微課在護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】微課作為當(dāng)代教育教學(xué)中一種新型教學(xué)模式在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)代意義上的教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。本文主要闡述了微課在護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中所起到的作用與具體應(yīng)用，以期能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微課 護(hù)理專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0250-01

微課，即短視頻課程，其以教學(xué)視頻為載體，借助多媒體等工具將教學(xué)視頻向?qū)W生播放，具有資源豐富、重點(diǎn)突出、打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性、不受時(shí)空間限制等諸多優(yōu)點(diǎn)。它將知識(shí)講解、問(wèn)題探討、例題演示歸納總結(jié)有效融于一體，非常適用于當(dāng)代高校教學(xué)，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著非常巨大的價(jià)值。

一、微課對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用

根據(jù)微課的制作方式、應(yīng)用方式以及素材的來(lái)源等方面考慮，微課在護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用體現(xiàn)在許多方面，如信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新可以為護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)所需各種資源；豐富多樣的信息資源可以大大增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；視頻可以反復(fù)播放便于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生容易對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力與知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省課堂時(shí)間等等[1]。在全面素質(zhì)教育、新課標(biāo)的影響與要求下，微課在護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中所起到的作用也將更加突出和顯著。

二、微課在護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

護(hù)理專(zhuān)業(yè)不僅本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且其計(jì)算機(jī)教學(xué)也有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，也就是說(shuō)護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。微課就在這方面教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用微課的一般步驟是課前預(yù)習(xí)、課上導(dǎo)入、課尾總結(jié)、課后鞏固等。

（一）課前預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生往往在課前缺少對(duì)教材的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課上時(shí)對(duì)教材內(nèi)容很是陌生，經(jīng)常出現(xiàn)跟不上教師講課速度，對(duì)某些地方不理解，提不起學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率[2]。在微課的應(yīng)用下，由教師提前將下節(jié)課視頻發(fā)到每位學(xué)生手里，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)觀看視頻，然后針對(duì)自己不理解、有疑問(wèn)的地方在課堂教學(xué)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，并向教師提出與教師和其他同學(xué)一同探討，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課導(dǎo)入

教師在上課初期，將自己事先精心制作的視頻微課件以恰當(dāng)、幽默的方式引入進(jìn)來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維開(kāi)展微課教學(xué)。例如，在進(jìn)行靜脈輸液計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以提出一系列與之相關(guān)又與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，如“我想同學(xué)們對(duì)輸液并不陌生，感冒發(fā)燒的時(shí)候、身體不適的時(shí)候我們常會(huì)采取輸液的治療方法，那么你們知道護(hù)士是如何確定進(jìn)針的準(zhǔn)確位置嗎？為什么要在這個(gè)地方進(jìn)針呢，進(jìn)針輸液的時(shí)候都需要注意哪些問(wèn)題呢？”等等。由于學(xué)生們可能都親身感受過(guò)輸液，所以對(duì)于教師提出的問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生們的主動(dòng)思考與探索，這就很好的將微課視頻內(nèi)容導(dǎo)入到靜脈輸液這一章節(jié)的課堂教學(xué)之中[3]。教師通過(guò)將配藥、排氣、消毒、進(jìn)針、固定等靜脈輸液各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的操作流程以精短視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將靜脈輸液各操作步驟及輸液過(guò)程中的注意事項(xiàng)詳細(xì)全面準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作演示，教師在一旁指導(dǎo)，相信可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，加深對(duì)靜脈輸液相關(guān)護(hù)理知識(shí)的理解與掌握。

（三）總結(jié)歸納

微課視頻的時(shí)間很短，一般在5到10分鐘之間，為保證學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻中的知識(shí)真正理解透徹、理解全面，在臨近下課之前，還需要教師對(duì)本堂課重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生的表現(xiàn)和不足進(jìn)行歸納總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本堂課重點(diǎn)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的重視。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)。

高校在應(yīng)用微課開(kāi)展護(hù)理專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在重視實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代化設(shè)備工具與新型教學(xué)方式方法，一方面為微課提供技術(shù)支撐，一方面對(duì)微課進(jìn)行輔助，促進(jìn)微課效用最大限度發(fā)揮，為我國(guó)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型、復(fù)合型護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏影. 微課在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，07：77-78.

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作者簡(jiǎn)介：

拖洪華（1973-），男，黑龍江哈爾濱人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)樵朴?jì)算、物聯(lián)網(wǎng)。