中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

齊明貞

摘 要：近幾年，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也存在許多不足，而且這些問題嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)，并且十分不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)與掌握。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)模式才能取得較好的效果，逐漸成為當(dāng)前許多中職院校教師面臨的一道難題。本文結(jié)合課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，就具體教學(xué)中選擇性地采用啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

在學(xué)校教育中，計(jì)算機(jī)也是必不可少的一門學(xué)科，然而現(xiàn)階段的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在許多不足，如學(xué)生既未掌握理論知識(shí)，又未掌握實(shí)際操作等，這些問題嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)，并且十分不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)與掌握。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)采用怎樣的教學(xué)模式才能取得較好的效果，逐漸成為當(dāng)前許多中職院校教師面臨的一道難題。不同的教學(xué)模式在具體的課堂教學(xué)中能起到不一樣的教學(xué)效果。職業(yè)教育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，要結(jié)合課程的特點(diǎn)，面向?qū)嶋H，突出技能培養(yǎng)，兼顧知識(shí)發(fā)展。筆者在教學(xué)過程中，選擇性地采用啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)模式，相互補(bǔ)充，學(xué)以致用，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)法的運(yùn)用

心理學(xué)研究表明，課堂上的氛圍對(duì)學(xué)生是否用心學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。課堂上的良好氛圍能夠使學(xué)生思維處于活躍的最佳狀態(tài)，緊張的課堂氣氛則難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和其個(gè)性的發(fā)展也就無從談起?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，對(duì)教學(xué)情境提出了新的要求。在具體的教學(xué)情境中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況合理組織教學(xué)，靈活地采取各種方法，以自己獨(dú)特的方式處理教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、互動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)全心地投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，才會(huì)樂享其中。反之，如果教師在教學(xué)過程中只是照本宣科、盲目地教學(xué)，必然使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、情緒低落，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)提不起興趣，成績(jī)自然沒有辦法提高。所以，在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好課堂情境，為學(xué)生提供多元化發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。如在講授premiereProCS5時(shí)，我先制作一兩部?jī)?yōu)美的微電影，然后用不同的水平剪輯出來，學(xué)生看見不同剪輯層次的"作品"，他們都想知道那個(gè)較高水平的電影是如何剪輯出來的，于是我再把如何正確剪輯告訴他們，達(dá)到預(yù)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)情境的目的！

二、項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法，是學(xué)生在教師的在指導(dǎo)下自己處理一個(gè)項(xiàng)目的全部過程，并在這一過程中掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性很強(qiáng)的項(xiàng)目任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教Word2007時(shí)，可事先發(fā)給學(xué)生一份教學(xué)樣稿：處理一份文稿。首先讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去整理樣稿，再有針對(duì)性地講授樣稿的處理方法與步驟，并強(qiáng)調(diào)實(shí)效的重要性。一般的，當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動(dòng)時(shí)，學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)新知，從而尋求解決問題的方法。再如講解Word的表格制作時(shí)，可先將座次表、課表以及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等樣本展示給學(xué)生看，讓他們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。

三、循序漸進(jìn)、做學(xué)合一的教學(xué)法的運(yùn)用

作為教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又考慮到學(xué)生的接受能力，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生由淺入深、有步驟地學(xué)習(xí)，先掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，再用這些知識(shí)解決身邊的問題，促使學(xué)生把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膽?yīng)用能力。如用Word制作宣傳海報(bào)、用excel制作班級(jí)成績(jī)排名表、用Frontpage制作個(gè)人主頁、使用Powerpoint制作小課件、組建小型網(wǎng)絡(luò)等。

四、互助合作教學(xué)法的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)課作為操作性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生的操作水平往往又參差不齊。在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)碰到一些問題只要有人稍微指點(diǎn)、提示一下就可以了；但還有一部分操作水平比較低的學(xué)生，碰到問題如果沒有人能夠及時(shí)講解，就根本無法進(jìn)行具體的操作，一節(jié)課也許什么也沒做到就下課了，幾次下來學(xué)生就有極大的挫折感，對(duì)學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣了。對(duì)于這樣的問題來說，老師不可能及時(shí)解答所有學(xué)生的疑問，就發(fā)揮學(xué)生互幫互助的積極性，鼓勵(lì)同學(xué)相互協(xié)作，正好可以解決這一問題，從而也幫助老師使得教學(xué)效果明顯提高。在講創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)博客時(shí)，為了不讓學(xué)生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨(dú)創(chuàng)性，我沒有給學(xué)生統(tǒng)一的素材和效果，而要求學(xué)生自己去網(wǎng)上選擇一個(gè)感興趣的題材，然后再搜索素材并進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課中我只介紹一些應(yīng)該注意的技術(shù)要點(diǎn)，然后要求學(xué)生互助完成任務(wù)。這樣學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有很多學(xué)生都能做出自己獨(dú)特風(fēng)格的博客；在很多細(xì)節(jié)上還能舉一反三、靈活變化，真正實(shí)現(xiàn)“授人以漁”。通過這樣的方法學(xué)生學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能，領(lǐng)會(huì)到了學(xué)無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，獲得了樂趣。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)。只要是有益于學(xué)生發(fā)展的，教師都可以在課堂上實(shí)施和展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，既多了幾分興趣，又提高了分析問題與解決問題的能力，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再是敬而遠(yuǎn)之，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

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