淺談作文教學(xué)的方法

王菊

摘 要：我所教的每一個(gè)班級(jí)，每學(xué)期在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班級(jí)里發(fā)動(dòng)全體學(xué)生裝訂優(yōu)秀作文集。讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的思維空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造、去表達(dá)、去傾吐，這樣才能為他們的寫作打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：空間；對(duì)話；感人；寫作

我們都知道：作文教學(xué)多是采用教師布置要求、學(xué)生寫作、教師批閱、教師講評(píng)的方式進(jìn)行，這種方式以教師為主，忽視學(xué)生在寫作過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，因而有效性不高。如何提高小學(xué)高段學(xué)生寫作水平是每位小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)就我在語(yǔ)文教學(xué)中積累的一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?。下面就談?wù)勛魑慕虒W(xué)的方法：

第一 ，注重指導(dǎo)方法。小學(xué)生寫作時(shí)容易出現(xiàn)假話和空話，這主要是教師在訓(xùn)練寫作的過(guò)程中，沒(méi)有注意指導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候無(wú)據(jù)可依，只能胡編亂造。要做到有據(jù)可依，需要一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方法，本人從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，取得了比較好的效果：①命題。目前小學(xué)生能夠接觸到的題材有很多，在作文命題的時(shí)候要靈活，需要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，寫命題作文時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，寫話題作文時(shí)，給學(xué)生提供想象的空間。②范文。好的寫作都是從模仿開(kāi)始的，小學(xué)生在寫作文之前，需要熟悉類似作文的寫作模式，然后根據(jù)自己的事例來(lái)進(jìn)行描述。例如：一篇好的記述文，里面除了描述事情的始末，還有豐富的情感波動(dòng)。五年級(jí)教材中有一篇《慈母情深》的文章，首先講到了故事的主人公渴望得到一本《青年近衛(wèi)軍》的書，但是自己卻買不起，在去找母親要錢的過(guò)程中，通過(guò)人物的對(duì)話，體現(xiàn)了母親的辛苦，以及主人翁自己的反思，很是感人。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫自己母親的事情，學(xué)生們因?yàn)閯倢W(xué)完課文，深受感動(dòng)，紛紛回憶自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，一篇篇感人的文章一下子就寫成了。③閱讀。小學(xué)生的積累和閱歷還不夠豐富，因此寫出來(lái)的作文內(nèi)容上就不夠具體生動(dòng)，因此，在平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓他們的視野，在書中去獲得各種各樣的知識(shí)和寫作技巧。平時(shí)寫作時(shí)，我再進(jìn)行寫作細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。通過(guò)這幾種方法，讓學(xué)生在開(kāi)始寫作文的時(shí)候，能夠有固定的模式，不至于出現(xiàn)大的偏差。

第二，堅(jiān)持練筆。閱讀量與寫作量這兩者的關(guān)系是相輔相成的，必須把閱讀與寫作統(tǒng)一起來(lái)。為了提高學(xué)生們的寫作水平，首先，筆者讓他望，寫作的靈感，才能寫出一篇真正屬于自己的作文，寫出來(lái)的作文才能真實(shí)感人。只有這樣，把閱讀與寫作統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的思維空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造、去表達(dá)、去傾吐，這樣才能為他們的寫作打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

第三， 讓學(xué)生做到主動(dòng)去寫。我從以下幾方面來(lái)做，取得了很好的效果：①設(shè)置比賽。每一學(xué)期通過(guò)一次班級(jí)寫作比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)品來(lái)吸引學(xué)生積極參與。教師在教學(xué)的過(guò)程中，獎(jiǎng)懲明確，學(xué)生通過(guò)自己參與寫作取得良好的成績(jī)和榮譽(yù)，帶動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，從而提高作文教學(xué)效率。②及時(shí)反饋。學(xué)生在寫完作文之后，都希望教師能夠盡快的批閱，教師在這個(gè)過(guò)程要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于好的方面及時(shí)肯定并提出表?yè)P(yáng)，不好的提醒下次注意。③作品展示。將寫得好的作文通過(guò)展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我所教的每一個(gè)班級(jí)，每學(xué)期在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班級(jí)里發(fā)動(dòng)全體學(xué)生裝訂優(yōu)秀作文集。讓每一位同學(xué)從自己一學(xué)期里寫的作文中選出自己最滿意的作文，然后裝訂成冊(cè)，人手一份，既可以作為留念，又可以帶回家，和爸爸媽媽一起分享自己成功的喜悅。從而極大的提高他們寫好作文的積極性。

第四 ，讓學(xué)生想寫、樂(lè)寫。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)便是一種快樂(lè)的享受。教師要想讓學(xué)生在每次寫作時(shí)都想寫、樂(lè)寫，首先應(yīng)從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣人手。寫作是學(xué)生的主體行為，如果學(xué)生只是被動(dòng)寫作，思維自然受到束縛，且不要說(shuō)寫作中能有新意，哪怕是按照教師規(guī)定完成任務(wù)也是難事。而如果學(xué)生能主動(dòng)參與寫作，在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生思維較為活躍，能積極組織素材，所寫作文也就更有創(chuàng)意。因此，寫作中激發(fā)學(xué)生寫作興趣是關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要注意讓學(xué)生對(duì)所要寫的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在四年級(jí)下冊(cè)的《我的建議》的作文教學(xué)中，本次作文是圍繞“春游”主題展開(kāi)的，那么，教學(xué)中教師可先以“春游”的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，也可利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)春游的圖片，然后再引入“我的建議”的主題，讓學(xué)生提出自己建議，然后再組織學(xué)生討論，優(yōu)化建議，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，要注重通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)高段學(xué)生認(rèn)識(shí)尚淺、經(jīng)驗(yàn)不豐富、方法不足，如果教師能多找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，學(xué)生還要做到有感可發(fā)。主要指的是在作文的寫作過(guò)程中運(yùn)用豐富的情感去抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生的有感可發(fā)，主要是讓學(xué)生積極參加一些實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)記錄下自己參加活動(dòng)的感受。春天到了，可以在班級(jí)里面組織學(xué)生進(jìn)行一次春游，去見(jiàn)識(shí)一下野外的風(fēng)光，回到學(xué)校后再讓學(xué)生寫一寫春游隨感。只要是在春游時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以作為內(nèi)容寫下來(lái)。平時(shí)還可以組織學(xué)生們?nèi)ル娪霸嚎匆粓?chǎng)電影，回來(lái)后寫一篇主人翁的事跡和感觸?；蛘呓M織學(xué)生們參加一些比賽活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后可以讓學(xué)生寫一寫自己參加活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和參加活動(dòng)時(shí)的心里感受以及別人參加活動(dòng)的一些表現(xiàn)在寫這些作文的過(guò)程中，往往會(huì)有一部分學(xué)生寫成的作文不夠理想，通過(guò)作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要是這些學(xué)生不善于去留意這些事物。對(duì)這部分學(xué)生可以更加關(guān)注他們，逐漸培養(yǎng)這一部分學(xué)生的觀察能力以及教育學(xué)生做一件事一定要堅(jiān)持到底的精神。