創(chuàng)新小學數(shù)學教法提升學生學習興趣

陳會

摘 要：提高小學數(shù)學課堂教學質量，激發(fā)學生學習興趣，在快樂氛圍中把書本知識轉變成學生自身本領，是小學教育的重要課題。本文是筆者教學工作實踐積累，現(xiàn)做一次經驗性總結。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲；學習

一、教學基本功是游戲課堂的根本保障

小學數(shù)學老師只有具備扎實的基本功，才能把數(shù)學課從呆板變生動。

首先，加強小學所有數(shù)學知識系統(tǒng)性研究學習，對小學各年級數(shù)學知識點濫熟于胸，讓學生問不倒。

其次，廣泛涉獵初中幾何、代數(shù)等，把握數(shù)學學科體系核心元素。這樣，需要時可以信手拈來，把小學數(shù)學知識通過各種方法化繁為簡，在小學數(shù)學課程中得到轉化應用。

第三，加強文學，音樂，歷史等課程學習，適應當今孩子知識豐富這一有趣現(xiàn)象。事實上，孩子們不想輕易讓大人讀懂自己的世界，便會說出“慧星語”，寫出“火星文”來應對成長中的煩惱或喜悅。而如果老師，尤其數(shù)學老師能與時俱進，顯然將更為學生所接受。不輕視孩子的學識是數(shù)學老師必須做到的。例如，一個孩子上數(shù)學課聽音樂，作為老師不必勃然大怒，提醒必須顧忌到孩子感受，不能手一指：“站起來”，或者“你給我出去。”正確的做法是讓孩子感受到老師在關注自己了，通過暗示或別的途徑讓其自覺摘下耳機。此時，老師的工作遠沒有完成，課后抽時間與學生聊天，找出他課開小差的根源，這才是恰當舉措。而如果課后把這事告訴班主任，教務處，或家長，這只會激起孩子強烈反感和厭學情緒，哪怕孩子數(shù)學天分的確低，作為老師，也必須讓學生感受到關愛和照顧，而不是你的嘲諷和放棄。每個人都有自己的長處和短板，或許，孩子某方面優(yōu)勢連作為其老師的我們也遠遠不及呢。

二、研透教材，備足道具，打造娛樂、高效課堂

數(shù)學老師必須研透教材，備足道具。這樣才能打造出生動活潑的數(shù)學課堂。

第一，明白課堂教學目標。本節(jié)課，我要讓孩子學會什么？比如，一年級孩子還沒有基本數(shù)學概念，課前，老師想要讓他們知道生活與數(shù)學密切相關，建立一個初步的數(shù)的概念這樣的目標，不妨拿來各種玩具或食品，按顏色、品種分類，在老師引導下讓他們通過感性認識，知道數(shù)的概念，均分意義等。

第二，充分利用教學工具，備足教學道具。一支粉筆一把尺的時代本身就定義了一種呆板形象。小學的孩子對玩具和食品有無法抗拒的興趣。那就從這方面著手，讓孩子在玩中完成數(shù)字概念的初步形成，完成從感性認識到理性思考轉變，這將更能激發(fā)孩子學習興趣。比如，開展趣味活動，讓學生做數(shù)學游戲，猜數(shù)學謎語，講數(shù)學故事等，讓他們在笑聲中學會用數(shù)學來解決遇到的事情或問題。

第三，根據(jù)學生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以數(shù)學活動自身特點來設計活動內容，精心創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生心靈深處強烈的探求欲，形成渴望學習的心里動力，引導學生主動參與。比如：老師在操場上畫幅畫：老虎在小白兔家門口，小白兔必須按1到9的次序出門才能脫離危險，請孩子都來當回小白兔，親自走一走，怎樣才能逃過老虎的利爪安全回家？這樣的數(shù)學教學將又會是一箭多雕的結果。

最后，教師必須，不端架子，跟孩子交朋友，啟發(fā)而不是灌輸式開展教學活動，利用問答、競賽、表演等形式組織學習，允許學生有自己的想法、觀點，鼓勵學生敢于懷疑、挑戰(zhàn)權威，杜絕人云亦云，表揚獎勵孩子創(chuàng)造性思維，讓學生的創(chuàng)造力和主體作用得到最大限度發(fā)揮，即使是孩子說錯了算錯了，也要鼓勵多于批評或嘲笑。平等施教，對學習困難的學生一視同仁。課堂上平等、熱情對待學生，課外舍得感情投資，主動和學生談心，拉近師生距離，尊重學生人格、及其個性，關心每位學生。即使學生犯錯也不過分批評指責，給他們改正的時間和機會，讓學生感到“老師在關心、期待我”，這樣，他們就會更積極投入到學習中。

三、靈活自如地優(yōu)化課堂教學

教師在課堂教學過程中要做到靈活自如地駕馭課堂，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。喚醒學生求知欲，激發(fā)學習興趣。比如：聽與課程有關的錄音、音樂，講與數(shù)學教學內容相關的小故事、小片斷，開展精彩的數(shù)字對話等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

在黑板一側寫上規(guī)定時段內學生要自學的內容和時間限制，靈活運用小組討論、合作解題等方式，這是少兒解決數(shù)學問題最初也是最好的方法。更有利于師生間、學生間的情感溝通交流，搞活課堂氛圍。

四、做好教學評價，及時總結經驗

課堂最后幾分鐘要對所授內容進行總結，檢驗目標達成情況?？梢蕴釂枌W生：小白兔通過幾個步驟才逃過老虎利爪回家的？媽媽今天在超市一共買了幾樣玩具？幾顆魚皮花生？這樣，就知道這堂課學生的學習成果和教學目標實現(xiàn)程度了，這樣可以有針對性地調整課后作業(yè)，利于學生復習鞏固。學生也就不易把學的東西又還給老師或書本。

五、在新知的探究中，創(chuàng)設各種情境，引導學生主動參與

新課標中倡導學生主動學習，學生的學習過程轉變?yōu)椴粩嗵岢鰡栴} 問題的探索過程，確定學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律，性質和聯(lián)系。而這種發(fā)現(xiàn)又是通過學生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學過程中，尤其是探索新知時，要為學生提供必要地思維材料?！扒榫场弊鳛閿?shù)學教學的有機組成部分，其價值至少體現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學生的學習內在需要。把學生引入到身臨其境的環(huán)境中去，自然地生發(fā)學習需求。幫助學生有效解決問題。創(chuàng)設情境，溝通知識點的聯(lián)系，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，科學地思考問題，尋找解題途徑。促進情感與態(tài)度的發(fā)展。避免傳統(tǒng)數(shù)學教學中只重知識技能，不重學生人文精神的滋養(yǎng)。

總之，小學數(shù)學課堂教學考究一個數(shù)學老師的教學能力和教學藝術性。要提高數(shù)學課堂的有效性、高效性、娛樂性，必須不斷汲取實踐經驗，打破慣常思維，跟上時勢發(fā)展步伐。切實融入學生，發(fā)現(xiàn)學生的快樂，完善、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)師生和諧對話，給學生留下數(shù)學思維、數(shù)學意識、數(shù)學思想，留下解決問題的能力，變被動學數(shù)學為主動學數(shù)學，變學會數(shù)學為會學數(shù)學，提高學生學習效率，實現(xiàn)快樂課堂、高效課堂的根本目的。