創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式提高小學(xué)體育教學(xué)水平

熊中慧

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，學(xué)生的健康問題受到越來越高的重視，在小學(xué)教育中，體育教學(xué)是重要的內(nèi)容，是學(xué)生的必學(xué)課程，是提高身體素質(zhì)的重要保證，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重大的促進(jìn)意義。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式難以引起學(xué)生的興趣，加之大多數(shù)學(xué)生家長以及學(xué)校過多注重文化課，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)流于形式，無法達(dá)到真正的教學(xué)目的?，F(xiàn)本文對詳細(xì)闡述小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新，以期提高小學(xué)體育教學(xué)水平，為小學(xué)體育教育提供有效借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)模式 創(chuàng)新 提高 教學(xué)水平

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0197-01

前言

當(dāng)前，相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低，且整體身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，引起了社會的高度重視。在素質(zhì)教育發(fā)展背景之下，對于小學(xué)體育教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求[1]。從當(dāng)前情況來看，大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)模式單一落后，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，大多數(shù)體育課流于形式，導(dǎo)致體育教學(xué)實效性不高，不利于小學(xué)生體育素質(zhì)的提高。為此，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，加以創(chuàng)新，才能從根本上提高小學(xué)體育教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展?？赏ㄟ^以下途徑對小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.改變教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在實際體育教育過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，樹立新型教學(xué)理念，不斷提高自身的體育素質(zhì)，并把學(xué)生作為教育的主體，積極參與到學(xué)校組織各種各樣的培訓(xùn)活動當(dāng)中，增加閱歷，拓展視野，進(jìn)一步提高自身的體育教學(xué)水平[2]。在體育實踐過程中，投入更多的時間和經(jīng)歷，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和身體素質(zhì)，結(jié)合實際需要，制定具有針對性的體育教學(xué)方案，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，加強(qiáng)與同類型教師的溝通和交流，分享經(jīng)驗、交流心得，做到取長補(bǔ)短，共同提高體育教學(xué)水平。此外，在每一個課堂中，教師應(yīng)該要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自己扮演引導(dǎo)角色，在課后積極反思，找出不足，加以改進(jìn)，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，力求更加完美[3]。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，角色扮演是經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，在開展體育教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并讓學(xué)生扮演某一個教學(xué)進(jìn)入到情境中，滲入自己的感情，在扮演中體驗到體育運動所帶來的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)對體育學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，體會情境的載體可以包括講故事、寓言以及通話等等，小學(xué)生對于新鮮事物存在強(qiáng)烈的好奇心，教師在備課過程中可以設(shè)計一些學(xué)生較為感興趣的故事，刺激學(xué)生的心理，吸引他們的注意力，產(chǎn)生較大的角色反應(yīng)。例如：在立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中，教師在示范動作要領(lǐng)的時候，可以引入青蛙的故事，并把跳遠(yuǎn)比喻為青蛙跳，指導(dǎo)學(xué)生在跳遠(yuǎn)中突出雙腳起跳、落地以及肢體協(xié)調(diào)用力的特點，降低學(xué)生理解難度，讓學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)。在整個教學(xué)活動中，不但讓學(xué)生在故事形式中掌握體育技術(shù)要領(lǐng)，還有利于培養(yǎng)他們那種堅持不懈的體育精神，達(dá)到多贏的教學(xué)目的。

3.巧用分組教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量

一般來說，分組教學(xué)方法可以分為性格和興趣兩組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點，做到因材施教，提高體育教學(xué)的針對性，滿足學(xué)生的個性化需求。由于學(xué)生的性格不同，興趣愛好也存在差異，對于教學(xué)內(nèi)容和接受能力也會有所不同，為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。教師可以制作興趣問卷調(diào)查表，把其發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行填寫，掌握學(xué)生對哪些體育項目感興趣，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分組。例如：在體育課自由活動中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，把愛好跳繩、愛好跑步、愛好踢球的學(xué)生分組，讓他們自由活動，鼓勵成員之間分工合作，自由交流，讓學(xué)生在玩中感受到快樂，增進(jìn)彼此感情，提高集體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。這種方式營造除了輕松良好的氛圍，讓學(xué)生能夠充分展示自我，發(fā)揮特長，滿足自豪感，并達(dá)到體育鍛煉的目的。

結(jié)束語

綜合上述可知，我國小學(xué)生身體素質(zhì)普遍比較低，不符合時代對于人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，無法真正提高小學(xué)生的體育水平。為此，對于小學(xué)體育教師來說，只有摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，采用積極新穎教學(xué)手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育興趣，提高小學(xué)生鍛煉意識，通過體育鍛煉培養(yǎng)出健康體魄，才能實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為綜合性人才，滿足社會需要，在激烈的人才競爭中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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