(xué)生對(duì)文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行鑒賞探究，比如：

（1）那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知什么時(shí)間他又出去了。

（2）記住，昨天是你爹被害的日子。

……

組織學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行自主探究，自主說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高都有著密切的聯(lián)系。

總之，高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建不僅能夠確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，而且，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著不可替代的作用。因此，我們要有效的應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，要確保學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中真正成為高效課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁鋒.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的核心[J].《學(xué)周刊：B》2013年第1月