導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分析

王輝

【摘要】導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個較為常見的教學(xué)方法，主張通過老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力等一系列能力的目的。本篇文章對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用和意義，以及導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對教師的新要求進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實際應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0255-01

引言：當(dāng)代社會，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，缺乏創(chuàng)新等問題頻繁出現(xiàn)，因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新成為了現(xiàn)代教育者們面前一個很重要的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，首先要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法成為了一個常用的教學(xué)方法。本篇文章通過探究導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以便使教師借鑒導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路，推動教學(xué)改革的進(jìn)行。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，顧名思義，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用獨(dú)立思考、分組探究等學(xué)習(xí)方法來順利理解消化所學(xué)知識的教學(xué)方法[1]。也就是說，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中，教師要發(fā)揮的是一個“導(dǎo)”的作用，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究才是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中，著重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的中心，充分尊重學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義

1.有利于提高學(xué)生的實踐能力

教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以讓不同學(xué)生之間的不同學(xué)習(xí)能力得到顯現(xiàn)，繼而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異，采取有針對性的措施進(jìn)行訓(xùn)練，而不是對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生采取放任的態(tài)度。這樣做的好處就是尊重了學(xué)生的差異性。通過引導(dǎo)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立思考的能力，可以在一定程度上提升學(xué)生的抽象思維能力，因而，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以讓學(xué)生的實踐能力得到一定的提升。也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

由于導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在自主探究過程中可能會接觸到更多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這些課外知識可以開闊學(xué)生的視野[2]。在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程中，教師給予學(xué)生適度的提示，可以為學(xué)生提供一定的參考思路，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。有些數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可能會采取體罰的方式來教育學(xué)生，在采取體罰的過程中，棍棒打在學(xué)生身上發(fā)出來的聲音可能會在無形之中增加了學(xué)生的心理壓力。采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中就不能采取體罰的方式，這樣就可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自然會根據(jù)老師的指導(dǎo)，摸索一條符合自己實際情況的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自己的數(shù)學(xué)水平。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

作為一個關(guān)乎日常生活的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)揮著為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)的作用[3]。數(shù)學(xué)與社會生活息息相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)老師肩頭的一大重任。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)思維去解決一些現(xiàn)實生活中的實際問題。完成教學(xué)目與否很大程度上取決于教學(xué)方法的科學(xué)與否。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以使數(shù)學(xué)教育能夠真正發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法讓教師更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)，讓老師采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用主要包含了幾種措施。

1.聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考

如何學(xué)生更好地發(fā)揮參與課堂教學(xué)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。一個明確的答案是要在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效而又生動活潑的設(shè)置，這樣可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維融入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)而解決這一問題。那么如何對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動活潑的設(shè)置呢？一個典型的方法就從社會生活實際入手。把一些簡單的社會實際問題設(shè)置為問題情境，通過把小學(xué)生的現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)連接在一起的方式，讓學(xué)生用解決實際問題的方式來掌握數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)實生活中，乘車購票，出租汽車計價方式、商場價格折扣等許許多多的實際問題都可以設(shè)置為問題情境供學(xué)生思考。

2.重視課堂總結(jié)，深化所學(xué)知識。

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中課堂總結(jié)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，堪稱是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)過程中的壓軸大戲。在學(xué)生課堂上主動自由的學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后，教師必須要對學(xué)生所討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。課堂總結(jié)的作用主要是查缺補(bǔ)漏。在學(xué)生自由探究的期間，這個時候教師應(yīng)該通過學(xué)生們的表現(xiàn)來分析哪些知識點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握得較為透徹，哪些知識點(diǎn)還沒有熟練掌握。這樣在課堂總結(jié)的過程中，教師就可以把學(xué)生已經(jīng)掌握得較為透徹的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)，以及學(xué)生沒有完全理解的內(nèi)容重新進(jìn)行講解，這樣可以加深課上所學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象，進(jìn)而使學(xué)生完全弄懂本堂課所學(xué)的內(nèi)容。

3.重視課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

課堂上所學(xué)的知識需要一個課后消化理解的過程。小學(xué)階段的學(xué)生往往有著貪玩的特點(diǎn)，在這一階段如果學(xué)生沒能把所學(xué)知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)，會造成所學(xué)知識的遺忘，這樣教師的課堂教學(xué)效果也會在一定程度上打了折扣[4]。為了重視課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)校有些班級采取了建立家長QQ群或微信家長群的方式，教師邀請學(xué)生家長加入微信群，讓家長成為學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督員。除了通過家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生重視課后復(fù)習(xí)以外，另外一個督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的方式就是布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中鞏固練習(xí)的重要方式。筆者認(rèn)為，重視課后復(fù)習(xí)也是采取導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，布置課后作業(yè)是幫助學(xué)生重視課后復(fù)習(xí)的一個好方法。課后作業(yè)的作業(yè)量不能過多，不能過少。作業(yè)難度不宜過于簡單，要讓簡單題目、中等難度題目和較難題目的數(shù)量保持一個合理比例。作業(yè)量過少，不能讓學(xué)生對當(dāng)天所有所學(xué)的知識點(diǎn)都有所復(fù)習(xí)，作業(yè)量過多會導(dǎo)致學(xué)生的課余時間被作業(yè)占用，這就等于是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作業(yè)難度過低，學(xué)生輕而易舉地完成作業(yè)內(nèi)容以后可能只是對某一類的題型有所了解，可能不會做到舉一反三。作業(yè)難度過高，會讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)敷衍了事的局面。因此，理想的課后作業(yè)應(yīng)該是數(shù)量適中，難易比例合理的課后作業(yè)。只有這樣的作業(yè)才可以幫助學(xué)生加深對當(dāng)天所學(xué)知識的理解，鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容。

四、結(jié)論

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成、創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，不單單要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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