試論職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

王東坡

摘 要：高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才的地方，而現(xiàn)如今的高職院校主要是對社會當(dāng)中的各個(gè)行業(yè)進(jìn)行技術(shù)性人才的培養(yǎng)，比較容易忽略體育教育。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與人才的需求變化，高職院校的體育發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以職業(yè)教育為先導(dǎo)。轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式，教學(xué)課程。應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上演練出一套切實(shí)適應(yīng)高職體育教學(xué)的管理方案和教學(xué)理念。本文主要是對高職教育的實(shí)際情況進(jìn)行闡述說明，分析認(rèn)證，并且重點(diǎn)研究以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新的詳細(xì)路徑，以促進(jìn)高職體育教育發(fā)展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職體育；教育創(chuàng)新

近年來，我國政府職能體制在發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，隨即教育體制也有重大的轉(zhuǎn)變。義務(wù)教育的普及，使得體育教育很難被重視，而普通高等院校的改革，高職高專院校的數(shù)量不斷擴(kuò)大，使得體育教育順勢慢慢發(fā)展起來。我國的普通高職院校正在逐步取消其早先的等級化，高職院校的范圍在不斷擴(kuò)大。由于時(shí)代的快速發(fā)展，國家的技術(shù)性人才越來越匱乏。職業(yè)教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)性強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才。高職體育教育是高職教育教學(xué)中不可分割的一部分，對培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才有著至關(guān)重要的作用，也我國體育事業(yè)發(fā)展有著極大的推動作用。因此，有必要探討高職體育教育的創(chuàng)新。

1高職體育教育的實(shí)況

1.1高職體育教育課程過于寬泛

大多數(shù)的高職院校對于體育成績的要求不高，且體育項(xiàng)目的種類也不高。高職體育教學(xué)主要有兩部分，通過教師課堂教授課程培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識，在通過體育實(shí)踐課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的體育項(xiàng)目動手能力和體育技巧?，F(xiàn)階段我國體育課程太過寬泛，沒有明確的，詳細(xì)的教學(xué)理念。學(xué)生對體育的了解來源少，了解的體育項(xiàng)目少，動手實(shí)踐能力弱，體育實(shí)踐機(jī)會少。

大部分高職院校開設(shè)的體育課程，因要同國家體育教育機(jī)制相適應(yīng)，而有開設(shè)一定的體育項(xiàng)目，但因?yàn)閳龅?，環(huán)境，資源等多種因素的限制而無法實(shí)施。由于種種條件的制約，大多數(shù)的體育課程都無疾而終。因?yàn)椴皇苤匾?，即使是無人參與也鮮少有人注意亦或是重視。

1.2高職體育教育資源有限

雖說，我國高職高專院校頗多，但我國的教育實(shí)行的是應(yīng)試教育，在各個(gè)開設(shè)的課程當(dāng)中，沒有具體的，有效的，專業(yè)的課程是針對體育這一項(xiàng)的。大部分的教師，專家，學(xué)者都是主攻學(xué)術(shù)性方面的東西。而且，我國對體育教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于應(yīng)試教育的項(xiàng)目。像高校當(dāng)中的體育老師就比較少，而且待遇也不高。一般高校中不會有超過幾十的體育教師，往往一名體育老師教帶多個(gè)班級，且在授課過程當(dāng)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠仔細(xì)。大多的體育課程都以學(xué)生自由活動為主，這就使得學(xué)生對體育課程提不起興趣，也不重視，久而久之體育資源就越發(fā)的少。

2以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育的創(chuàng)新

2.1增設(shè)體育教育課程，豐富體育生活

在高職高專院校中一般一個(gè)星期一節(jié)體育課程，且大多數(shù)情況下都以學(xué)生自由活動而宣告結(jié)束，面對這樣的情況，高校應(yīng)當(dāng)給與出相應(yīng)的對策。比如，一星期多增派一節(jié)體育課程，或是周末組織學(xué)生參與各項(xiàng)體育項(xiàng)目（像籃球賽，排球賽，長跑等）。高校還可優(yōu)化體育課程內(nèi)容，吸引學(xué)生對體育課程的興趣，以達(dá)到普及簡單體育知識和體育實(shí)踐的目的。

在這些都實(shí)現(xiàn)的情況下，國家應(yīng)當(dāng)實(shí)施相應(yīng)的對策來刺激體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。這樣不僅能有效的推動高職體育教育的發(fā)展，還能激勵(lì)學(xué)生自覺參加體育運(yùn)動，體育項(xiàng)目。雖說國家教育機(jī)構(gòu)對體育項(xiàng)目的要求不是很高，但在各個(gè)方面都全面發(fā)展的社會，高職體育的發(fā)展創(chuàng)新是必然的，也是必要的。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生依賴性

現(xiàn)如今階段我國高職體育教育中的教學(xué)觀念缺缺乏優(yōu)秀的，先進(jìn)的教學(xué)理念。在高職體育教育創(chuàng)新過程中，首要任務(wù)就是創(chuàng)新體育教學(xué)觀念。對高職體育教育的認(rèn)知觀不能只停留在體育技能的運(yùn)用實(shí)踐上，要全面的認(rèn)識到體育教育的全面性和重要性。高等職業(yè)院校要明確體育教育的目標(biāo)。在以職業(yè)教育為先導(dǎo)的理念下，開展高等職業(yè)體育教育，要盡量培養(yǎng)學(xué)生對體育的自我學(xué)習(xí)意識，并全面認(rèn)識到體育的重要性。

在體育教育中，不但要注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生體育知識的訓(xùn)練。通過科學(xué)的、有效的、先進(jìn)的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育教育的熱愛，從教學(xué)觀念上培養(yǎng)學(xué)生對體育的依賴。

2.3增加體育教育資源，優(yōu)化資源思維

我國的體育教育資源極其的短缺，高職體育教育出現(xiàn)了“用工荒”，面臨這樣的問題，國家應(yīng)適當(dāng)?shù)奶峁┖团囵B(yǎng)專業(yè)體育人員。年輕人是未來國家發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，而對高職體育生的培養(yǎng)和訓(xùn)練是有必要的。體育教育資源的增加，能夠?yàn)轶w育這項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展得到廣泛傳播，更有利于高職體育今后的發(fā)展。

國家可以增加高職高專院校的體育專業(yè)人員數(shù)量。聘請優(yōu)秀的體育人員到高校進(jìn)行授課和傳導(dǎo)。也可以請國家體育隊(duì)專業(yè)運(yùn)動員到高校進(jìn)行不定期的探訪和座談，利用名人效益來吸引高校學(xué)生對體育的興趣。并以此方式掀起學(xué)生對高校體育的學(xué)習(xí)浪潮，以便達(dá)到引起學(xué)生廣泛興趣的目的，使得更多的學(xué)生投入到體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)中來。

3結(jié)語

總而言之，高職教育的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)專業(yè)性的，技術(shù)性能強(qiáng)的，基礎(chǔ)知識過硬的職業(yè)性技術(shù)人才。而高職體育要想在這樣的條件下創(chuàng)新發(fā)展，那就必須要增設(shè)體育教學(xué)課程，豐富學(xué)生體育生活；創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對體育的依賴性；增加體育教育資源，優(yōu)化資源思維。只有這樣，在以職業(yè)教育為先導(dǎo)的理念下，高職體育教育才能開辟出一條屬于自己的創(chuàng)新之路。

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