探討會計實踐教學

徐小女

摘 要：目前，高等職業(yè)學校培養(yǎng)會計人才的目標是根據企業(yè)對會計人才的需要培養(yǎng)出具有綜合會計職業(yè)能力的專業(yè)應用型人才。為了實現(xiàn)這一目標，高等職業(yè)會計教育還存在許多問題，所以尋求解決問題的對策就顯得十分重要。

關鍵詞：脫節(jié)；實踐教學；頂崗實習

一、會計教學中存在的問題

1.會計理論課與實踐課脫節(jié)

現(xiàn)在的職業(yè)學校為了適應市場需求，培養(yǎng)出畢業(yè)生后就能上崗工作的會計專業(yè)人才，所以都在努力加強會計實訓，探索理論與實踐相結合的教學方法。但是問題就出現(xiàn)了，我們的職校會計教學一般采取“先上理論課后上實操課”的方法，即先學習理論知識，再進行會計實務操作，再加上有的學校班級人數(shù)過多，會計實訓課很難操作，最終還是造成會計理論與實踐脫節(jié)，同時，會計實踐的效果也不太理想，學生畢業(yè)出去后都普遍反映學校根本什么都沒學到，根本就不能馬上進入工作狀態(tài)，連面試都很難通過，更談不上得到公司重用。

2.師資水平跟不上

目前職業(yè)學校的會計專業(yè)教師普遍缺乏實踐經驗，基本上沒有實踐基礎，學校后期在時間上、組織上和經費上都沒有對教師加強參加社會實踐培訓，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。理論教師在課堂上仍然是以教師講解為主；借助于一支粉筆，一塊黑板，教師在臺上講，學生在臺下記，加上職校學生本來成績就不好，又基本都是剛從高中畢業(yè)的新生一下子接觸到專業(yè)課，許多學生感覺課程枯燥無味，上課不是睡覺就是做其他事，失去了學習會計這門課的興趣。從而無法很好地保證職業(yè)學校實踐教學質量。

3.實踐教學環(huán)境差

會計是一門操作性、實踐性很強的課程，目前，大多數(shù)職業(yè)學校都配有模擬實驗室。但是，就實驗室的配置情況來看，離仿真要求相差甚遠。由于實驗經費困難，實驗室硬件、軟件滯后，缺乏完整的會計模擬數(shù)據系統(tǒng)，難以保證實驗需求，有的學校甚至完全是手工實驗操作，其模擬實驗能力和效果可想而知。

二、頂崗實習的現(xiàn)狀

1.頂崗實習的計劃難以執(zhí)行

高職學生參加畢業(yè)實習、頂崗實習是高職學校教學內容的重要組成部分，因此，必須進行科學規(guī)劃、周密計劃，通過多方面途徑保障實習計劃得到嚴格執(zhí)行。但是，企業(yè)對高職學生實習工作普遍持消極態(tài)度，覺得他們做一段時間就要走，所以不會安排企業(yè)實際的工作給他們做，特別是會計這一特殊的行業(yè)，所以較多地安排實習生做一些簡單的、重復性的流水作業(yè)，根本不可能按照學校的實習計劃來組織實習生開展頂崗實習工作，因此，學校的實習計劃執(zhí)行非常困難。

2.頂崗實習的專業(yè)對口度低

頂崗實習的根本目的是通過實習提高學生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力，但是，學校的學生一般比較多，而企業(yè)對會計人員的需求是非常有限的。為此，對一些實習生進行跟蹤調查，結果許多實習生反映，到企業(yè)從事頂崗實習根本不需要那么多人，大部分都不是做會計，而是做一些與會計不相關的流水作業(yè)崗位，專業(yè)對口度非常低，且嚴重浪費學校的教育資源。

3.頂崗實習的保障體系欠缺

頂崗實習是學生學習期間的一項重要任務，由于實習生仍然是學生的身份，許多企業(yè)不愿意承擔學生的社會保障責任，一些最基本的實習津貼根本得不到保障。這種頂崗實習充其量是企業(yè)使用廉價勞動力的一種變相方式，對于實習生切身利益的保護極為不利。

三、解決對策

1.激發(fā)學生的學習興趣

高職生第一次接觸實踐性這么強的專業(yè)課，對他們來說難度是非常大的。因此，培養(yǎng)學生學習這么專業(yè)課的興趣就顯得非常重要。首先，我們要讓學生了解什么是會計，了解我們的教學計劃，明確在校期間的學習目標；其次，采用多媒體等現(xiàn)代教學手段，多媒體可以利用圖像、聲音、文字等多方面刺激，使學生能夠看到老師在黑板上難以演示的大量憑證、賬頁、報表的填寫與編制，能夠清楚的知道哪些會計數(shù)據的來龍去脈，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率，使教學效果達到最優(yōu)化。學生理解了，掌握了，自然他們的學習興趣就提高了。

2.培養(yǎng)高水平的專業(yè)教師隊伍

由于教師普遍只有扎實的理論基礎知識，缺乏實際的工作經驗，從而嚴重影響了中職學校實踐教學的實施，要實現(xiàn)理論與實踐教學一體化，提高學生的實踐能力，學校就必須加大對專業(yè)課教師的實踐操作能力的培訓力度，可以跟企事業(yè)單位、會計事務所等合作，根據需要脫產或利用假期將會計教師派到各單位進行專業(yè)培訓或頂崗鍛煉，到一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，積累豐富的實踐經驗，更好地服務于教學，從而進一步優(yōu)化師資隊伍結構。

3.健全和完善校企合作保障機制

模擬實驗還只是演練，校外實習才是真正的實戰(zhàn)。當學生有一定的基礎知識之后，應該帶領學生到工作崗位上實習。實習單位可以是企事業(yè)單位，也可以是中介機構如會計師事務所或一些服務性行業(yè)。如果學生參與進來，可以增加學生的實戰(zhàn)機會，同學們才能真正體會到自己所學的知識是否扎實，實踐水平是否達到了實際工作的要求，也可以為他們以后找工作奠定基礎。針對以上校企合作存在的問題，下面提出幾點對策：

第一，政府相關政策支持。因為要實現(xiàn)很好的校企合作，其實最關鍵的就是資金，而這部分資金是學校和企業(yè)都不愿意或者難以承擔的，此時，政府的作用就顯得非常重要。相應的法律、法規(guī)、制度、政策、經費支持是企業(yè)愿意參與校企合作的有效保障。要促進校企合作順利展開，必須落實國家有關政策和法律法規(guī)，鼓勵企業(yè)接收高職學校學生頂崗實習。

第二，建立企業(yè)參與學校辦學的運行機制。大力推行企業(yè)辦學模式根據企業(yè)的實際需要培養(yǎng)會計人才，不僅包括專業(yè)，也包括人才素質的培養(yǎng)。

第三，學?？梢酝貙捜谫Y渠道，加強自身實訓設施建設。學校可以提高自身的辦學質量，爭取中央和省級財政的專項資助，扶持高職學校財會實訓設施建設。

總之，要實現(xiàn)校企合作并非簡簡單單的事情，需要國家、政府、學校、企業(yè)以及學生等多方面的共同努力。它是未來職業(yè)教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展的突破口之一，應該有節(jié)奏、有策略地切實加以推進。

參考文獻：

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