淺談中小學衛(wèi)生保健工作的可持續(xù)建設(shè)

和梅

摘 要：近年來，針對中小學生的衛(wèi)生保健問題，不僅全社會給予了高度的關(guān)注，國家及各級地方行政機關(guān)紛紛出臺相關(guān)政策給予大力重視，我們的中小學生處于人生成長之際的心智成熟階段，思維啟蒙階段以及習慣養(yǎng)成階段，他們的健康成長不僅關(guān)系到我們下一代的國民身體素質(zhì)，更關(guān)系到我國宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的整體推進。因此，要加強中小學生保健工作的可持續(xù)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中小學生；衛(wèi)生保??；可持續(xù)發(fā)展建設(shè)

眾所周知，在傳統(tǒng)教育模式下，圍繞的是“考試分數(shù)第一才是高手”的“硬性”標準打轉(zhuǎn)，以致于學生只能進入“萬般皆下品惟有讀書高”的學習狀態(tài)，或是進入“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習模式。因而極大的忽略了中小學生的身心健康，更談不上所謂的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成，保健工作開展。本文從中小學生衛(wèi)生保健工作開展中存在的問題出發(fā)，探討素質(zhì)教育下的中小學生怎么才能實現(xiàn)衛(wèi)生保健工作的可持續(xù)建設(shè)。

1中小學衛(wèi)生保健工作存在的問題

1.1基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

眾所周知，高等院校的硬件設(shè)備開設(shè)均存在醫(yī)務(wù)室這一機構(gòu)。但是，放眼望之中小學生的校園內(nèi)，開設(shè)此機構(gòu)的學校數(shù)量本身就很少，更談不上專門的保健室和隔離觀察室的設(shè)立。這樣容易導致學生在出現(xiàn)健康相關(guān)的疾病或是突發(fā)性的傳染病時，不能馬上得到檢查和診治，導致最佳診療時間的浪費或是延誤。同時，可以發(fā)現(xiàn)，中小學校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施和學習必須的設(shè)備有效消毒的數(shù)量少，加之消毒的間隔時間長，增加了中小學生們感染疾病的風險。

1.2健康教育有待加強

很明顯，處于應(yīng)試教育下的中小學生，其所開設(shè)的課程一般是圍繞著書本進行，銜接的也是相配套的試卷和無休止的練習。對于相關(guān)衛(wèi)生方面的健康教育涉及較少，甚至出現(xiàn)無視學生衛(wèi)生健康的發(fā)展，導致相關(guān)政策成為了一紙空談，中小學生們不知何物為衛(wèi)生保健，個人的生活習慣，衛(wèi)生習性也處于空白期。如此惡性循環(huán)下，必然導致衛(wèi)生保健工作陷入危機中。

1.3衛(wèi)生意識有待深化

現(xiàn)今，無論是處于上層階段的國家高瞻遠矚，還是地方政府和教育機構(gòu)的政策出臺，亦或是位于一線舞臺的教師。更甚者，衛(wèi)生直接作用的對象，我們的中小學生在此方面的意識非常薄弱，沒有認識到衛(wèi)生保健的重要性。因此，在自我意識差，教職工醫(yī)救能力欠缺，前線失守的前提下，直接導致中小學生的衛(wèi)生、身心、健康及安全受到較深的影響。

2中小學衛(wèi)生保健工作可持續(xù)建設(shè)的措施

2.1加強衛(wèi)生管理

所謂的整個管理既包括前期的檢查，相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，亦包括整個預(yù)防工作的宣傳。因此，在具體細化工作時，首先要對中小學生進行定期的健康檢查，包括體格、視力以及有關(guān)衛(wèi)生方面的其他檢查。要時刻關(guān)注學生的衛(wèi)生保健發(fā)展，了解學生不同層次的發(fā)育及相關(guān)的生活安排和學習進展，隨時掌握學生的第一手信息。并建構(gòu)健全學生的動態(tài)健康檔案，及時做好學生信息的收集，數(shù)據(jù)的分析和健康卡片的填寫。這樣，既能讓學生在整個就讀階段的健康信息得到學校全方位的備查和使用。同時，也為教育行政機構(gòu)制定有關(guān)的政策決定提供科學的依據(jù)。緊接著要做好健康教育工作的衛(wèi)生宣傳活動，最重要的是校園內(nèi)，上至學校的行政領(lǐng)導集體，中至每一位教師，下至每一位學生，皆須有一套面對突發(fā)疾病或是相關(guān)衛(wèi)生方面的醫(yī)務(wù)初步處理的程序。這樣才有利于衛(wèi)生保健工作的全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)進行。

2.2開展實踐操作

要重視學生的身心健康不能只成為一紙空談。在重視相關(guān)教育的基礎(chǔ)上，開展衛(wèi)生講座，并輔之以動態(tài)的圖片和視頻，使講座內(nèi)容更具趣味性，通俗易懂，達到衛(wèi)生知識潛移默化的輸送。在細節(jié)方面，要引導學生形成良好的衛(wèi)生習慣，做到常洗澡，多換衣，勤剪指甲，不隨地吐痰，不隨地小便。

2.2.1常見病，如近視，要糾正學生不良坐姿，督促學生必須做好眼保健操，不過度用眼，保證一定的休息時間，注意睡眠要規(guī)律，飲食要均衡，多吃蔬菜，水果。

2.2.2傳染病，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要及時報告，馬上隔離，及時消毒，嚴格控制傳染源，開展簡易的醫(yī)務(wù)處理，病情嚴重的必須送往醫(yī)院就診，對不同病情者做好登記和統(tǒng)計，第一時間反饋給醫(yī)治人員。

2.2.3檢查進展實效。要做好衛(wèi)生保健的監(jiān)督工作，檢查其進展的實際效果如何。在室內(nèi)，要檢查好學生的課桌椅，老師用的講臺，黑板及采光通風情況是否符合衛(wèi)生標準，室外，要監(jiān)督學校的飲水設(shè)備，食堂小賣部食品衛(wèi)生是否安全，要開展定期的食品飲水檢查，防止相關(guān)事故發(fā)生。校外，要聯(lián)動家長，一是注重放學途中小攤小販食品的食品安全，盡量讓學生遠離。另一方面，注重家中飲水，食品，采光，通風，作息上的衛(wèi)生保健工作。同時要注重勞逸結(jié)合，動靜相宜，邏輯開動，思維活躍的原則，以促進學生的衛(wèi)生保健工作能落實到位并取得實質(zhì)成效。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育“以考試為本位”，“以分數(shù)為中心”。而中小學生衛(wèi)生保健工作的可持續(xù)發(fā)展是一種新式的發(fā)展概念。指的是在滿足學生正常應(yīng)備的學習需求下，又能使其衛(wèi)生健康得到保障的發(fā)展，是以學生為本位的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。讓其高陀螺旋轉(zhuǎn)下的緊張學習與其身心健康成長相協(xié)調(diào)，重衛(wèi)生管理，強保健工作，出質(zhì)量實效。

參考文獻：

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