在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

邵敏婧

【摘要】觀察即是對(duì)事物的仔細(xì)察看。觀察能力的培養(yǎng)幾乎遍及每一學(xué)科的教學(xué)，只是各有側(cè)重。而美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力培養(yǎng)，則是重中之重。因?yàn)闊o論是對(duì)事物的塑造或表達(dá)，還是美術(shù)學(xué)習(xí)過程本身，都把觀察能力的激發(fā)與培養(yǎng)放在了首要地位。在新頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，無論是造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用，還是欣賞·評(píng)述和綜合·探索，觀察能力的培養(yǎng)都是教學(xué)展開的重要基礎(chǔ)。要學(xué)生表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、欣賞和探索，都離不開美術(shù)觀察，其重要性毋庸質(zhì)疑。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 觀察能力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0215-02

就人類而言，認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)最重要的來源就是觀察，它是人類智力發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一門學(xué)科，在其教學(xué)中，美術(shù)有著至關(guān)重要的地位，那么，教師在初中美術(shù)教學(xué)中要如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？針對(duì)這一問題，本文給出了以下一系列切實(shí)可行的措施，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

一、簡化與概括

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察物象時(shí)善于把復(fù)雜物體簡化概括為簡單的形象，以達(dá)到把握基本形體，基本色調(diào)等目的。素描教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從形的的整體觀察到體的整體觀察，充分發(fā)揮點(diǎn)、線、面、體的作用。我們知道直線有很強(qiáng)的概括力，我們可以利用直線觀察物象的外形、體向、重心方向等。不管是靜物寫生，還是石膏、人物寫生，首先把其基本形用簡練的直線把觀察到的形象記錄下來。有時(shí)眼睛可以瞇起來看，看整體、看大體，排除細(xì)節(jié)干擾。有了基本形以后，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察對(duì)象的基本體積?？陀^世界的一切物體，都有它的高、寬、深。平面上表現(xiàn)立體的物象就要立體去看，概括出它的基本體積。比如人的頭部可以視為長方體或球形體，頸部概括為圓柱體，這樣易把握整體運(yùn)動(dòng)關(guān)系及穿插關(guān)系。色彩教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生忽略其形體等因素，觀察其色塊構(gòu)成，迅速判斷得出色彩性質(zhì)，以把握大的色調(diào)。另外，為了使最初的新鮮感受，準(zhǔn)確判斷，不在逐步地表現(xiàn)上發(fā)生變化，教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成把簡化概括的基本形體、色調(diào)打成草稿的習(xí)慣。素描可以在畫面空白位置，構(gòu)上結(jié)構(gòu)或明暗草圖，不斷檢查對(duì)照；色彩寫生前最好養(yǎng)成打小色稿習(xí)慣，重點(diǎn)把握大體色彩關(guān)系、實(shí)虛等。

二、比較大小

局部表現(xiàn)必須符合整體，因此，局部要時(shí)刻與整體比較。形體相同物體、色彩相近物體間比較更要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)性差異。達(dá)·芬奇畫蛋，起初并不懂其老師的高妙所在，他的老師想讓其訓(xùn)練敏銳觀察力，就是即便在幾個(gè)極其相似物體中都能體察出各自微妙的個(gè)性差異，這就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題。一千個(gè)人就有一千種不同的面貌，就是雙胞胎也是有很多差別的地方。初學(xué)畫的人畫出的物象都是一個(gè)模樣，與兒童畫無本質(zhì)區(qū)別，沒有深入去觀察，通過比較去發(fā)現(xiàn)，老師設(shè)法引導(dǎo)。比如擺放三個(gè)梨子，讓其觀察各個(gè)梨子亮部面積大小，明暗交界線的強(qiáng)弱，投影的實(shí)虛變化，形體結(jié)構(gòu)方位差異等，通過比較，仔細(xì)觀察，加以想象，細(xì)細(xì)體會(huì)。就會(huì)得出準(zhǔn)確地判斷。色彩教學(xué)中冷暖的觀察，條件色的觀察等，引導(dǎo)學(xué)生用比較方法去觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中的得出結(jié)論。我們把中黃、淺黃、檸檬黃擺在一起，色彩感覺由暖到冷，把檸檬黃放在蘭色環(huán)境下，又呈現(xiàn)暖色。

三、寫生訓(xùn)練

經(jīng)過情境教學(xué)的“理論先行”，在實(shí)踐中，其效果是明顯的。這首先表現(xiàn)在寫生訓(xùn)練教學(xué)中。學(xué)生寫生直接的取法對(duì)象就是實(shí)物，這時(shí)候?qū)W生必須有良好的觀察能力才能有選擇的抓住該畫什么、該舍棄什么，畫白楊樹與松樹，其調(diào)動(dòng)的技巧語匯顯然不同；描繪一個(gè)人的站立、行走、半蹲和坐姿，都要通過細(xì)致的觀察。我認(rèn)為學(xué)會(huì)觀察并不僅僅只是看清物象的結(jié)構(gòu)、形體質(zhì)感、色彩等物理性特征，尤其是美術(shù)領(lǐng)域的觀察，它至少還應(yīng)該具有選擇功能。善于觀察的眼睛就是一把無形的剪刀，所謂“因勢(shì)生形”、“遷想妙得”就是這個(gè)道理。觀察的表象是看清物象、分清特性，而其實(shí)質(zhì)則是選優(yōu)去次，落實(shí)到美術(shù)中，則是學(xué)生觀察時(shí)的選擇、組織、創(chuàng)造能力。在教學(xué)實(shí)際中，我不會(huì)要求學(xué)生原物照搬地描繪，不會(huì)主張那種標(biāo)本型描摹，而是要求他們要有構(gòu)思，講求構(gòu)圖，讓畫面如何產(chǎn)生飽滿的視覺效果，如何生發(fā)出意境之美，有時(shí)就是大膽的要求他們移景取象。一切觀察為作品，一切觀察為畫面，一切觀察要體現(xiàn)構(gòu)圖的形式美法則和審美需求。學(xué)生對(duì)于簡與繁、疏與密、黑與白、詳與略等對(duì)比因素，在這樣的觀察訓(xùn)練與形式追求中得到了深切的體驗(yàn)。

四、欣賞臨摹

初中的美術(shù)教學(xué)，在欣賞與臨摹的實(shí)踐中，雖沒有上述那樣高的美學(xué)要求和鑒賞難度，但其過程我們?nèi)砸⒁?，尤其是?duì)作者情感的體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。在欣賞教學(xué)中，我利用電腦的有利條件，將圖片進(jìn)行放大處理，學(xué)生們就會(huì)看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞尼德蘭畫家揚(yáng)？凡？埃克《阿爾諾芬尼夫婦像》的教學(xué)中，兩個(gè)主人翁之間的鏡子里的圖象，將其放大后，學(xué)生驚訝的表情出現(xiàn)了，他們體會(huì)到原來原畫是這樣的精細(xì)入微。又如在對(duì)西班牙17世紀(jì)畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世肖像》的欣賞中，對(duì)教皇面部表情的觀察。值得驚訝的是，學(xué)生們居然能很快的用兇狠、狡猾和精神虛弱等形容詞來表達(dá)對(duì)主人翁的印象，證明在大師的作品面前學(xué)生們的觀察能力是精細(xì)的，其感受力也非常值得稱道。經(jīng)常作這樣的訓(xùn)練，我相信對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常有好處的。

生活處處皆有美，對(duì)于藝術(shù)家與我們來講，不是因?yàn)樗麄兪撬囆g(shù)家，而是因?yàn)樗麄兙哂兴囆g(shù)的眼力，具有觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。通過初中的美術(shù)教學(xué)，我們的要求不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)具有像藝術(shù)家那樣的觀察、創(chuàng)造和審美能力，教學(xué)將為我們提供這個(gè)藝術(shù)精神與能力培養(yǎng)的寬廣土地。endprint