用“心”做教育

付小彪

武勝外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校是2014年9月開始招生的一所民辦學(xué)校，該校集幼兒園、小學(xué)、初中、高中于一體。由于是一所新開辦的民辦學(xué)校，家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校信任度不高，因而學(xué)校招生沒有選擇余地，凡是愿意來的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)接收，特別是初中部的學(xué)生，均是轉(zhuǎn)校生，且大多是令原校教師“頭疼”的學(xué)生，加之初中階段學(xué)生身心發(fā)展較為復(fù)雜的特點(diǎn)，教育難度特別大，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，我們的德育工作如何做呢？

【案例一】 沒有“安全感”的孩子

初二（3）班學(xué)生：李偉民，男，16歲

班主任：余海燕

李偉明同學(xué)是初一時(shí)從重慶一所重點(diǎn)中學(xué)經(jīng)學(xué)校老師介紹轉(zhuǎn)入該班的一名學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，一開始學(xué)習(xí)積極性高，與同學(xué)也能和諧相處?？珊镁安婚L，第一次月考后，他身上的各種缺點(diǎn)逐一暴露：上課打瞌睡、愛吃小零食、說臟話。一開始班主任并不是十分在意，以為這是大多數(shù)孩子的通病，只是找他單獨(dú)談?wù)勑?，講講道理，他的態(tài)度也很端正，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得快，但沒過幾天又恢復(fù)原狀，班主任才意識(shí)到可能是對(duì)這孩子不夠了解，與其舅媽（其父母委托的監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系了解，才知道他轉(zhuǎn)學(xué)的真正原因。

李偉明的父母在重慶經(jīng)營家族企業(yè)，父親身帶殘疾（駝背），李偉明是他們家族唯一的一個(gè)孩子，所以從小到大要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，從而養(yǎng)成了這孩子的諸多壞習(xí)慣。如他舅媽家除他外還有一個(gè)讀小一的弟弟，每次回家后買了吃的他總是躲起來一個(gè)人吃，從不主動(dòng)分享；好幾次周末他借口出去走走卻被他舅媽從網(wǎng)吧游戲室找回家。我通過了解發(fā)現(xiàn)他的這些問題主要來源于家庭。4年前李偉明的幺爸添一男孩，自此家里所有人的關(guān)注度都給了他弟弟，對(duì)他也不再有求必應(yīng)，這給孩子的心里填了一抹陰影，認(rèn)為大家都愛小弟弟不愛自己了，所以這孩子經(jīng)常趁上學(xué)或者放學(xué)時(shí)段把車費(fèi)和生活費(fèi)拿去網(wǎng)吧打游戲，錢不用光不回家，在這種情況下其父將原本該升入初三的他轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校。從我后來與孩子的聊天中感知，孩子對(duì)家人缺乏安全感，父母給他的感覺只有責(zé)罵沒有愛。他曾給我坦言：有一段時(shí)間，他特別特別想去打游戲，半夜醒來他都有想翻墻出去的沖動(dòng)。

教育對(duì)策：

1. 爭取家長支持。班主任多次與家長電話溝通，使他們意識(shí)到孩子自身存在的問題及其嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到這個(gè)孩子很特殊，他需要他的父母及親戚朋友的關(guān)愛。要求家長除了給孩子提供經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)?shù)闹С滞?，還應(yīng)該與孩子多在一起活動(dòng)或交流，要經(jīng)常給他鼓勵(lì)，讓他找到自信。

2. 用師愛感化他。因?yàn)槔顐ッ魍瑢W(xué)是住校生，和父母在一起的機(jī)會(huì)不多，也因此導(dǎo)致他缺少父母的溫暖，這時(shí)候，班主任就要伸出無形的愛心之手，給他特別的關(guān)注和關(guān)愛，彌補(bǔ)其家庭溫暖的缺失。班主任要經(jīng)常敞開心扉與他聊天，噓寒問暖，周末時(shí)不時(shí)地給他帶點(diǎn)水果、小吃等東西，兩個(gè)月后，李偉明同學(xué)就能夠較多地與老師交流了，臉上多了一些微笑，老師的擔(dān)心也逐漸變少了。

3. 參與合作小組。班上從學(xué)習(xí)、生活等各方面都建立了6人左右的學(xué)生合作小組。引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動(dòng)并參與競爭，合作小組內(nèi)互相關(guān)心和幫助，形成一個(gè)小集體，特意安排綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)李偉明同學(xué)，讓他感受到同學(xué)們的關(guān)心，參與集體活動(dòng)的快樂和合作學(xué)習(xí)的樂趣，融入正常的學(xué)生生活中。

案例小結(jié)：

古人云：“人非圣賢，孰能無過？”作為教師，給學(xué)生更多的寬容，才能讓學(xué)生更多的進(jìn)步。多與家長聯(lián)系，細(xì)致了解學(xué)生，才能“對(duì)癥下藥”，尋找更適合學(xué)生的教育方法。

【案例二】 任性的孩子

初二（1）班學(xué)生：田貴文，男，15歲

班主任：冉麗蓉

田貴文同學(xué)因家庭情況特殊，父母長期在外打工，自小與奶奶一起生活，其奶奶十分溺愛他，使他養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣。在班上表現(xiàn)出十分任性，不僅不聽老師的話，還經(jīng)常和老師頂撞；處理不好與同學(xué)之間的關(guān)系，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生糾紛。和他的父母多次電話溝通，但都沒能解決實(shí)際問題。他的奶奶事事都想代辦，比如每天上學(xué)幫他背書包等。后來經(jīng)過深入了解得知，原來田貴文同學(xué)的家庭是一個(gè)組合家庭，爸爸媽媽又忙于工作，他從小在奶奶的身邊長大，無論有什么要求，奶奶都盡量滿足他，父母每年回家也不過一兩次，回家對(duì)他也是疼愛有加，可以說大人們對(duì)他是百依百順，導(dǎo)致了他任性。

教育對(duì)策：

田貴文任性得讓人接受不了，但是，作為他的老師，不能放棄他，如果不管他，長此以往，他就會(huì)成為一個(gè)為所欲為、情感淡漠、缺乏社會(huì)責(zé)任感的人。班主任主要采取了以下對(duì)策轉(zhuǎn)化了該生。

1. 糾正家長的不當(dāng)行為。通過家訪和電話交流，向其奶奶及父母說明緣由，分析后果，提出明確要求，解決家庭教育的障礙。

2. 對(duì)學(xué)生曉之以理。抓住學(xué)生的心理，經(jīng)常與他在一起，從而走進(jìn)他的內(nèi)心深處，讓他接受老師、信任老師，如早中晚與他一起在食堂就餐，做一些隨意的談話等。然后讓孩子認(rèn)識(shí)到為所欲為的害處，用實(shí)例說明任性會(huì)使人做錯(cuò)事，會(huì)碰壁，會(huì)成為一個(gè)大家都討厭的人，最終影響自己的健康成長和幸福生活。待學(xué)生認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)步后，就找機(jī)會(huì)和他一起討論怎樣克服任性，擬定具體措施。

3. 有意識(shí)地安排他參加各類活動(dòng)（包括勞動(dòng)）。凡是班級(jí)或者合作小組的活動(dòng)，我都先和他交流，鼓勵(lì)他積極參加，只有他參加我就尋找亮點(diǎn)表揚(yáng)他，讓他走進(jìn)集體，學(xué)會(huì)寬容別人、尊重別人。此外，我還專門安排他參加必要的勞動(dòng)，特別是打掃教室、寢室、校園的清潔衛(wèi)生，我手把手教他與他一起勞動(dòng)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持干好，鍛煉他堅(jiān)持的品質(zhì)。

4. 經(jīng)過近一年的努力，該生有了明顯的變化，能與學(xué)生和諧相處了，能與家長做一些溝通和交流了，能尊重老師，比較喜歡勞動(dòng)，在家里能自己的事情自己做了，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。我相信，再過一些日子，他會(huì)有更大的進(jìn)步。

案例小結(jié)：

1. 初中學(xué)生因其年齡特征和生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境的影響，出現(xiàn)了一些壞習(xí)慣甚至成人難以寬容的壞習(xí)慣，但“人之初，性本善”，只要我們用心去與學(xué)生交流，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，定會(huì)讓學(xué)生有所轉(zhuǎn)變。

2. 隔代教育是有問題的。這是留守學(xué)生面臨的最大問題，老師要付出許多，不僅要教育學(xué)生，還要矯正家庭教育中的問題，指導(dǎo)家庭教育。只有家庭教育和學(xué)校教育形成合力，教育才是有效的。

【德育工作反思】

有人說，沒有愛的教育不是教育；也有人說，沒有一顆包容學(xué)生錯(cuò)誤的心的老師是不合格的老師；也有人說，教育不是萬能的，不可能把每位學(xué)生都教育好。我說，做教師的基本素養(yǎng)就是充滿愛心，富有包容心。試想，沒有愛心，怎么面對(duì)我校這些問題較多且集中的學(xué)生呢；如果不適當(dāng)包容他們的錯(cuò)誤，怎能給他們進(jìn)步的機(jī)會(huì)呢。

面對(duì)留守學(xué)生問題，我們教師和學(xué)校必須承擔(dān)起指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人正確實(shí)施家庭教育以及矯正監(jiān)護(hù)人（一般是爺爺輩）的不當(dāng)教育方式的責(zé)任。只有家校有效配合起來，才能給學(xué)生有效的教育。但同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，隔代教育多數(shù)是存在問題的，不是教育過度，就是教育不到位或者教育錯(cuò)位，因此，我們也呼吁學(xué)生的父母，不管多忙，都要想辦法陪陪孩子，多思考孩子的教育問題，初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，身心都有明顯的變化，父母對(duì)子女的心理指導(dǎo)和行為習(xí)慣引導(dǎo)跟不上，學(xué)生很可能迷惘甚至走向違法犯罪的深淵。

社會(huì)環(huán)境影響了我們學(xué)生的健康成長。如智能手機(jī)的廣泛使用，周邊都是低頭族、手機(jī)黨；未成年人進(jìn)網(wǎng)吧屢禁不止，學(xué)生可以通宵達(dá)旦在網(wǎng)吧上網(wǎng)而不上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)游戲、死亡游戲、真心大冒險(xiǎn)游戲等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康等。因此，教育需要社會(huì)、社區(qū)、司法機(jī)關(guān)等的密切配合，為學(xué)生的健康成長營造良好的社會(huì)環(huán)境，我們的教育效果才會(huì)長期有效，發(fā)揮正面的作用。當(dāng)社會(huì)環(huán)境還有許多不利于學(xué)生成長的地方的時(shí)候，我們教育人就要做更多的事情了。如我校就將對(duì)學(xué)生使用手機(jī)做了明確規(guī)定；對(duì)學(xué)生上網(wǎng)做了制度規(guī)定，學(xué)生相互監(jiān)督，教師強(qiáng)化管理、不間斷追蹤學(xué)生生活和活動(dòng)軌跡；開設(shè)了心理課程和心理咨詢室；邀請(qǐng)專家定期舉辦問題學(xué)生教育對(duì)策的講座和青春期教育講座；定期開展學(xué)生集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力等等?？傮w效果還是比較明顯。

只要我們每個(gè)教育者都“用心”思考教育、“用心”教育學(xué)生、“用心”解決教育的問題，我想，我們教育人一定會(huì)體驗(yàn)到快樂的，也一定會(huì)有收獲的。