淺談課題式教學法在藥學教學中的應用與思考

陸玉紅

【摘要】課題式教學法是以問題為中心的教學模式，強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用。使之是當代藥學教學改革的一條廣泛采用的核心思路。課題式教學法在藥學教學中的應用對培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)藥學專業(yè)人才具有重要作用。

【關鍵詞】課題式教學法 藥學教學 專業(yè)人才 模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0246-02

藥品是我們?nèi)粘Ｉ钪斜Ｕ仙眢w健康和維護生命必不可缺少的物品。藥品的研制與開發(fā)、使用與管理能否做到科學、精確，實現(xiàn)造福人民生活的目的與藥學人員的專業(yè)素質(zhì)具有密切的聯(lián)系。

1.課題式教學法與藥學教學

現(xiàn)階段我國醫(yī)院的藥學服務模式正向為患者提供優(yōu)質(zhì)的藥學治療與服務模式轉(zhuǎn)變，在此種藥學工作模式下，必然要求藥師具有扎實的藥學知識和技能，醫(yī)學教學是培養(yǎng)藥師具備扎實的藥學知識和技能的重要環(huán)節(jié)，課題式教學法是一種啟發(fā)式教學方法，與傳統(tǒng)教學法相比課題式教學法是根據(jù)教學內(nèi)容針對課程內(nèi)容設計出一個個的學習單元——課題，每個課題圍繞著一個具有啟發(fā)性的問題而展開，學習者通過合作、討論來分析問題、搜集資料、確定方案步驟，直至解決問題，同時要求學生去分析案例，發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.目前我國醫(yī)藥所目面臨問題

2.1首先，實習生主觀上對從事醫(yī)院藥學工作充滿了期待，然而在現(xiàn)實社會中由于當前醫(yī)院藥學服務工作還是剛剛起步醫(yī)院藥學工作大部分還是以藥品供應和調(diào)配為主，因此，會讓實習生認為藥房工作只需要記住藥品位置對著處方，拿藥正確發(fā)出去就行 認為醫(yī)院藥房工作沒有太大挑戰(zhàn)性，從而學習熱情不高。其次，目前我國還有大量藥學專業(yè)是以化學化工、生物科學、農(nóng)學、海洋科學為學科支撐遠離醫(yī)學背景的現(xiàn)狀，以至于培養(yǎng)出來的藥學生醫(yī)學相關知識都相當薄弱。臨床思維方面的能力更是無從談起，藥學服務工作需要扎實的藥學知識基礎醫(yī)學知識和臨床醫(yī)學知識，另外還要建立良好的臨床思維，因此 在醫(yī)院藥學實習中在遇到現(xiàn)實藥學服務方面的問題時很難從中發(fā)現(xiàn)問題，在遇到問題時分析和解決問題也很困難，這樣打擊了學生的積極性，以至于逐漸失去對學習和工作的熱情，學生都反映臨床藥學作較困難，最后藥學實習生的實習周期普遍偏短并沒有真正接觸醫(yī)院藥學工作 ，應該增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生綜合素質(zhì)。

2.2藥學師資力量的問題，課題式教學法是以現(xiàn)實中存在的個案為教學材料。以理論和實踐相結(jié)合，在教師的指導下以學生為主對特定案例進行分析和討論，引導學生運用理論知識去分析問題和解決問題使學生建立起理論與實踐相結(jié)合的思維模式。可加深對理論知識的理解和應用。目前我國藥學專業(yè)教育課程仍以化學學科為基礎，醫(yī)學課程相對較少，我國高等藥學教育重研究輕服務導致進入醫(yī)院工作后藥師缺乏臨床知識，因此，醫(yī)院藥學的課題式教學給藥學帶教師資力量帶來了巨大挑戰(zhàn)在課題式教學過程中帶教教師結(jié)合病例中的情況，加以分析在引導學生分析問題和解決問題的同時，適當?shù)亟Y(jié)合病例介紹藥物治療學上的一些新突破，可使學生逐步建立起臨床用藥思維。在醫(yī)院藥學的案例教學中不僅要求學習基礎知識和臨床知識 ，并且能夠?qū)⑴R床知識和藥學知識有機地結(jié)合。

3.課題式教學法在藥學教學中的應用必要性

課題式教學法是以問題為中心的教學模式，強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用。使之是當代藥學教學改革的一條廣泛采用的核心思路。課題式教學法在藥學教學中的應用對社會培養(yǎng)高素質(zhì)藥學專業(yè)人才具有重要作用。

4.課題式教學法在藥學教學中的應用實踐

4.1形成以學生自我學習為主，教師提問引導為輔的教學模式課題式教學法對于學習藥物化學內(nèi)容非常適用。

4.2加強實驗操作比重，提高學生動手實踐能力

藥學專業(yè)是一門實驗操作性很強的一門學科。課題式教學法在藥學教學過程中的應用重視鼓勵學生自己動手，通過實驗操作解決問題。

4.3整體深入了解注重培養(yǎng)科研思維

課題式教學法在實踐應用中不斷深化，不僅提高學生解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學生的科研思維。課題式教學法的實踐應用對提高藥學專業(yè)學生的科研能力、培養(yǎng)他們的科研思維具有重要作用。課題式教學法改善了傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中更加注重增強學生的主體能動性，并且更加重視緊密聯(lián)系實際，達到有助于實現(xiàn)學以致用的教學目標。由于藥學教學方式與教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與更新，我國在培養(yǎng)高等專業(yè)的藥學人才中取得了良好的效果。

5.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國醫(yī)院的藥學服務模式正向為患者提供優(yōu)質(zhì)的藥學治療與服務模式轉(zhuǎn)變 ，在此種藥學工作模式下，必然要求藥師具有扎實的藥學知識和技能，課題式教學法在醫(yī)學教學中的應用能有效提高藥師水平。

參考文獻：

[1]王欣然.我國藥學本科專業(yè)現(xiàn)狀分析及其對策[J]中國高等醫(yī)學教育，2009（6）：38-40endprint