基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式探析

【摘要】高職院校擔(dān)負(fù)著培育實(shí)用型、技能型人才的重要使命，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式，有利于提升高職教育的質(zhì)量和水平。本文圍繞基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育，闡釋意義、分析問題、提出對(duì)策，希望對(duì)高職教育相關(guān)理論研究和實(shí)踐工作能有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職人才培育 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0238-01

當(dāng)前，我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期和改革深化期，包括高職生在內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)。將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，構(gòu)建高職人才培育模式，是提升高職院校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑。然而高職院校在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互結(jié)合的人才培育工作中，還存在一些不容忽視的問題，加強(qiáng)對(duì)高職人才培育模式研究，對(duì)于推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，塑造高職生的創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的意義和作用。

一、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式的意義

（一）有利于推動(dòng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段，還存在一些亟待解決的問題。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式，能夠保持高職院校專業(yè)技術(shù)教育的特色，更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。

（二）有利于提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和水平

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式，既能夠促進(jìn)高職生強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力；又能夠增強(qiáng)高職生對(duì)專業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的目標(biāo)，促進(jìn)高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和理想

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，關(guān)注個(gè)人理想和價(jià)值實(shí)現(xiàn)成為高職院校畢業(yè)生的普遍追求，一些有著新想法與創(chuàng)新理念的學(xué)生，更為喜歡進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式，能夠助力高職生實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)的夢想和規(guī)劃。

二、基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育工作存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育存在相互割裂的現(xiàn)象

一些高職院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅以選修或者講座形式實(shí)施，無法適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)教材和教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的需要。在創(chuàng)業(yè)教育中，很少將專業(yè)教育融入到其中，沒有尋找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，彼此間相互孤立。從事創(chuàng)業(yè)教育的部門還多以行政就業(yè)管理部門為主，與教學(xué)部門缺少必要的溝通交流。

（二）創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師綜合素質(zhì)有待提升

高職創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求比較高，要求教師既要掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論，又要有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師多數(shù)只有創(chuàng)業(yè)理論上的積累，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，存在“紙上談兵”現(xiàn)象，綜合素質(zhì)不高。

（三）院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的培育模式支撐保障不到位

一些高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制不健全，學(xué)校的教育教學(xué)仍舊以專業(yè)教育為主，沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)中。

三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在基礎(chǔ)保障上的融合

完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，多措并舉，科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，強(qiáng)化高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢和前沿問題的研究，不斷開拓視野、增強(qiáng)實(shí)效。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在課堂教學(xué)上的融合

在專業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，都要加強(qiáng)市場調(diào)研、企業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，讓高職學(xué)生進(jìn)行模擬，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，按照企業(yè)部門運(yùn)營來承接相關(guān)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和操作技能。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在教學(xué)實(shí)踐上的融合

采取實(shí)訓(xùn)基地和校企合作的方式，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，更好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在教學(xué)實(shí)踐中的融合。

四、結(jié)論

綜合所述，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中，只有重視創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透，才能更好地落實(shí)專業(yè)知識(shí)技能教育與素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透的高職人才培育模式，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供可靠的保障，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，高職院校要積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的滲透融合，不斷完善高職人才培養(yǎng)模式，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

管勁浩（1963-），男，山東威海人，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)闄C(jī)械檢測。