在生活中學(xué)科學(xué)

朱金香

【摘要】小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識大自然，了解生活常識的學(xué)科。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生從身邊最熟悉的事物入手，認(rèn)識大自然，了解生活中的科學(xué)常識。在教學(xué)中，要充分利用生活資源，來進(jìn)行開發(fā)利用，獲取更多的科學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 生活資源 開發(fā)利用

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0174-02

一、小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)和意義

了解科學(xué)知識，掌握科學(xué)知識是教育的重要目標(biāo)?？茖W(xué)知識和人們的生活息息相關(guān)，科學(xué)家們的孜孜努力，就是為了使人們的生活更加方便。科學(xué)存在于人們的生活中，因此對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)科學(xué)要從生活開始。

在當(dāng)前各小學(xué)通行使用的人教版《小學(xué)科學(xué)》教材中，在編排上，就是從學(xué)生最熟悉的地方開始的?！缎W(xué)科學(xué)》從小學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)。到了三年級，就開始學(xué)習(xí)觀察動植物，并試著養(yǎng)殖動植物。這個時候的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)文化知識。對于生活中的一些小常識也有所了解。在教材中，就是從小學(xué)生最熟悉的場景開始，像第一部分是認(rèn)識自己的手，第二部分是關(guān)于天氣與生活；緊接著是觀察學(xué)習(xí)用具，身上的服裝。到第二冊就開始認(rèn)識身邊的常用工具以及常見植物和飲食。就這樣逐步展開，將學(xué)生從室內(nèi)引到室外，去探求更加廣闊的世界奧秘。

這樣的編排，比較適合小學(xué)生心理，能抓住他們的好奇心和善于探究的心理，能提起他們學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。本來探求科學(xué)是一種依靠毅力和興趣才能完成的壯舉，對于小學(xué)生而言，這是個非常遙遠(yuǎn)的夢想。但科學(xué)家都是從小學(xué)生中成長起來的，只有從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好興趣，才能激發(fā)他們探求科學(xué)的興趣。

二、小學(xué)科學(xué)課程資源

小學(xué)科學(xué)課程資源主要包括三個部分：

第一是實驗室資源。由于科學(xué)是探究性課程，通過實驗，學(xué)生可以從事物的變化中感受到探究性學(xué)習(xí)的樂趣，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要注重對實驗室資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生通過親自操作，來體會事物的變化。

第二是網(wǎng)絡(luò)資源，如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分。大多數(shù)家長總是將網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)游戲等同起來，不讓小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。其實這是一種偏見，網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的知識積累有著重要意義，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資料，不僅可以使孩子熟悉網(wǎng)絡(luò)，還可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

第三是人力資源，這個能力資源指的是老師和學(xué)生，他們在一起共同發(fā)現(xiàn)，共同探討，這才是最重要的資源，但被大多數(shù)人忽視。學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，不同的學(xué)生有著不同的生活背景和不同的興趣愛好，教師也有自己的教學(xué)方式和個人風(fēng)格，這些特點綜合在一起，就形成了豐富的人力資源。

三、在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)

由于小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與生活相關(guān)，因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生注意從生活入手，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。

在小學(xué)生剛接觸科學(xué)這個課程時，他們會有一種好奇心，因為這個課程既不要像語文那樣死記硬背，又不用像數(shù)學(xué)那樣演算推理，有的盡是一些生活中的常見事物，像觀察天氣，抬頭就是。但小學(xué)生往往只注意天氣是晴還是雨，很少注意云的色彩，也不知道天氣變化和云有關(guān)系，一旦從課本上得知，他們就會時時注意觀察，還能記住云與天氣的關(guān)系。

在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，除了要認(rèn)識大自然之外，還要在生活中通過實踐操作，來獲得探究性知識，例如關(guān)于不同的食物，有些要生吃，有些要熟吃。讓學(xué)生回家觀察家長如何燒煮，食物在燒煮中如何變化，這樣一方面可以學(xué)到知識，另一方面也養(yǎng)成了注意觀察的好習(xí)慣。

到了三年級，就要求學(xué)生養(yǎng)殖一些動植物，來進(jìn)行長期觀察。對于動植物養(yǎng)殖，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個人條件和興趣開始，不能強(qiáng)制性地要求他們，規(guī)定他們養(yǎng)殖特定的動植物。像今年杭州的小學(xué)要求學(xué)生養(yǎng)一條蠶，這個要求不高，但如果每所小學(xué)都要每個三年級學(xué)生養(yǎng)蠶，就是一筆大開支，幾千人，幾千條蠶，每天消費的桑葉都是一個大數(shù)目。

還有一些也是帶實驗性質(zhì)的，像工具的使用，就要讓學(xué)生回家認(rèn)真體驗，像用尺子，就應(yīng)該讓學(xué)生回家量一量冰箱的高度，電視的寬度。

在生活中學(xué)科學(xué)，還要讓學(xué)生自己上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富知識，例如像鳥類、樹類，生活中常見的有限，需要在網(wǎng)上查詢，找出更多的品種。

參考文獻(xiàn)：

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