小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張小平

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的又一新型教學(xué)理念與目標(biāo)要求；為促進(jìn)上述目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，筆者結(jié)合多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深入分析小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)問題進(jìn)行了深入探討，并探索性提出有效的培養(yǎng)策略；以期對新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下小學(xué)體育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高有所啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0216-01

新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育階段是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要時(shí)期，要積極的借助于學(xué)科課程教學(xué)的開展，有意識(shí)地啟蒙與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)體育課程作為小學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，必須在教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)與開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思給能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展；為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要小學(xué)體育教育工作者們不斷地更新教育觀念、嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法即在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位、積極構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)情境引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)系

小學(xué)是一個(gè)人一生當(dāng)中思想啟蒙與形成的最初階段，也是最重要的時(shí)期，因?yàn)檫@一時(shí)期的教育及學(xué)生思想的形成直接影響到其后續(xù)思維發(fā)展的方向；小學(xué)教育在人的一生的思維、思想整體發(fā)展中發(fā)揮著重要的啟蒙與指導(dǎo)作用。新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)，在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育要注意促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展要求基礎(chǔ)上，還明確提出要注意學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，成為新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出的又一新型教學(xué)理念與目標(biāo)要求，也成為小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)開展的重要指導(dǎo)原則。

小學(xué)體育課程作為小學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，為順利實(shí)現(xiàn)新一輪的課程改革目標(biāo)要求，學(xué)校有必要高度重視小學(xué)體育課程教學(xué)的開展，通過合理的安排教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)方法，在完成基本體育教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生以后創(chuàng)新性人才的養(yǎng)成奠定良好的思維基礎(chǔ)。簡言之，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)、強(qiáng)化與發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要與有效途徑。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、指導(dǎo)者和參與者，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的，有必要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，積極的在體育教學(xué)活動(dòng)滲透創(chuàng)新教育理念，借創(chuàng)新教育實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新，是指借助自身主動(dòng)探索之力摒棄傳統(tǒng)、舊的事物，積極開拓、創(chuàng)造新事物；小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新，則是指通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)在知識(shí)框架基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性活動(dòng)，多種方式、方法開拓學(xué)生思路，進(jìn)而使學(xué)生萌發(fā)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)的思維、想法。為了更好的在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)，不僅要求教師要不斷更新教學(xué)觀念，更要加強(qiáng)教師關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只有教師具備了夯實(shí)的學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能力基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.尊重學(xué)生主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法下，教師是課堂教學(xué)中的主體，占據(jù)著教學(xué)過程主體的位置，學(xué)生在教學(xué)過程中只是作為聽眾角色存在，學(xué)生在教師要求下進(jìn)行機(jī)械式的模仿、記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性普遍不高，教學(xué)過程中學(xué)生很少有獨(dú)立思考的時(shí)間或者根本沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，導(dǎo)致教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都缺少創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在素質(zhì)教育廣泛實(shí)施的今天，教學(xué)過程中學(xué)生的主體性愈發(fā)受到關(guān)注，學(xué)生主體作用的發(fā)揮對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)過程中就必須尊重學(xué)生的主體性，切實(shí)發(fā)揮教師的教學(xué)過程主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育探索活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的樂趣，在積極、主動(dòng)、探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

3.積極構(gòu)建活動(dòng)情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，除開展必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)外，應(yīng)該嘗試在教學(xué)過程中融入體育游戲，借體育游戲來改善小學(xué)體育教學(xué)的效果。小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的意義在于可以通過構(gòu)建更多的活動(dòng)情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生對體育課可能興趣有限，但是卻都比較喜歡游戲，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲一方面可以活躍教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，另一方面則可以借游戲活動(dòng)構(gòu)建生動(dòng)、真實(shí)的體育技能應(yīng)用情境，讓學(xué)生的思維處于一種不同以往的知識(shí)、技能應(yīng)用活躍狀態(tài)中，有效培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，經(jīng)過體育游戲設(shè)定、構(gòu)建的情境的激發(fā)，使學(xué)生有一種感同身受之感，近而產(chǎn)生自己的想法，再經(jīng)教師細(xì)致的講解、引導(dǎo)及烘托、制造氣氛，將學(xué)生的想法提高到一個(gè)新的層次，使學(xué)生的思維長時(shí)間保持活躍狀態(tài)，有利學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，強(qiáng)化創(chuàng)造性思維

經(jīng)由體育游戲等鍛煉活動(dòng)的引導(dǎo)，達(dá)到了激活學(xué)生思維并保持活躍狀態(tài)的目的，學(xué)生初步嘗到了思維、思考的成就感，這也是在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的魅力所在。為了強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的效果，這時(shí)需要教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。小學(xué)生通常都渴望得到他人的認(rèn)可，通過教師的鼓勵(lì)可以進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的自信心與進(jìn)取心，進(jìn)而再次主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從體育游戲競爭層面來講，游戲過程中學(xué)生的思想與思維意識(shí)直接影響到創(chuàng)造性思維的形成，若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，離不開學(xué)生主動(dòng)思維意識(shí)的鞭策，教師的鼓勵(lì)就是提高學(xué)生的這種主動(dòng)思維意識(shí)，學(xué)生內(nèi)心長期處于這種主動(dòng)思維意識(shí)狀態(tài)中，就會(huì)逐漸形成主動(dòng)的、堅(jiān)定的思維意志，樂于觀察與思考周邊事物，從而形成創(chuàng)造性思維。

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